إجابة عن رسمين بيانيين في المهمة الأولى من كتابة الآيلتس بالدرجات 6 و7 و8
إجابة مختصرة
تجيب هذه الصفحة عن سؤال واحد من تأليفنا للمهمة الأولى، فيه رسم بياني بالأعمدة ورسم بياني دائري، ثلاث مرات، بالدرجات 6 و7 و8، بالفقرة العامة نفسها والسمات الرئيسية نفسها، وتُظهر العبارات التي تكسب الدرجات أو تُفقدها. ومع رسمين بيانيين، أكثر ما يفصل بين الدرجات عادةً هو أن تجمعهما الفقرة العامة في صورة واحدة، وأن يحتفظ كل رقم بوحدته.
في التطبيق، يُقيّم تقرير المهمة الأولى بنطاق من الدرجات لكل معيار، وتفصل بطاقة دقة البيانات بين سوء قراءة الرسم البياني والخطأ اللغوي.
iOS وAndroid
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم
واجهة التطبيق باللغة الإنجليزية، وهذا الموقع يشرحه بالعربية.
في هذه الصفحة
تأخذ هذه الصفحة سؤالًا واحدًا من تأليفنا للمهمة الأولى (Task 1) فيه رسمان بيانيان، وتجيب عنه ثلاث مرات، بالدرجة 6 والدرجة 7 والدرجة 8. وتشترك التقارير الثلاثة في الفقرة العامة (overview) نفسها والسمات الرئيسية نفسها، فالفروق الظاهرة تعود إلى الدرجات، لا إلى البيانات. ويشرح دليل طريقة وصف الرسوم البيانية والجداول طريقة اختيار السمات من الرسم البياني؛ والرسمان البيانيان في سؤال واحد حالة من حالات «one or more» التي يذكرها موقع IELTS.org، ولا تذكر صفحة الشكل التركيبات المتوقعة.
كُتبت التقارير الثلاثة لهذا الموقع. فهي ليست من اختبار حقيقي، ولم تصححها إدارة IELTS، وهي أمثلة للمقارنة لا إجابات للحفظ. ويعاقب موقع IELTS.org على المحتوى المحفوظ والمنتحل، وستكون الرسوم البيانية في اختبارك مختلفة، لذا فالغرض من هذه الصفحة معرفة ما تبدو عليه كل درجة.
أهم النقاط
- تقدّم التقارير الثلاثة الفقرة العامة نفسها وتستخدم السمات الرئيسية نفسها. وما يتغير هو هل تجمع الفقرة العامة بين الرسمين، وطريقة تجميع الأرقام، ودقة بناء الجمل.
- في تقرير الدرجة 6 فقرة عامة، وهو يذكر أرقامًا صحيحة كثيرة، لكنه يصف الرسمين واحدًا تلو الآخر، ويقدّم سببًا لا يذكره الرسمان، ويخلط الساعات بالنسب المئوية.
- يربط تقرير الدرجة 7 الرسمين من خلال الدراسة الذاتية، ويجمع حصتين في رقم واحد.
- يطبّق تقرير الدرجة 8 النسبة المئوية في الرسم الدائري على ساعات الرسم بالأعمدة، فيُقرأ الرسمان مجموعة بيانات واحدة.
نص المهمة
هذه المهمة من تأليفنا للتدرّب، وليست من اختبار سابق. والأرقام أعداد مقرّبة وُضعت لهذا التمرين.
The bar chart shows the average number of hours per week that first-year and final-year students at a university spent on four activities in 2025. The pie chart shows where the final-year students did their private study. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
الرسم البياني بالأعمدة: متوسط الساعات في الأسبوع، سنة 2025.
| Activity | First-year students | Final-year students |
|---|---|---|
| Lectures and classes | 14 | 10 |
| Private study | 12 | 18 |
| Social activities | 10 | 8 |
| Sport | 4 | 4 |
الرسم البياني الدائري: أماكن الدراسة الذاتية لطلاب السنة الأخيرة، سنة 2025 (حصة كل مكان من ساعات دراستهم الذاتية).
| Place | Share |
|---|---|
| Library | 45% |
| Home | 35% |
| Other study spaces on campus | 15% |
| Elsewhere | 5% |
مجموع أنشطة كل مجموعة الأربعة 40 ساعة، ومجموع الحصص الأربع 100%. وتتبع التقارير الثلاثة هذه الخطة:
- المقدمة: ما يُظهره كل رسم، بصياغة جديدة.
- الفقرة العامة: من السنة الأولى إلى السنة الأخيرة، انتقل الوقت من الحصص الدراسية إلى الدراسة الذاتية، وهي النشاط الوحيد الذي ارتفع، ودرس طلاب السنة الأخيرة في الغالب في المكتبة أو في المنزل.
- التفاصيل الأولى: الرسم البياني بالأعمدة، مجمّعًا حسب ما انخفض وما ارتفع وما بقي على حاله.
- التفاصيل الثانية: الرسم البياني الدائري، مع المكتبة والمنزل معًا بوصفهما المكانين الرئيسيين.
التقرير نفسه بالدرجات 6 و7 و8
يكفي تمرير المؤشر فوق أي عبارة مظللة أو لمسها لمعرفة ما قد يلاحظه المصحح فيها. ويبيّن مفتاح الألوان المعيار الذي يمثله كل لون، ويشير اللون البرتقالي إلى خطأ عابر يُفقد الدرجات.
الدرجة 6
The bar chart shows how many hours first-year and final-year students spent on four activities in a week, and the pie chart shows where the final-year students did their private study. Overall, the first-year students and the final-year students did different things, and the final-year students studied in different placesالفقرة العامة موجودة لكنها مبهمة، فلا تذكر اتجاه التغيّر ولا تربط بين الرسمين.
In the bar chart, the first-year students spent 14 hours in lectures and classes, but the final-year students spendخطأ في الزمن، فالبيانات من سنة 2025، والصواب «spent» 10 hours. Private study was 12 hours for the first-year students and 18 hours for the final-year students, and this was because the final-year students have examsسبب لا يذكره الرسمان، والتقرير يصف البيانات ولا يعلّلها. Social activities wasخطأ في التوافق، والصواب «Social activities were» 10 hours for the first-year students and 8 hours for the final-year students, and sport was 4 hours for both groups of students.
In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per centتبدأ وصفًا مستقلًا للرسم الثاني، ولا شيء يربطه بساعات الدراسة الذاتية البالغة 18 ساعة المذكورة أعلاه. Home was the second biggest share with 35 per cent. The final-year students spent 45 hours in the libraryخلط في الوحدات، فالرقم 45 نسبة مئوية من وقت الدراسة، لا عدد ساعات. Other study places on campus were 15 per cent and the last was 5 per centعبارة مبهمة، وينبغي تسمية الفئة، مثل «elsewhere».
الدرجة 7
The bar chart compares the average weekly hours that first-year and final-year students spent on four activities, while the pie chart shows where final-year students did their private study.
Overall, final-year students spent less time in classes and more on private study than first-year students, and most of that study took place in the library or at homeتغطي الفقرة العامة الرسمين وتربط بينهما من خلال الدراسة الذاتية.
First-year students spent most time in lectures and classes, at 14 hours, compared with 12 hours of private study. For final-year students the pattern reversed: private study rose to 18 hours, while classes fell to 10الرقمان المتقابلان موضوعان أحدهما مقابل الآخر في جملة واحدة. Social activities declined slightlyالفعل والظرف يناسبان انخفاضًا لا يتجاوز ساعتين from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups, which is the less time of all the activitiesخطأ عابر في المقارنة، والصواب «the least time».
The pie chart shows that the library accounted for the largest shareالطريقة المعتادة للتعبير عن أن الفئة جزء من الكل of private study, at 45 per cent, followed by home, at 35 per cent. Together these two places made up 80 per cent of the totalسمة رئيسية، فرقمان يُجمعان في رقم واحد يدعم الفقرة العامة, while other study spaces on campus and other places accounted for just 15 and 5 per cent respectively.
الدرجة 8
The bar chart compares how first-year and final-year students divided a 40-hour week between four activitiesتحدد حجم البيانات في المقدمة، بفعل مناسب, and the pie chart breaks down where final-year students did their private study.
Overall, the move from the first year to the final year shifted time from classes to private study, the only activity to rise, and most of that study took place in the library or at homeتذكر الفقرة العامة اتجاه التغيّر، وتسمّي النشاط الوحيد الذي ارتفع، وتربط الرسم الدائري.
Lectures and classes took up the most time in the first year, at 14 hours, but fell to 10 in the final year, while private study rose from 12 hours to 18 and became the largest activityترتّب النشاط في أربع كلمات، فلا حاجة إلى مقارنة مستقلة. The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectivelyتجمع الأرقام الثلاثة في تفسير واحد للتحول، وتربطها بالجملة السابقة, while sport stayed at four hours in both years.
Of that private study, the library accounted for the largest share, 45 per cent, or roughly eight hoursتربط الرسمين بتطبيق النسبة المئوية في الرسم الدائري على 18 ساعة في الرسم بالأعمدة, with home next at 35 per cent. The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two placesجملة رئيسية تليها جملة نتيجة، والكسر يطابق نسبة 80%.
ما الذي رفع الدرجة
تتبع الملاحظات التالية معايير التقييم المعلنة، كما يصوغها هذا الموقع. وكل اقتباس مأخوذ من تقرير الدرجة المذكورة في جملته.
إنجاز المهمة
في تقرير الدرجة 6 فقرة عامة وأرقام دقيقة كثيرة، لكن الملخص عام: فعبارة «the first-year students and the final-year students did different things» لا تذكر أي اتجاه. وتبتعد تفصيلتان أيضًا عن البيانات: فعبارة «this was because the final-year students have exams» سبب لا يذكره أي من الرسمين، وجملة «The final-year students spent 45 hours in the library» تعامل النسبة المئوية على أنها ساعات.
ويحسم تقرير الدرجة 7 الاتجاه ويربط بين الرسمين. فعبارة «final-year students spent less time in classes and more on private study» تذكر ما تحرّك، وجملة «Together these two places made up 80 per cent of the total» تضيف رقمًا يتضمنه الرسم الدائري ضمنًا ولا يطبعه.
ويتقدّم تقرير الدرجة 8 خطوة أخرى، فيستخدم أحد الرسمين لقراءة الآخر. فعبارة «or roughly eight hours» تطبّق نسبة 45% على ساعات الدراسة الذاتية البالغة 18 ساعة، فيصبح الرسمان مجموعة بيانات واحدة. وتتضمن خانة إنجاز المهمة (Task Achievement) عند الدرجة 7 الصياغة التي تعيد هذه الملاحظات صياغتها.
الترابط والتماسك
تقرير الدرجة 6 مقسم إلى فقرات، لكنه يعامل الرسمين كأنهما تقريران. فجملة «In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per cent» تبدأ وصفًا جديدًا دون ما يبيّن صلته بساعات الدراسة البالغة 18 ساعة المذكورة أعلاه.
ويضع تقرير الدرجة 7 الأرقام بعضها مقابل بعض. فعبارة «private study rose to 18 hours, while classes fell to 10» تباين في جملة واحدة، وتبدأ الفقرة الخاصة بالرسم الدائري بعبارة «The pie chart shows that the library»، فيعرف القارئ أن التقرير انتقل إلى غيره.
أما تقرير الدرجة 8 فيجعل الأرقام يفسّر بعضها بعضًا. فجملة «The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectively» تربط ثلاثة أرقام بنتيجة واحدة، والفقرة التي تليها تستأنف من «that private study». وتصف خانة الترابط والتماسك (Coherence and Cohesion) عند الدرجة 6 هذا النمط الآلي.
الثروة اللغوية
مفردات تقرير الدرجة 6 كافية للرسمين، لكن محاولات الصياغة الدقيقة ليست كلها صحيحة: فعبارة «the last was 5 per cent» لا تسمّي الفئة، و«was» تؤدي العمل الذي ينبغي أن تؤديه أفعال التغيّر مثل rise وfall.
تقرير الدرجة 7 مرن ودقيق في الغالب. فعبارة «accounted for the largest share» هي العبارة المعتادة لجزء من الكل، و«declined slightly» تناسب انخفاضًا بساعتين. ويبقى خطأ عابر واحد في «which is the less time of all the activities»، التي تحتاج إلى صيغة التفضيل العليا.
أما تقرير الدرجة 8 فيختار الكلمات للدقة. فعبارة «became the largest activity» ترتّب الدراسة الذاتية في أربع كلمات، و«divided a 40-hour week between four activities» تحدد حجم البيانات في المقدمة. وتصف خانة الثروة اللغوية (Lexical Resource) عند الدرجة 8 هذا التحكم.
التنوع النحوي والدقة
يمزج تقرير الدرجة 6 بين الجمل البسيطة والمركبة، وأخطاؤه صغيرة: فعبارة «the final-year students spend 10 hours» فيها زمن خاطئ لبيانات سنة 2025، و«Social activities was 10 hours» تخطئ في التوافق.
في تقرير الدرجة 7 أنواع عدة من الجمل المركبة، وكثير منها سليم. فجملة «Social activities declined slightly from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups» تجمع سمتين في جملة واحدة دقيقة، ويبقى خطأ عابر واحد في المقارنة.
ويوسّع تقرير الدرجة 8 المدى، وتكاد كل جمله تخلو من الأخطاء. فجملة «The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two places» تجمع جملة رئيسية وجملة نتيجة، والكسر يطابق نسبة 80% التي يبلغها مجموع الحصتين الأوليين. وللمقارنة، يمكن الرجوع إلى خانة التنوع النحوي والدقة (Grammatical Range and Accuracy) عند الدرجة 7.
الفخاخ التي ينصبها هذا النوع من المهام
هذه الفخاخ مأخوذة من دليل الرسوم البيانية والجداول، وكل منها ظاهر في تقرير الدرجة 6.
- سرد كل رقم. تذكر فقرة الدرجة 6 عن الرسم بالأعمدة الأرقام الثمانية كلها واحدًا تلو الآخر، دون جملة تقول أيها المهم. والأنفع تجميع الأرقام حسب ما انخفض وما ارتفع وما بقي على حاله.
- ذكر الأسباب. يقول الرسمان كم ساعة وأي الأماكن، لا لماذا. وعبارة «this was because the final-year students have exams» تخمين، ويقرؤها المصحح على أنها معلومات لا يدعمها الرسمان.
- خلط الوحدات. الرسم بالأعمدة بالساعات، والرسم الدائري بالنسب المئوية. وعبارة «spent 45 hours in the library» تضع وحدة أحد الرسمين على رقم الآخر. ومن المفيد كتابة الوحدة بجانب كل رقم أثناء الكتابة.
- كتابة تقريرين. ينتهي تقرير الدرجة 6 من الرسم بالأعمدة قبل أن يبدأ الرسم الدائري، ولا يربط بينهما أبدًا. والأنفع العثور على الصلة قبل الكتابة، وهي هنا الدراسة الذاتية، ووضعها في الفقرة العامة.
طريقة الاستفادة من هذه الإجابات
الخطوة الأولى كتابة تقريرك الخاص عن المهمة نفسها في 20 دقيقة. ثم قراءة الإجابات الثلاث مقابل تقريرك، فقرة فقرة، مع التساؤل: أي درجة تشبهها فقرتك في كل معيار من المعايير الأربعة؟ ومن المفيد التحقق من كل رقم وكل وحدة في تقريرك بمقارنتها بالجدولين.
بعد ذلك، يمكنك تقييم تقريرك بالرموز نفسها: أين تجمع فقرتك العامة بين الرسمين، وأين حملت أداة الربط المنطق، وأين جاءت الكلمة مناسبة تمامًا، وأي الأخطاء العابرة سيضع المصحح حولها دائرة. ولا ينبغي حفظ أي جملة من هذه الصفحات: فموقع IELTS.org يعاقب على المحتوى المحفوظ، ولن تطابق الرسوم البيانية في الاختبار هذين الرسمين. ولمزيد من التدرّب بالطريقة نفسها، يمكن استخدام اختبار تدريب المهمة الأولى في الكتابة.
طريقة تقييم التطبيق له
يقيّم تطبيق IELTS Mentor AI تقرير المهمة الأولى بنطاق من الدرجات لكل معيار من المعايير الأربعة، يمتد من تقييم صارم إلى تقييم متساهل، يليه ما نجح وطريقة التحسين في كل منها. وتفصل بطاقة Data Accuracy (دقة البيانات) بين سوء قراءة الرسم التوضيحي والخطأ اللغوي، ويضبط المحرر الوقت على 20 دقيقة مع عدّاد مباشر للكلمات يقارنها بالحد الأدنى البالغ 150 كلمة.
موقع هذه الصفحة
تنتمي هذه الصفحة إلى دليل الرسوم البيانية والجداول، الذي يشرح طريقة التعامل معها، وإلى دليل شكل اختبار الكتابة، الذي يغطي الاختبار كله. والتمرين نفسه متاح لسلسلة من المراحل في إجابة مخطط العملية بالدرجات 6 و7 و8، ولمكان يتغير في إجابة الخريطة. ولمعرفة كيف تجتمع المعايير الأربعة في درجة الكتابة، يمكن قراءة كيف تُحسب درجة الكتابة في IELTS، ولمعرفة ما تطلبه كل درجة، يمكن الرجوع إلى مستكشف معايير تقييم الكتابة.
الأسئلة الشائعة
هل يمكن أن تتضمن المهمة الأولى في كتابة IELTS رسمين بيانيين معًا؟
تذكر صفحة شكل الكتابة الأكاديمية على موقع IELTS.org أن المهمة الأولى قد تكون رسمًا بيانيًا واحدًا أو أكثر، أو مخططات بيانية، أو جداول، أو مخططًا. ولا تنشر أي أرقام عن مدى تكرار ظهور كل تركيبة، لذا من المفيد التدرّب على الرسوم التوضيحية المفردة والمزدوجة على حد سواء.
هل إجابات الرسمين البيانيين هذه مأخوذة من اختبار IELTS حقيقي؟
لا. كُتبت لهذا الموقع عن بيانات من تأليفنا، ولم تصححها إدارة IELTS، والدرجة التي تمثلها كل إجابة هي قراءة الموقع لمعايير التقييم المعلنة، لا درجة منحها أي ممتحن.
هل أكتب فقرة عامة واحدة أم اثنتين؟
لا يضع موقع IELTS.org قاعدة في ذلك. وتبحث معايير التقييم الخاصة بإنجاز المهمة عن ملخص واضح للصورة العامة، لذا فالفقرة العامة الواحدة التي تغطي الرسمين وتُظهر صلتهما أوضح عادةً من فقرتين لا تلتقيان أبدًا.
هل يمكنني حفظ إجابة الدرجة 8 واستخدامها في الاختبار؟
لا. يعاقب موقع IELTS.org على المحتوى المحفوظ والمنتحل، وستكون الرسوم البيانية في اختبارك مختلفة، فلن يصفها التقرير المحفوظ. والأنفع استخدام الإجابات الثلاث للمقارنة بكتابتك.
التدرّب على ذلك مع ملاحظات فورية من الذكاء الاصطناعي
يمكنك تسجيل إجابتك في التطبيق والحصول خلال ثوان على تحليل لقواعدك ومفرداتك وطلاقتك ونطقك.
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم