رسم بياني بالأعمدة في المهمة الأولى من كتابة الآيلتس بالدرجات 6 و7 و8
إجابة مختصرة
تصف هذه الصفحة رسمًا بيانيًا بالأعمدة واحدًا من تأليفنا ثلاث مرات، بالدرجات 6 و7 و8، بالفقرة العامة نفسها والسمات الرئيسية نفسها، وتُظهر العبارات التي تكسب الدرجات أو تُفقدها. وفي الرسم البياني بالأعمدة، أكثر ما يفصل بين الدرجات عادةً هو أن يقارن التقرير بين الفئتين نشاطًا نشاطًا بنسب صحيحة، أو أن يمر على الأعمدة واحدًا تلو الآخر.
في التطبيق، يُقيّم تقرير المهمة الأولى بنطاق من الدرجات لكل معيار وبطاقة دقة البيانات، فيتضح لك هل جاءت الدرجة المفقودة من قراءة الرسم البياني أم من اللغة.
iOS وAndroid
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم
واجهة التطبيق باللغة الإنجليزية، وهذا الموقع يشرحه بالعربية.
في هذه الصفحة
تأخذ هذه الصفحة رسمًا بيانيًا بالأعمدة واحدًا من تأليفنا وتصفه ثلاث مرات، بالدرجة 6 والدرجة 7 والدرجة 8. وللتقارير الثلاثة الفقرة العامة (overview) نفسها، وهي تنتقي السمات الرئيسية نفسها. ولا يتغير إلا مستوى الكتابة، فالفروق الظاهرة تعود إلى الدرجات، لا إلى ما لوحظ في البيانات. ويشرح دليل الرسوم البيانية الخطية وبالأعمدة والدائرية والجداول طريقة التخطيط لتقرير عن رسم كهذا؛ والرسم البياني بالأعمدة تسمية من مواد التدريب، لا فئة من فئات IELTS.
كُتبت الإجابات الثلاث لهذا الموقع. فهي ليست من اختبار حقيقي، ولم تصححها إدارة IELTS، وهي أمثلة للمقارنة لا إجابات للحفظ. ويعاقب موقع IELTS.org على المحتوى المحفوظ والمنتحل، وسيكون الرسم التوضيحي في اختبارك مختلفًا، لذا فالغرض من هذه الصفحة معرفة ما تبدو عليه كل درجة.
أهم النقاط
- تذكر الإجابات الثلاث الفقرة العامة نفسها وتستخدم السمات نفسها. وما يتغير هو دقة الفقرة العامة، ومدى مطابقة المقارنات للأرقام، ودقة بناء الجمل.
- في إجابة الدرجة 6 فقرة عامة، لكنها لا تقول إلا إن الفئتين مختلفتان، وتسرد الأعمدة بترتيبها في الرسم، وإحدى النسب فيها خاطئة.
- تذكر إجابة الدرجة 7 التباين والنشاط المتصدر لكل فئة، ثم تقارن بين الفئتين نشاطًا نشاطًا.
- تجمع إجابة الدرجة 8 الأنشطة الأصغر تحت عنوان واحد، وتعقد كل مقارنة بالأرقام التي تثبتها.
نص المهمة
هذه المهمة من تأليفنا للتدرّب، وليست من اختبار سابق. والأرقام مقرّبة، وليست إحصاءات حقيقية.
The bar chart shows the average number of hours per week that people in two age groups spent on four leisure activities in one country in 2025. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant.
البيانات التي يستند إليها الرسم البياني، بالساعات في الأسبوع:
| Activity | Aged 16 to 24 | Aged 65 and over |
|---|---|---|
| Internet use | 14 | 4 |
| Watching television | 8 | 20 |
| Reading | 3 | 9 |
| Sport and exercise | 6 | 3 |
تستند الإجابات الثلاث إلى القراءة نفسها للرسم البياني:
- الفقرة العامة: قضت الفئتان وقت فراغهما بطريقتين متعاكستين تقريبًا، فتصدّر استخدام الإنترنت والرياضة لدى الفئة الأصغر، والتلفزيون والقراءة لدى الفئة الأكبر.
- السمة الأولى: استخدام الإنترنت، 14 ساعة مقابل 4، وهي أوسع فجوة.
- السمة الثانية: التلفزيون، 20 ساعة مقابل 8، وهو أكبر بند لدى الفئة الأكبر سنًا.
- السمة الثالثة: القراءة (9 مقابل 3) والرياضة (6 مقابل 3)، أي الانقسام نفسه على نطاق أصغر.
وصف الرسم البياني بالأعمدة نفسه بالدرجات 6 و7 و8
يكفي تمرير المؤشر فوق أي عبارة مظللة أو لمسها لمعرفة ما قد يلاحظه المصحح فيها. ويبيّن مفتاح الألوان المعيار الذي يمثله كل لون، ويشير اللون البرتقالي إلى خطأ عابر يُفقد الدرجات.
الدرجة 6
The bar chart shows how many hours per week young people and older people spent on four leisure activities in one country in 2025.
Overall, the two groups spent their leisure time in different ways, and young people did more of some activities and older people did more of othersالفقرة العامة موجودة، لكنها لا تقول إلا إن الفئتين مختلفتان، ولا تذكر أبدًا الأنشطة المتصدرة لدى كل فئة.
Young people aged 16 to 24 spent 14 hours on the internet, and this was the most bigصيغة كلمة خاطئة، والصواب «biggest» activity for them. They spent 8 hours on watching television, 6 hours on sport and 3 hours on readingأرقام مسرودة بترتيب الرسم دون اختيار، فلا يرى القارئ أيها المهم. Older people, aged 65 and over, spent only 4 hours on the internet. On the other handتُستخدم أداة ربط، لكن لا تباين بينها وبين الجملة السابقة, they watched television for 20 hours, which was more twiceتركيب خاطئ، والصواب «more than twice» the figure for young people.
Older people also read for 9 hours, which was double the figure for young peopleالرقم 9 مقابل 3 يعني ثلاثة أضعاف، فالمقارنة قراءة خاطئة للرسم. Young people did more sport, with 6 hours against 3 hours for older people. This is a big difference and it shows that the groups have different habits. In conclusionتكرر الفقرة العامة بكلمات أخرى ولا تضيف نقطة جديدة, the two groups spend their time in different ways.
الدرجة 7
The bar chart compares the average number of hours per week that people aged 16 to 24 and people aged 65 and over devoted toاختيار أقل شيوعًا من «spent on»، مع حرف الجر الصحيح four leisure activities in one country in 2025.
Overall, the two age groups spent their leisure time very differently: the younger group was led by internet use and sport, while the older group spent most of its time on television and readingتذكر الفقرة العامة التباين والأنشطة المتصدرة لدى كل فئة.
Internet use was the clearest difference. Young people spent 14 hours a week online, more than three times the figure for the older group, which was only 4الرقم والنسبة معًا، والنسبة صحيحة. By contrastأداة الربط تشير إلى تقابل حقيقي، وهي في موضعها, television was the main activity of people aged 65 and over, at 20 hours, the largest figure on the chart, against 8 for the younger group.
The same pattern held for the other two activities, on a smaller scale. Older people read for 9 hours, three times as long as the 3 hours that young people recordedتركيب مقارنة يؤدي عمل جملتين, whereas young people did sport for 6 hours, which was twice as much hoursاسم معدود، والصواب «twice as many hours» as the older group managed.
الدرجة 8
The chart shows the average weekly leisure time, in hours, that people aged 16 to 24 and people aged 65 and over spent on four activities in one country in 2025.
Overall, the two groups divided their leisure time in almost opposite ways, with the younger group led by internet use and sport and the older group by television and readingاتجاه التباين وحجمه في جملة واحدة، دون أرقام تستبق التفاصيل.
The gap was widest for the internet, which took up 14 hours of the younger group’s week but only 4 of the older group’s, a ratio of more than three to oneتلخيص دقيق للأرقام بدل عبارة مبهمة مثل «much more». Television reversed the picture: at 20 hours it was the single largest item for people aged 65 and over, more than double the 8 hours recorded by the younger groupعبارة مقارنة مرتبطة بالرقم الذي تقيسه, for whom it ranked secondلغة ترتيب تُظهر ما اختير ولماذا.
Reading and sport followed the same split, on a smaller scaleتجمع النشاطين المتبقيين تحت عنوان واحد، فلا يحتاجان إلى تقديم مستقل. Older people read for 9 hours, three times the younger group’s 3, whereas the younger group did sport for 6 hours, double the older group’s 3. In every case, the larger bar belonged to the group that the overview namesالتفاصيل تؤكد الفقرة العامة، فيمكن للقارئ التحقق منها بمقارنتها بالرسم.
ما الذي رفع الدرجة
تتبع الملاحظات التالية معايير التقييم المعلنة، كما يصوغها هذا الموقع. وكل اقتباس مأخوذ من إجابة الدرجة المذكورة في جملته.
إنجاز المهمة
في تقرير الدرجة 6 فقرة عامة والسمات الصحيحة، لكنه لا يختار. ففي إجابة الدرجة 6، تقرأ جملة «They spent 8 hours on watching television, 6 hours on sport and 3 hours on reading» الأعمدة بترتيبها في الرسم، وتخطئ عبارة «double the figure for young people» في النسبة، لأن 9 مقابل 3 تعني ثلاثة أضعاف. وتقول فقرته العامة إن الفئتين قضتا وقتهما «in different ways» وتتوقف عند ذلك، فيبقى على القارئ أن يكتشف بنفسه الأنشطة المتصدرة.
أما إجابة الدرجة 7 فتحسم موقفها: فعبارة «the younger group was led by internet use and sport» تذكر النشاط المتصدر لكل فئة. ونسبتها، «more than three times the figure for the older group, which was only 4»، صحيحة، والمقارنة تجري نشاطًا نشاطًا.
وتتحقق إجابة الدرجة 8 من فقرتها العامة بمقارنتها بالبيانات. فجملتها الأخيرة، «In every case, the larger bar belonged to the group that the overview names»، تُظهر أن لا شيء في التفاصيل يناقض الملخص، وكل رقم يقف بجانب المقارنة التي يثبتها. وتتضمن خانة إنجاز المهمة (Task Achievement) عند الدرجة 7 الصياغة التي تعيد هذه الملاحظات صياغتها.
الترابط والتماسك
في تقرير الدرجة 6 أربع فقرات، لكن أدوات الربط فيه آلية. ففي إجابة الدرجة 6، تصل عبارة «On the other hand» بين جملتين لا تباين بينهما، وتكرر «In conclusion» الفقرة العامة بدل أن تضيف إليها.
وتضع إجابة الدرجة 7 أدواتها حيث تناسب: فعبارة «By contrast» تنتقل من استخدام الفئة الأصغر للإنترنت إلى مشاهدة الفئة الأكبر للتلفزيون، وتلتزم كل فقرة بزوج واحد من الأنشطة.
أما إجابة الدرجة 8 فترتّب حسب النشاط وتترك البنية تحمل المنطق. فجملة «Reading and sport followed the same split, on a smaller scale» تجمع سمتين تحت عنوان واحد، فلا حاجة إلى أداة ربط إضافية. وتصف خانة الترابط والتماسك (Coherence and Cohesion) عند الدرجة 6 هذا النمط الآلي.
الثروة اللغوية
مفردات تقرير الدرجة 6 كافية للرسم البياني، لكنها تُظهر محاولات لا تصيب: فعبارة «most big» فيها صيغة خاطئة للكلمة، والتقرير يعود إلى «spent» و«hours» في كل جملة تقريبًا.
إجابة الدرجة 7 أكثر مرونة. فعبارة «devoted to» تستبدل بالفعل البسيط تلازمًا لفظيًا طبيعيًا، والتقرير ينوّع طريقة تسمية الفئتين.
أما إجابة الدرجة 8 فتستخدم كلمات تحمل الأرقام. فعبارة «a ratio of more than three to one» دقيقة حيث تكون العبارة المبهمة فضفاضة، و«ranked second» تخبر القارئ بما اختير. وتصف خانة الثروة اللغوية (Lexical Resource) عند الدرجة 7 هذا التحكم.
التنوع النحوي والدقة
يمزج تقرير الدرجة 6 بين الجمل البسيطة والمركبة، وأخطاؤه العابرة تتكرر في المجال نفسه، وهو المقارنة: ففي إجابة الدرجة 6، عبارة «more twice» ترتيب كلمات خاطئ لمقارنة تحتاج إلى كلمة than.
تُحسن إجابة الدرجة 7 المقارنة في موضع وتخطئ في آخر. فعبارة «three times as long as the 3 hours that young people recorded» مقارنة سليمة، بينما تضع «twice as much hours» كلمة خاصة بغير المعدود قبل اسم معدود.
وتحافظ إجابة الدرجة 8 على دقة مقارناتها من البداية إلى النهاية، وتوسّع التراكيب المحيطة بها. فعبارة «more than double the 8 hours recorded by the younger group» تربط المقارنة بالرقم الذي تقيسه، والجملة الموصولة التي تليها تضيف الترتيب دون جملة جديدة. وللمقارنة، يمكن الرجوع إلى خانة التنوع النحوي والدقة (Grammatical Range and Accuracy) عند الدرجة 8.
الفخاخ التي تنصبها هذه المهمة
هذه الفخاخ مأخوذة من دليل الرسوم البيانية الخطية وبالأعمدة والدائرية والجداول، وكل منها ظاهر في إجابة الدرجة 6.
- وصف كل عمود بالدور. تمر إجابة الدرجة 6 على أرقام الفئة الأصغر الأربعة بترتيبها في الرسم. والأنفع التجميع حسب النشاط أو حسب الفئة العمرية، مع الالتزام باختيار واحد.
- الخطأ في النسبة. تسع ساعات مقابل ثلاث تعني ثلاثة أضعاف، لا الضعف. والنسبة غير الدقيقة خطأ في إنجاز المهمة، لأن الرقم لم يعد يطابق الرسم.
- فقرة عامة لا تقول إلا إن الفئتين مختلفتان. المطلوب ذكر الأنشطة المتصدرة لدى كل فئة، ليمكن التحقق من الفقرة العامة بمقارنتها بالأعمدة.
- الختام بإعادة الصياغة. تكرر الجملة الختامية في إجابة الدرجة 6 الفقرة العامة. والجملة الختامية غير مطلوبة، وإن كُتبت فينبغي أن تضيف شيئًا.
طريقة الاستفادة من هذه الإجابات
الخطوة الأولى كتابة تقريرك الخاص عن الرسم البياني نفسه في 20 دقيقة. ثم قراءة الإجابات الثلاث مقابل تقريرك، فقرة فقرة، مع التساؤل: أي درجة تشبهها فقرتك في كل معيار من المعايير الأربعة؟
بعد ذلك، يمكنك تقييم نصك بالرموز نفسها: أين ذكرت الفقرة العامة، وأين حملت أداة الربط المنطق، وأين اجتمع رقم ومقارنته في جملة واحدة، وأي الأخطاء العابرة سيضع المصحح حولها دائرة. ومن المفيد التحقق من كل نسبة كتبتها بمقارنتها بالجدول. ولا ينبغي حفظ أي جملة من هذه الصفحات: فموقع IELTS.org يعاقب على المحتوى المحفوظ، ولن يطابق الرسم التوضيحي في الاختبار هذا الرسم.
طريقة تقييم التطبيق له
يقيّم تطبيق IELTS Mentor AI تقرير المهمة الأولى (Task 1) بنطاق من الدرجات لكل معيار من المعايير الأربعة، يمتد من تقييم صارم إلى تقييم متساهل، يليه ما نجح وطريقة التحسين في كل معيار. وتفصل بطاقة Data Accuracy (دقة البيانات) بين سوء قراءة الرسم البياني والخطأ اللغوي. ويضبط المحرر الوقت على 20 دقيقة مع عدّاد مباشر للكلمات يقارنها بالحد الأدنى البالغ 150 كلمة.
موقع هذه الصفحة
تنتمي هذه الصفحة إلى دليل الرسوم البيانية الخطية وبالأعمدة والدائرية والجداول، الذي يشرح طريقة التخطيط للتقرير، وإلى دليل شكل اختبار الكتابة، الذي يغطي الاختبار كله. والتمرين نفسه متاح للرسوم التوضيحية الأخرى: الرسم البياني الخطي، والرسم البياني الدائري، والجدول، ومخطط العملية، والخريطة، والرسمين البيانيين. وللتدرّب على المهمة الأولى، يمكن استخدام أداة تدريب المهمة الأولى في الكتابة، ولمعرفة طريقة بناء درجة الكتابة، يمكن قراءة كيف تُحسب درجة الكتابة في IELTS.
الأسئلة الشائعة
هل إجابات الرسم البياني بالأعمدة في المهمة الأولى من كتابة IELTS هذه مأخوذة من اختبار حقيقي؟
لا. كُتبت لهذا الموقع عن رسم بياني من تأليفنا بأرقام مقرّبة، ولم تصححها إدارة IELTS، والدرجة التي تمثلها كل إجابة هي قراءة الموقع لمعايير التقييم المعلنة، لا درجة منحها أي ممتحن.
هل ينبغي وصف الرسم البياني بالأعمدة عمودًا عمودًا؟
لا. يطلب موقع IELTS.org ذكر أهم النقاط، ويسمح بترك التفاصيل الثانوية. والمرور على كل عمود لا يُظهر أي اختيار، والاختيار هو ما يبحث عنه معيار إنجاز المهمة. والأنفع المقارنة بين الفئتين في كل نشاط.
هل يتضمن الاختبار دائمًا رسمًا بيانيًا بالأعمدة؟
لا تنشر إدارة IELTS قائمة بأنواع الرسوم البيانية المتوقعة. ويذكر موقع IELTS.org أن المهمة الأولى في الأكاديمي قد تعرض رسمًا بيانيًا واحدًا أو أكثر، أو مخططات بيانية، أو جداول، أو مخططًا. والرسم البياني بالأعمدة شكل للتدرّب في هذا الموقع، لا شكل مضمون الظهور.
أي زمن يحتاجه الرسم البياني الذي لا فترة زمنية فيه؟
هذا الرسم البياني مؤرخ بسنة 2025، لذا تستخدم الإجابات الماضي. أما الرسم البياني الذي لا تاريخ فيه فيقبل المضارع. ولا يحدد موقع IELTS.org زمنًا بعينه، ومعيار التنوع النحوي والدقة يكافئ الصيغ التي تتطلبها البيانات حين تُستخدم استخدامًا صحيحًا.
التدرّب على ذلك مع ملاحظات فورية من الذكاء الاصطناعي
يمكنك تسجيل إجابتك في التطبيق والحصول خلال ثوان على تحليل لقواعدك ومفرداتك وطلاقتك ونطقك.
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم