AR — اختيار اللغة
تنزيل التطبيق
شرح معايير تقييم الكتابة

ما تتطلبه كل درجة في الكتابة فعلًا

يكفي اختيار المهمة والمعيار والدرجة لمعرفة ما يحتاج الممتحن إلى قراءته، وكيف يبدو ذلك على الورق، وما ينقلك إلى الدرجة الأعلى.

مستكشف معايير تقييم الكتابة

المهمة

الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته

  • يُجاب عن كل جزء من السؤال.
  • يسري موقف واحد واضح على امتداد المقال، ولا شيء فيما يلي يناقضه ضمنًا.
  • تُشرح نقاطك الرئيسية وتُدعم بدل أن تُذكر فحسب.
  • لا تزال التعميمات الشاملة تظهر، وقد تبتعد جملة داعمة أحيانًا عن النقطة التي وُضعت لدعمها.

كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي نقطة تُذكر، ثم تُوسّع، ثم تُعطى أساسًا ملموسًا تقف عليه.

Charging for entry shifts the cost onto visitors rather than taxpayers. That sounds fair until you notice who stops visiting: school groups and low-income families drop away first, which is precisely the audience a public collection exists to reach.

ما ينقلك إلى الدرجة 8

  • في الدرجة 8 يُغطّى كل جزء من السؤال بالعمق الذي يطلبه، لا بشكل كاف فحسب.
  • تفسح التعميمات العريضة المجال لادعاءات يمكن الدفاع عنها فعلًا.
  • تستحق كل جملة داعمة مكانها تحت النقطة التي تندرج تحتها.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة

  • إعلان موقف ثم الدفاع عن الرأي المقابل بشكل أكثر إقناعًا في فقرة العرض الثانية.
  • عبارة «Studies have shown» دون دراسة بعينها في الذهن؛ فالدليل المختلق يبدو مختلقًا.
  • أمثلة طويلة تحكي قصة بدل أن تثبت النقطة التي اختيرت من أجلها.
الهدف الشائع

الدرجة 7 في لمحة

سطر واحد لكل معيار، في كل مهمة. يؤدي كل عمود إلى الخانة الكاملة في المستكشف.

المهمة الثانية: المقال

الاستجابة للمهمة إجابة عن كل أجزاء السؤال، وموقف واحد ثابت حتى النهاية، وتوسيع كل فكرة رئيسية ودعمها. الدرجة 7 ← الترابط والتماسك ترتيب منطقي، ومجموعة من أدوات الربط في مواضعها الصحيحة، وموضوع واحد لكل فقرة. الدرجة 7 ← الثروة اللغوية تنوع يكفي للمرونة والدقة، مع هفوات عرضية فقط في الاختيار أو الإملاء أو صيغة الكلمة. الدرجة 7 ← التنوع النحوي والدقة عدة أنواع من الجمل المركّبة، مع جمل كثيرة خالية تمامًا من الأخطاء. الدرجة 7 ←

المهمة الأولى: التقرير أو الرسالة

إنجاز المهمة تغطية المتطلبات، وفقرة عامة واضحة عن النمط الرئيسي، وإبراز السمات الأساسية. الدرجة 7 ← الترابط والتماسك ترتيب منطقي، ومجموعة من أدوات الربط في مواضعها الصحيحة، وموضوع واحد لكل فقرة. الدرجة 7 ← الثروة اللغوية تنوع يكفي للمرونة والدقة، مع هفوات عرضية فقط في الاختيار أو الإملاء أو صيغة الكلمة. الدرجة 7 ← التنوع النحوي والدقة عدة أنواع من الجمل المركّبة، مع جمل كثيرة خالية تمامًا من الأخطاء. الدرجة 7 ←

صياغة إنجاز المهمة (Task Achievement) أعلاه هي صياغة الأكاديمي (Academic). أما في التدريب العام (General Training)، فتطلب الدرجة نفسها غرضًا واضحًا، ونبرة تناسب القارئ، وإبراز كل النقاط، كما في خانة التدريب العام. والترابط والتماسك (Coherence and Cohesion) والثروة اللغوية (Lexical Resource) والقواعد متطابقة في المهمتين.

الحساب

كيف تُحسب درجة الكتابة

يُمنح كل معيار من المعايير الأربعة درجة كاملة في كل مهمة، فلا أنصاف درجات داخل المعيار الواحد. والمهمتان غير متساويتين: فالمهمة الثانية (Task 2) تُحتسب بضعف وزن المهمة الأولى (Task 1)، ولهذا تنص النصيحة المعتادة على منحها نحو أربعين دقيقة من الستين. تُوزن المهمتان بهذه الطريقة، ثم يُحسب متوسطهما. تنشر إدارة IELTS طريقة تقريب الدرجة الكلية (فمتوسط درجات الأقسام الأربعة الذي ينتهي بالكسر 0.25 يرتفع إلى نصف الدرجة التالي، والذي ينتهي بالكسر 0.75 يرتفع إلى الدرجة الكاملة التالية)، لكنها لا تنشر طريقة إعلان متوسط الكتابة (Writing) حين لا يقع على درجة كاملة أو نصف درجة، لذا لا ينبغي الاعتماد على الدرجة الأعلى.

الحساب في حاسبة درجات IELTS ←
تصحيح المفاهيم

حقائق يخطئ فيها كثيرون

الحد الأدنى لعدد الكلمات حقيقي

للمهمة الأولى حد أدنى قدره 150 كلمة، وللمهمة الثانية حد أدنى قدره 250 كلمة. والإجابة التي تقل عن ذلك تُخفض درجتها، وتقع العقوبة على إنجاز المهمة أو الاستجابة للمهمة (Task Response)، وهو المعيار الذي يحكم على ما إذا كنت قد أجبت عن السؤال أصلًا.

لا حد أعلى لعدد الكلمات، لكن الوقت محدود

لا شيء يمنعك من كتابة أكثر من الحد الأدنى، ولا قاعدة تُنقص درجتك بسبب ذلك. والكلفة هي الوقت: فالوقت الزائد الذي تستهلكه مهمة أولى مطوّلة يُقتطع من المهمة الثانية، التي تزن ضعفها في درجة الكتابة.

الكتابة المحفوظة والخارجة عن الموضوع يُعاقب عليها

الفقرة المحفوظة مسبقًا التي تُقحم في مقال لا تناسبه، أو الإجابة التي تتحدث عن الموضوع لا عن السؤال، تُخفض درجتها في الاستجابة للمهمة أو إنجاز المهمة مهما كانت جودة كتابتها.

النقاط المرقّمة ليست إجابة

الملاحظات والقوائم ليست جملًا، والإجابة المكتوبة بها يُعاقب عليها. كل ما كنت ستكتبه في نقاط يجب أن يتحول إلى نثر؛ فتقرير المهمة الأولى ومقال المهمة الثانية كلاهما كتابة متصلة.

الأكاديمي والتدريب العام يشتركان في ثلاثة معايير

الترابط والتماسك، والثروة اللغوية، والتنوع النحوي والدقة (Grammatical Range and Accuracy) معاييرها واحدة في النوعين، وكذلك المهمة الثانية. ولا يختلف إلا إنجاز المهمة: فقرة عامة وسمات أساسية في تقرير الأكاديمي، وغرض ونبرة في رسالة التدريب العام.

الإملاء وعلامات الترقيم يُقيّمان كلاهما

الكتابة تُقرأ، لذا يقع الإملاء واشتقاق الكلمات ضمن الثروة اللغوية، وتقع علامات الترقيم ضمن التنوع النحوي والدقة. وليس أي منهما معيارًا مستقلًا، ولا يُهمل أي منهما.

الخطوة التالية

تحويل المعايير إلى تدريب

فحص بنية مقالك

يكفي لصق مقال لمعرفة مدى توافق شكله مع ما يطلبه معيارا الاستجابة للمهمة والترابط والتماسك.

فحص بنية مقالك ←

دليل بنية المهمة الثانية

بنية من أربع فقرات تناسب كل أنواع الأسئلة، والوظيفة التي يجب أن تؤديها كل فقرة.

دليل بنية المهمة الثانية ←

دليل المهمة الأولى الأكاديمية

جملة الفقرة العامة، واختيار السمات التي تستحق الذكر، واللغة التي يحتاجها كل نوع من الرسوم التوضيحية.

دليل المهمة الأولى الأكاديمية ←

معايير تقييم المحادثة

المستكشف نفسه لاختبار المحادثة: أربعة معايير، والدرجات من 4 إلى 9، وما يستمع إليه الممتحن.

معايير تقييم المحادثة ←
كل شيء، مكتوبًا بالكامل

الجدول الكامل

كل خانة يمكن أن يعرضها المستكشف، مكتوبة كاملة. والمستكشف أعلاه هو العرض التفاعلي لهذا المحتوى نفسه.

المهمة الثانية: أربعة معايير، الدرجات من 4 إلى 9

الاستجابة للمهمةالدرجات من 4 إلى 9
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • لا يُجاب إلا عن زاوية صغيرة من السؤال، أو ينزلق المقال إلى موضوع لم يطرحه السؤال أصلًا.
  • قد لا يبدو النص المقدّم مقالًا على الإطلاق، فقد يكون شكله غير مناسب للمهمة.
  • الرأي موجود في مكان ما من النص، لكن القارئ لا يستطيع أن يحدده بثقة.
  • يصعب تمييز النقاط المطروحة، وهي تتكرر أو تتشتت أو تأتي دون أي دعم.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي مقال سُئل كاتبه هل ينبغي أن تفرض المتاحف رسوم دخول، فجاءت إجابته وصفًا لمتحف واحد.

Museums are very important for everybody in the society. Last year I visit a museum in my city and it was very interesting for me.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 يدخل المقال في السؤال إلى حد ما بدل المرور عليه مرورًا عابرًا.
  • يُعلن الرأي صراحة، حتى لو لم يحمله المقال إلى النهاية.
  • تظهر نقطتان أو ثلاث نقاط خاصة بالكاتب، مهما بقيت هزيلة.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • نسخ السؤال في المقدمة واعتبار ذلك موقفًا.
  • الإجابة عن الموضوع، كالمتاحف أو التكنولوجيا أو التعليم، بدل الإجابة عن السؤال المطروح حوله.
  • ملء الصفحة بفكرة واحدة تُقال بأربع طرق مختلفة.
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُعالج جزء من السؤال ويُترك جزء آخر دون أن يُمس.
  • في بعض المواضع تفقد الكتابة شكل المقال: قائمة هنا، وملاحظة هناك.
  • رأيك مذكور، لكن القارئ لا يستطيع دائمًا تتبع طريق الوصول إليه، وقد يتوقف المقال فجأة بدل أن يُختتم.
  • بعض النقاط الخاصة بالكاتب موجودة، لكنها تنفد قبل أن تُطوّر، وبعض التفاصيل تخص سؤالًا آخر.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي سؤال من جزأين (لماذا حدث هذا؟ وما الذي يمكن فعله؟) لا يصل فيه المقال إلى الجزء الثاني أبدًا.

There are many reasons for this situation. Firstly, people are busy. Secondly, prices are high. In conclusion, this is a big problem for everyone today.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 يُقدّم شيء لكل جزء من أجزاء السؤال، حتى لو كانت التغطية غير متوازنة.
  • يبقى الموقف مرتبطًا بالسؤال من الفقرة الأولى حتى الأخيرة.
  • كل نقطة رئيسية يمكن للمصحح أن يعدّها إجابة عن هذا السؤال تحديدًا.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • نفاد الوقت في منتصف الحجة، فلا يُغلق الموقف أبدًا.
  • فقرة محفوظة عن التكنولوجيا تُقحم في مقال عن التعليم.
  • فهم «discuss both views and give your own opinion» على أنه مهمة واحدة لا مهمتان.
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُجاب عن كل جزء من السؤال، وإن نال جزء مساحة أكبر بكثير من غيره.
  • رأيك مرتبط بالموضوع ويستطيع القارئ أن يتبيّنه.
  • قد تصبح الأسطر الختامية ملتبسة، أو تكرر ما قيل مرتين من قبل.
  • النقاط المطروحة تخص السؤال، لكن نقطة أو اثنتين منها تتوقفان قبل أن تُشرحا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي موقف واضح، وفقرة عرض تذكر فكرة دون أن تفصّلها أبدًا.

I believe the advantages clearly outweigh the drawbacks.

Another benefit is convenience, which is very important for modern families. Moving on to my second point, the cost is also a factor.

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 ينال كل جزء من السؤال نصيبه العادل، بدل أن تذهب معظم المساحة إلى جزء واحد.
  • يُحافظ على موقف واحد بثبات من المقدمة حتى الخاتمة.
  • تُوسّع كل نقطة رئيسية وتُدعم بسبب أو مثال يمكن للقارئ التحقق منه.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • خاتمة تقدّم حجة جديدة كليًا في جملتها الأخيرة.
  • ثلاث فقرات عن النصف الأسهل من السؤال وسطر واحد عن النصف الآخر.
  • أمثلة من قبيل «in many countries, people often…» عامة إلى حد أنها لا تدعم شيئًا بعينه.
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُجاب عن كل جزء من السؤال.
  • يسري موقف واحد واضح على امتداد المقال، ولا شيء فيما يلي يناقضه ضمنًا.
  • تُشرح نقاطك الرئيسية وتُدعم بدل أن تُذكر فحسب.
  • لا تزال التعميمات الشاملة تظهر، وقد تبتعد جملة داعمة أحيانًا عن النقطة التي وُضعت لدعمها.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي نقطة تُذكر، ثم تُوسّع، ثم تُعطى أساسًا ملموسًا تقف عليه.

Charging for entry shifts the cost onto visitors rather than taxpayers. That sounds fair until you notice who stops visiting: school groups and low-income families drop away first, which is precisely the audience a public collection exists to reach.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يُغطّى كل جزء من السؤال بالعمق الذي يطلبه، لا بشكل كاف فحسب.
  • تفسح التعميمات العريضة المجال لادعاءات يمكن الدفاع عنها فعلًا.
  • تستحق كل جملة داعمة مكانها تحت النقطة التي تندرج تحتها.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • إعلان موقف ثم الدفاع عن الرأي المقابل بشكل أكثر إقناعًا في فقرة العرض الثانية.
  • عبارة «Studies have shown» دون دراسة بعينها في الذهن؛ فالدليل المختلق يبدو مختلقًا.
  • أمثلة طويلة تحكي قصة بدل أن تثبت النقطة التي اختيرت من أجلها.
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُعالج كل جزء من السؤال بالعمق الذي يطلبه ذلك الجزء.
  • المقال مطوّر حتى النهاية؛ فلا شيء مهمًا يبقى مجرد عنوان.
  • كل فكرة تخص السؤال، وتُوسّع، وتُدعم.
  • لم يعد الإفراط في التعميم يؤدي العمل الذي يجب أن تؤديه الحجة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي كل فقرة تغلق الفكرة التي فتحتها، والدعم محدد بما يكفي لأن يُختلف معه.

The revenue argument holds only if attendance survives the charge. Where entry fees have been introduced and later dropped, the visiting public that returned was not the same one that left — and rebuilding an audience takes far longer than losing one.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 لا يبقى شيء في السؤال دون إجابة، على أي مستوى من العمق.
  • تُحمل كل فكرة إلى أبعد مدى مفيد، لا إلى الحد الكافي فقط.
  • الدعم تحت كل نقطة مختار لتلك النقطة، لا مجرد حاضر.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • إضافة فكرة خامسة بدل إكمال الرابعة.
  • الاكتفاء بخطة مقال طال التدرّب عليها بدل قراءة هذا السؤال بعينه.
الاستجابة للمهمة المهمة الثانية

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُجاب عن السؤال كاملًا، في كل جزء من أجزائه.
  • يُطوّر موقفك تطويرًا كاملًا ولا يتذبذب أبدًا.
  • كل فكرة تخص السؤال، وتُحمل إلى نهايتها، وتُدعم جيدًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي لا شيء في المقال موجود لملء المساحة: كل فقرة تجيب عن جزء من السؤال، وكل مثال اختير لأنه يحسم أمرًا ما. وينتهي القارئ منه دون أن يبقى أي جزء من السؤال مفتوحًا.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • مطاردة هذه الدرجة بوصفها أسلوبًا، بينما هي وصف لمقال يجيب أصلًا عن كل ما سُئل.
  • افتراض أن الطول يعني التطوير؛ فالفقرة الإضافية ليست فكرة موسّعة.
الترابط والتماسكالدرجات من 4 إلى 9
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • الأفكار موجودة على الورق، لكن ليس بترتيب يأخذ القارئ إلى أي مكان.
  • أدوات الربط المستخدمة هي الأبسط، وتأتي خاطئة أو مكررة مرة بعد مرة.
  • قد تغيب الفقرات كليًا، أو تنقطع في مواضع تربك بدل أن تساعد.
  • ينتهي الأمر بالقارئ إلى تجميع الحجة بنفسه.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي كتلة واحدة متصلة، تحمل أداة الربط نفسها كل وصلة فيها.

And also the pollution is bad. And also people drive a lot. And also the government should do something and also the people.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 يظهر شيء من الشكل، ويرى القارئ محاولة للترتيب.
  • تظهر مجموعة أوسع من أدوات الربط، حتى لو ظل استخدامها مفرطًا.
  • تبدأ الفقرات بالظهور، مهما كان تقسيمها تقريبيًا.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • كتلة نصية واحدة صلبة، بحجة أن الفقرات تهدر الكلمات.
  • بدء ثلاث جمل متتالية بأداة الربط نفسها.
  • تعلّم أدوات الربط دون تعلّم المواضع التي تحتاج فيها الجملة إلى إحداها فعلًا.
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يظهر شيء من الترتيب، لكن الإجابة ككل لا تتقدم إلى الأمام.
  • أدوات الربط قليلة جدًا، أو مختارة خطأ، أو مستخدمة أكثر بكثير مما تحتاجه الكتابة.
  • تتكرر الأسماء نفسها، لأن الضمائر والبدائل الأقصر لا تؤدي دورها.
  • الفقرات غائبة، أو مقسّمة تقسيمًا بدائيًا لا يفيد القارئ.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرة تكرر فاعلها لأنه لا يُستخدم مكانه أي بديل أخف.

Moreover, the government should build more housing. Moreover, the government has money for this. Moreover, the government must act now because the government is responsible.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 تُرتب الإجابة كلها بحيث يتضح أنها تسير نحو غاية.
  • تؤدي أدوات الربط عملًا حقيقيًا بدل أن تُنثر على السطح.
  • تُستخدم الفقرات عن قصد، حتى لو جاء فاصل أحيانًا في موضع غريب.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • تكرار عبارة اسمية كاملة إحدى عشرة مرة لأن الضمير يبدو مخاطرة.
  • فقرة من جملة واحدة لكل فكرة.
  • التعامل مع أداة الربط بوصفها زينة لا إشارة إلى ما سيأتي.
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • الإجابة كلها منظمة بحيث يرى القارئ إلى أين تتجه.
  • الربط ناجح على مستوى الإجابة، لكنه داخل الجمل وبينها قد يكون ركيكًا أو آليًا.
  • كلمات مثل «this» و«they» لا تشير دائمًا بوضوح إلى ما قصدته.
  • الكتابة مقسمة إلى فقرات فعلًا، لكن مواضع التقسيم ليست دائمًا المواضع المنطقية.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي الحجة تتقدم فعلًا، لكن الوصلات بين الجمل مثبتة من الخارج لا مبنية من الداخل.

Firstly, city traffic is worse than before. Secondly, this is a serious issue. Thirdly, the government must act on this.

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 يكون التنظيم منطقيًا، ويتضح التقدم داخل كل فقرة أيضًا.
  • تظهر أدوات ربط من أنواع متعددة حيث يلزم كل منها فعلًا.
  • لكل فقرة موضوع واحد يستطيع القارئ أن يسمّيه بكلمة.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • عبارات «Firstly, secondly, thirdly» تؤدي العمل الذي يجب أن تؤديه الأفكار نفسها.
  • فقرة تغيّر موضوعها في منتصفها دون فاصل.
  • كلمة «This» تشير إلى فقرة كاملة بدل شيء واحد فيها.
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • ترتيب أفكارك منطقي، وتتقدم الحجة من السطر الأول إلى الأخير.
  • تُستخدم مجموعة من أدوات الربط في المواضع التي تناسبها.
  • لا تزال أداة أو اثنتان تُستخدمان أكثر من اللازم قليلًا، أو تغيبان حيث كانت الحاجة إليهما.
  • كل فقرة تدور حول أمر واحد، ويستطيع القارئ أن يقول ما هو.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرة ذات موضوع واحد، تنبع جملها بعضها من بعض دون حاجة إلى لافتات.

Congestion charging works on the traffic it prices, not on the traffic it moves. Drivers who can pay keep driving; those who cannot shift onto buses that are already full. The measure therefore reduces cars before it improves journeys.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يُرتب كل شيء منطقيًا، دون أي وصلة ركيكة.
  • كل أنواع التماسك، داخل الجمل وبينها وعبر الفقرات، تحت السيطرة.
  • التقسيم إلى فقرات كاف ومناسب، دون أي فاصل متروك للعادة.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فقرة تحمل موضوعين لأن الثاني بدا أقصر من أن يقف وحده.
  • الإكثار من عبارات التوجيه في مقال من أربع فقرات كأنه تقرير طويل.
  • إحالات واضحة تمامًا للكاتب وملتبسة لدى المصحح.
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تسلسل معلوماتك وأفكارك منطقي من البداية إلى النهاية.
  • كل أنواع التماسك مُحكمة، من داخل الجملة إلى الإجابة كلها.
  • عدد الفقرات كاف، وكل فاصل يقع حيث ينبغي.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرتان تسلّم إحداهما الأخرى، دون حاجة إلى أداة ربط لإظهار هذا التسليم.

Pricing the road changes who drives, not how many journeys a city needs to make. Those journeys land somewhere else — and in most cities, that somewhere is a bus network built for a smaller crowd.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 تصبح الوصلات غير مرئية: لا شيء فيها يلفت نظر القارئ.
  • التقسيم إلى فقرات ليس صحيحًا فحسب، بل ماهر.
  • لا يبقى شيء يلاحظه القارئ على أنه أداة.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • صقل على مستوى الجملة بينما لا يزال ترتيب الفقرات قابلًا للنقاش.
  • وصلة متقنة بين فقرتين كان ينبغي أن تكونا فقرة واحدة.
الترابط والتماسك المهمة الثانية

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تُدار الوصلات بإتقان يجعل القارئ لا يلاحظها أبدًا.
  • التقسيم إلى فقرات ماهر: كل فاصل يقدّم شيئًا للقارئ.
  • لا شيء في التنظيم يستدعي قراءة ثانية.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي لا يمكن الإشارة إلى التماسك، وهذا هو المقصود. ينتقل القارئ من فكرة إلى أخرى دون أن يلحظ الآلية التي حملته، ويأتي كل فاصل فقرة حيث تنعطف الفكرة تمامًا.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • الاعتقاد بأن كثرة أدوات الربط تعني مزيدًا من التماسك؛ ففي هذه الدرجة تكف عن الظهور.
  • التعامل مع التقسيم إلى فقرات بوصفه قالبًا لا قرارًا يخص القارئ.
الثروة اللغويةالدرجات من 4 إلى 9
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • الكلمات المتاحة لديك هي الأساسية، وتتكرر مرة بعد مرة.
  • بعضها لا يناسب الموضوع المعطى.
  • نهايات الكلمات وصيغها مضطربة، وكذلك الإملاء.
  • على القارئ أن يبذل جهدًا لتجاوز الأخطاء.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي مثال توضيحي فقط، والأخطاء الإملائية أدناه مقصودة.

Polution is a very big problem and the goverment must make a big action for stop it.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 تكفي المفردات لإنجاز المهمة، ولو بالكاد.
  • تبقى أخطاء الإملاء وصيغ الكلمات ملحوظة، لكنها تكف عن إرهاق القارئ.
  • تناسب الكلمات المختارة الموضوع في أغلب الأحيان.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • حفظ قوائم الكلمات دون إملائها؛ ففي الكتابة يُقيّم الإملاء.
  • اللجوء إلى «very» مع صفة أساسية حيث توجد كلمة دقيقة واحدة.
  • إعادة استخدام أسماء السؤال نفسه لأنه لا يتوفر غيرها.
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • لديك من المفردات ما يكفي بالكاد لإكمال المهمة، دون أي فائض.
  • التنوع محدود، لذا تحمل حفنة من الكلمات معظم العبء.
  • أخطاء الإملاء وصيغ الكلمات سهلة الملاحظة.
  • تجعل القارئ يتوقف، وإن بقي المعنى عادة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي كلمة مستخدمة بصيغة خاطئة، إضافة إلى كلمة طويلة مكتوبة حسب نطقها.

This is a benefit society for all people, and the enviroment will be more better in the future.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 يكون التنوع مريحًا بما يكفي للمهمة، لا حدًا أدنى فقط.
  • تبدأ محاولات استخدام كلمات أقل تداولًا، وينجح بعضها.
  • هفوات الإملاء المتبقية لم تعد تعترض طريق القارئ.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • استخدام كلمة أكاديمية لم تُر إلا مكتوبة.
  • الصفة نفسها في كل فقرة لأنها الخيار الآمن.
  • المراجعة بحثًا عن أخطاء القواعد دون الإملاء أبدًا.
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • مفرداتك واسعة بما يكفي لما تحتاجه هذه المهمة.
  • هناك محاولات لاستخدام كلمات أقل تداولًا، وبعضها ليس صحيحًا تمامًا.
  • هناك هفوات في الإملاء وفي اشتقاق الكلمات.
  • لا يمنع أي منها القارئ من فهمك.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي محاولة لكلمة أقل شيوعًا، مع تلازم يكاد يكون صحيحًا.

The rapid growth of cities has made a significant impact on public transport, and many governments have done research about this problem.

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 يكفي التنوع لتكون الكتابة مرنة ودقيقة في الوقت نفسه.
  • تأتي الكلمات الأقل شيوعًا مع حس بالأسلوب وبالكلمات التي تتلازم.
  • تتراجع أخطاء الاختيار والإملاء وصيغة الكلمة إلى خطأ عرضي.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • كلمة من معجم المترادفات توضع مكان كلمة بسيطة كانت صحيحة أصلًا.
  • استخدام «Utilise» و«plethora» في جملة كانت «use» و«many» تكفيانها.
  • كتابة الكلمة نفسها بطريقتين مختلفتين في إجابة واحدة.
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • لديك من المفردات ما يكفي لقول الأشياء بمرونة ودقة.
  • تظهر كلمات أقل شيوعًا، مع شيء من الحس بالأسلوب وبالتلازمات الطبيعية للكلمات.
  • أخطاء اختيار الكلمات والإملاء وصيغ الكلمات عرضية.
  • تلك الأخطاء العرضية لا تمنع الوصول إلى هذه الدرجة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي اختيارات دقيقة تؤدي عملًا لا تستطيعه الكلمة العامة، مع أسلوب ثابت.

Congestion is not an inconvenience so much as a tax on time, and it falls hardest on the commuters least able to absorb it.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يُستخدم تنوع واسع بسهولة ومرونة لإصابة المعنى الدقيق.
  • تُستخدم الكلمات غير الشائعة بمهارة لا بصواب فقط.
  • تصبح أخطاء الإملاء وصيغ الكلمات نادرة بدل أن تكون عرضية.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • تعابير اصطلاحية في مقال أكاديمي، حيث تبدو في غير موضعها.
  • مثل «make a research» و«do a mistake»، حيث تقترن الكلمة النادرة بشريك خاطئ.
  • تراجع الدقة في الفقرة الأخيرة المكتوبة تحت ضغط الوقت.
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • مفردات واسعة متاحة لك، وتُستخدم بسهولة ومرونة.
  • يُقال المعنى المقصود بالضبط لا على وجه التقريب.
  • تُستخدم الكلمات غير الشائعة بمهارة، مع خطأ عرضي في الاختيار أو التلازم.
  • أخطاء الإملاء واشتقاق الكلمات نادرة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي الكلمة غير الشائعة موجودة لأنها الكلمة الدقيقة، لا لأنها غير شائعة.

The policy does not reduce demand; it reallocates it, and a network already running at capacity absorbs that reallocation badly.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 يستمر التحكم الطبيعي الراقي على امتداد الإجابة كلها.
  • يختفي التلازم الخاطئ العرضي الذي تسمح به الدرجة 8.
  • ما يتبقى هفوات لا ثغرات.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • اللجوء إلى أندر كلمة حين تكون الكلمة الدقيقة كلمة شائعة.
  • فقرة افتتاحية لامعة وفقرة ختامية باهتة.
الثروة اللغوية المهمة الثانية

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تنوعك واسع، وتحكمك فيه طبيعي ورهيف.
  • الكلمة دائمًا هي التي كانت الجملة تحتاجها.
  • الأخطاء القليلة المتبقية زلات قلم.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي لا شيء في الكتابة يبدو كلمة اختيرت لتُلاحظ. يثبت الأسلوب والدقة والتلازم الطبيعي من الجملة الأولى إلى الأخيرة، وحيث تكون الكلمة البسيطة هي الصحيحة، تكون هي المستخدمة.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • اعتبار الندرة هي المقياس؛ فالدقة هي ما تصفه هذه الدرجة.
  • افتراض أن المقال الخالي من الأخطاء الإملائية يقع تلقائيًا في هذه الدرجة.
التنوع النحوي والدقةالدرجات من 4 إلى 9
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • أنماط الجمل المتاحة لديك قليلة جدًا.
  • الجمل الفرعية المضمّنة داخل الجملة، من نوع «which» و«because» و«although»، لا تكاد تظهر.
  • تخرج بعض التراكيب صحيحة، لكن الأخطاء تفوقها عددًا.
  • كثيرًا ما تقع الفواصل والنقاط في غير موضعها، أو تغيب كليًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي مثال توضيحي فقط، وعلامات الترقيم أدناه متعمدة كما تكون في نص من الدرجة 4.

The city is very crowded, the buses is always full, people waiting long time and they is angry.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 تظهر محاولات لكتابة جمل أطول، حتى حين تأتي خاطئة.
  • تصبح الجمل القصيرة موثوقة بما يكفي للبناء عليها.
  • تبطئ الأخطاء القارئ بدل أن توقفه.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • ربط كل فكرة بفاصلة دون أي نقطة.
  • تجنب الماضي بكتابة الإجابة كلها بالزمن الحاضر.
  • تعلّم قواعد يمكن ترديدها لكنها لم تُكتب قط تحت ضغط الوقت.
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تنوع التراكيب المستخدمة محدود.
  • هناك محاولات فعلية لكتابة جمل أطول وأكثر تشعبًا، والخطأ فيها أكثر منه في الجمل القصيرة.
  • الأخطاء النحوية متكررة وعلامات الترقيم غير موثوقة.
  • وهما معًا يجعلان القارئ يبذل جهدًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي جملة بسيطة متماسكة، تليها جملة أطول تنهار في منتصفها.

Public transport is expensive in my country. Although the government say that they will improving the system, but the price is still increase every year which many people cannot affording it.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 تمتزج الجمل القصيرة والطويلة على امتداد الإجابة.
  • تكف الأخطاء داخل الجمل الأطول عن حجب المعنى.
  • تصبح علامات الترقيم ثابتة بما يكفي لئلا تلفت الانتباه.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • جملة هائلة واحدة تمسكها «and» في كل فقرة.
  • بدء جملة مركّبة دون خطة لكيفية إنهائها.
  • الخطأ المتحجّر نفسه، في أداة تعريف أو جمع أو حرف جر، في كل فقرة.
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تظهر الجمل البسيطة والمركّبة كلتاهما، ممزوجة على امتداد الإجابة.
  • هناك أخطاء نحوية وأخطاء في علامات الترقيم.
  • نادرًا ما تعترض طريق المعنى.
  • يفهم القارئ معناك دون أن يضطر إلى إصلاح الجملة أولًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي البنية صحيحة، لكن أخطاء المطابقة وأدوات التعريف الصغيرة تنجو من المراجعة.

Although the government has invested in new buses, the number of passenger have not increased, which suggests that price is the real barrier.

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 تُستخدم عدة أنواع من الجمل المركّبة، لا نمط واحد متكرر.
  • تصبح الجمل الكاملة الخالية من أي خطأ متكررة.
  • يُتحكم في علامات الترقيم جيدًا بما يكفي لئلا تلفت الانتباه.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • افتتاحية مركّبة محفوظة واحدة لكل فقرة، بالشكل نفسه دائمًا.
  • ترك الأخطاء المتكررة على حالها لأنها لا تحجب المعنى فعليًا.
  • جمل موصولة بفواصل تنجو من كل مراجعة لأنها تبدو وقفات طبيعية.
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تظهر في كتابتك عدة أنواع مختلفة من الجمل المركّبة، لا نمط واحد يتكرر.
  • الجمل الكاملة الخالية من أي خطأ متكررة.
  • القواعد وعلامات الترقيم كلتاهما تحت سيطرة جيدة.
  • تبقى بعض الأخطاء، ومسموح بذلك عند هذه الدرجة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي تراكيب مختلفة تُختار لوظائف مختلفة، مع علامات ترقيم لا تضطر القارئ إلى إعادة القراءة أبدًا.

Had the network been expanded first, the charge might have worked. As it stands, drivers priced off the road arrive at bus stops that were already crowded before the policy began.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يتسع التنوع أكثر مع تنقل حر داخله.
  • تخرج معظم الجمل سليمة، لا كثير منها فقط.
  • ما يتبقى هو الخطأ النادر جدًا أو الاختيار الغريب.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • ادخار التراكيب المركّبة للمقدمة والخاتمة.
  • الهفوة الصغيرة نفسها، في حرف جر أو جمع، جملة بعد جملة.
  • وضع علامات الترقيم في الجملة الطويلة حسب الإحساس لا حسب بنيتها.
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تنوع التراكيب لديك واسع.
  • تخلو معظم جملك من أي خطأ.
  • لا تظهر الأخطاء والاختيارات غير الموفقة إلا نادرًا جدًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي جمل طويلة وقصيرة تتناوب عن قصد، وعلامات الترقيم تضبط الإيقاع.

What the charge achieves depends entirely on what the money funds. Spent on the network, it buys capacity; spent on general revenue, it buys nothing a commuter can see.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 تجتمع المرونة الكاملة والدقة الكاملة.
  • كل تركيب يناسب الجملة التي يؤدي فيها عمله.
  • لا يبقى إلا الهفوات التي يقع فيها الكاتب المتأني في أي مكان.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • تنوع واسع في فقرة العرض الأولى يضيق تحت ضغط الوقت في الثانية.
  • تراكيب طويلة تُستخدم للاستعراض حيث كانت الجملة القصيرة هي الاختيار الصحيح.
التنوع النحوي والدقة المهمة الثانية

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • كل التراكيب متاحة لك، وتُستخدم كلها بحرية تامة ودقة تامة.
  • كل تركيب هو الذي كانت تلك الجملة تحتاجه.
  • الأخطاء النادرة المتبقية هفوات لا ثغرات في المعرفة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي تكف القواعد عن الظهور بوصفها قواعد. طول الجملة والجمل التابعة وعلامات الترقيم كلها تُختار بحسب ما تحتاجه الفكرة، والأخطاء الوحيدة التي يمكن للمصحح الإشارة إليها هي من النوع الذي ينجو من أي مراجعة متأنية.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فهم هذه الدرجة على أنها «لا أخطاء أبدًا»، بينما تسمح المعايير بالهفوات.
  • إضافة التعقيد للإبهار لا لقول شيء.

المهمة الأولى: إنجاز المهمة، الدرجات من 4 إلى 9

تُقيَّم المهمة الأولى وفق المعايير الأربعة نفسها التي تُقيَّم بها المهمة الثانية، ولا يُصاغ بشكل مختلف إلا إنجاز المهمة. أما الترابط والتماسك، والثروة اللغوية، والتنوع النحوي والدقة، فمعاييرها متطابقة في المهمتين، والخانات أعلاه هي خانات المهمة الأولى أيضًا: الترابط والتماسك، والثروة اللغوية، والتنوع النحوي والدقة.

إنجاز المهمة: تقرير الأكاديميالدرجات من 4 إلى 9
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • هناك بداية، لكن عدة أمور يدور حولها الرسم التوضيحي أساسًا لا تُذكر أبدًا.
  • قد لا يُقرأ الناتج على أنه تقرير: رأي، أو تحية، أو سلسلة من النقاط المرقّمة.
  • تُعامل التفاصيل الصغيرة كأنها القصة الرئيسية.
  • أجزاء من الوصف مشوشة، أو خارجة عن الرسم البياني، أو مكررة، أو خاطئة ببساطة مقارنة بالأرقام.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي رسم بياني يغطي أربع دول، يُوصف كأنه يغطي دولة واحدة، ويُختم برأي شخصي.

This country is the best one in the graph. In my opinion, the government there is doing a very good job with recycling.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 يُتطرق على الأقل إلى كل جزء مما يعرضه الرسم التوضيحي.
  • تُذكر الأرقام بالترتيب، ولو بطريقة آلية، دون ملخص يعلوها.
  • تبدأ الأرقام بالظهور دعمًا للوصف بدل أن تُغفل كليًا.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • شرح سبب حدوث اتجاه ما، وهو ما لم يخبرك به الرسم التوضيحي أصلًا.
  • نسخ عنوان الرسم البياني جملةً افتتاحية بدل إعادة صياغته.
  • وصف شكل الرسم البياني بدل وصف ما يُظهره.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُجاب عن المهمة إجمالًا، لكن الكتابة في بعض المواضع لا تأخذ شكل التقرير.
  • تُعرض الأرقام واحدًا واحدًا بترتيب ظهورها على الصفحة، ولا توجد جملة تعلوها لتقول ما تُظهره الصورة الكاملة.
  • أحيانًا لا يُذكر أي رقم أصلًا لدعم الوصف.
  • السمات المهمة موجودة في النص لكنها غير مغطاة كما ينبغي، لأن التفاصيل الصغيرة زاحمتها.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي ست جمل، تحمل كل منها رقمًا واحدًا، ولا سطر في أي مكان يسمّي النمط العام.

The graph shows the first country at the start of the period. The graph shows the second country next. After that the graph shows the third country.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 يبدأ التقرير بجملة ملخّصة تسمّي النمط العام.
  • ما يُذكر يُختار، بدل أن يُؤخذ بترتيب ظهوره.
  • لا تُذكر السمات الرئيسية فحسب، بل تُبرز أيضًا.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • كتابة «the graph shows» ثماني مرات في ثماني جمل.
  • سرد كل رقم في الجدول لأن إغفال أي رقم يبدو مخاطرة.
  • تأجيل سطر الملخص إلى النهاية ثم نفاد الوقت.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يؤدي التقرير ما طلبته المهمة.
  • هناك ملخص للصورة العامة، والمعلومات المختارة للذكر هي المعلومات الصحيحة.
  • تبرز السمات الرئيسية، ويرى القارئ أيها المهم.
  • بعض التفاصيل الداعمة خارج الموضوع، أو سيئة الاختيار، أو لا تطابق الأرقام.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرة عامة حقيقية، تليها جملة تفصيلية تسيء قراءة الرسم البياني الذي أُخذت منه.

Overall, spending rose in every category across the period, with transport growing fastest.

Housing also grew steadily, overtaking transport by the end — which is not what the chart shows.

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 يصبح الملخص واضحًا لا لبس فيه: التحركات أو الفروق أو المراحل الرئيسية، في سطر أو سطرين.
  • تكف التفاصيل تحت كل سمة عن مناقضة البيانات.
  • كل سمة يجري إبرازها تُعرض بوضوح، ولا يقتصر الأمر على ذكرها.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فقرة عامة تعيد المقدمة بكلمات مختلفة.
  • تقريب رقم بتساهل إلى حد أنه لم يعد يطابق الرسم البياني.
  • منح أقل أجزاء الرسم التوضيحي أهمية مساحة مساوية لغيره.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • كل ما تتطلبه المهمة مغطى.
  • يذكر ملخصك التحركات أو الفروق أو المراحل الرئيسية، ولا يحتاج القارئ إلى البحث عنه.
  • تُعرض السمات الأساسية بوضوح وتُمنح بروزًا.
  • لا يزال ممكنًا التوسع فيها أكثر؛ فالتقرير يسمّيها بتفصيل أكبر مما يطوّرها.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرة عامة تلتزم باتجاه وحجم، قبل أن يصنّف متن التقرير البيانات في مجموعات.

Overall, every category rose over the period, but the increase in transport was far steeper than the rest, and housing barely moved.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يُغطّى كل متطلب بالعمق الذي يطلبه.
  • لا تُبرز كل سمة أساسية فحسب، بل تُوضّح بالأرقام التي تثبتها.
  • الدعم تحت كل نقطة مختار ليناسب تلك النقطة بالضبط.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فقرة عامة تسمّي الاتجاه دون ذكر حجمه أو ما إذا كان صعودًا أم هبوطًا.
  • اختيار ثلاث سمات ثم منح اثنتين منها عبارة قصيرة واحدة لكل منهما.
  • تخصيص فقرة كاملة للجزء من الرسم البياني الذي تتوفر مفرداته لديك.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُلبّى كل متطلب بالعمق الذي تطلبه المهمة.
  • تُسمّى السمات الأساسية وتُبرز وتُوضّح ببيانات تناسبها.
  • الأرقام المذكورة هي التي تحمل النقطة المطروحة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي مقارنة مجمّعة، كل رقم مذكور فيها هو الرقم الذي يحسم المقارنة التي يرد فيها.

Transport accounted for the sharpest rise of the four, climbing by roughly half again over the period, while housing — the largest category throughout — ended almost exactly where it began.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 تُستوفى المهمة كاملة، دون أن يبقى شيء هزيلًا.
  • يُطوّر التقرير حتى النهاية لا بالقدر الكافي فحسب.
  • يثبت الاختيار والإبراز والتوضيح على امتداد التقرير كله.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • إضافة سمة رابعة على حساب إكمال الثالثة.
  • اعتبار الفقرة العامة القوية رخصة لمتن مفكك.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (الأكاديمي)

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تُستوفى المهمة كاملة.
  • يُطوّر التقرير تطويرًا كاملًا: لا يبقى شيء مهم قيل نصفه فقط.
  • الاختيار والتلخيص والإبراز والبيانات الداعمة تؤدي كلها ما تحتاجه المهمة تمامًا.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي كل جملة تؤدي واحدة من ثلاث وظائف: التلخيص، أو الاختيار، أو الدعم، ولا تؤدي أي منها وظيفتين بشكل سيئ. والقارئ الذي لم ير الرسم التوضيحي قط يستطيع أن يصف ملامحه بعد القراءة.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فهم هذه الدرجة على أنها أطول؛ فهي تصف تقريرًا كاملًا لا تقريرًا كبيرًا.
  • إضافة تعليقات لا تدعمها البيانات أملًا في أن تبدو عمقًا.
إنجاز المهمة: رسالة التدريب العامالدرجات من 4 إلى 9
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 4

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • بدأت الرسالة، لكن نقطة أو أكثر من النقاط تحت السؤال لا يُجاب عنها أبدًا.
  • قد يكون الشكل غير مناسب لرسالة: لا تحية، ولا ختام، أو افتتاحية مقال في أعلاها.
  • طريقة مخاطبة القارئ لا تناسب هويته: غريب يُكتب إليه كصديق، وصديق يُكتب إليه كمسؤول.
  • أجزاء من الرسالة غير واضحة، أو خارجة عن الموضوع، أو مكررة، أو لا تناسب الموقف المعطى.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي شكوى إلى مالك عقار لم يسبق للطرفين أن التقيا، تبدأ كأنها رسالة إلى زميل دراسة.

Hey there! So the heating is broken again, it's really annoying me. Anyway, talk soon.

ما ينقلك إلى الدرجة 5
  • في الدرجة 5 يُكتب شيء لكل نقطة من النقاط تحت السؤال.
  • تأخذ الكتابة شكل الرسالة في معظمها.
  • يستقر مستوى الرسمية، حتى لو ظل يتأرجح.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • استخدام «Dear Sir or Madam» في البداية و«Love» في الختام.
  • الإجابة عن نقطتين بإسهاب ونسيان وجود النقطة الثالثة.
  • الكتابة عن الموضوع عمومًا بدل الكتابة إلى الشخص المذكور.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 5

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تؤدي الرسالة مهمتها إجمالًا، لكنها في بعض المواضع تكف عن أن تبدو رسالة.
  • سبب الكتابة غير واضح لمن يفتح الرسالة.
  • يتأرجح مستوى الرسمية من فقرة إلى أخرى، أو يكون غير مناسب لهذا القارئ طوال الرسالة.
  • يُتطرق إلى كل النقاط دون تغطية أي منها كما ينبغي؛ فالتفاصيل الصغيرة تستحوذ على المساحة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي فقرتان من الخلفية، ثم يصل الطلب الفعلي في السطر الأخير.

I have lived in this flat for some time and I like the area very much. The neighbours are quiet and the shops are close. Could you send someone to fix the heating.

ما ينقلك إلى الدرجة 6
  • في الدرجة 6 يتضح سبب الكتابة في وقت مبكر.
  • تحصل كل نقطة على إجابة ظاهرة بمساحة تكفي لاعتبارها مغطاة.
  • يبقى مستوى الرسمية قريبًا من الصواب، حتى لو زل هنا وهناك.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • دفن الطلب تحت الخلفية التي كان يُفترض أن تمهّد له.
  • الصيغ المختصرة والعامية في شكوى إلى شركة.
  • تخصيص الرسالة للنقطة الوحيدة التي تتوفر مفرداتها لديك.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 6

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تؤدي الرسالة ما طلبته المهمة.
  • يستطيع القارئ أن يعرف مبكرًا سبب كتابتك.
  • الأسلوب مناسب للقارئ إجمالًا، وإن انزلق في بعض اللحظات.
  • يُجاب عن كل نقطة وتُمنح مساحة، لكن بعض التفاصيل خارجة عن الموضوع، أو غير موفقة لهذا القارئ، أو لا تناسب الموقف.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي شكوى رسمية تؤدي مهمتها، فيها سطر واحد مكانه رسالة أخرى.

I am writing to report a recurring fault with the heating in flat 4B, which has now failed three winters running.

Anyway, hope you're keeping well in this weather!

ما ينقلك إلى الدرجة 7
  • في الدرجة 7 يثبت مستوى واحد من الرسمية من التحية إلى الختام.
  • يُذكر الغرض بوضوح يغني عن استنتاجه.
  • كل تفصيل تحت نقطة ما يناسب هذا القارئ وهذا الموقف.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • رسالة رسمية تتحول إلى دردشة في فقرتها الأخيرة.
  • اختلاق ظروف تناقض الموقف الذي حدده السؤال.
  • الإجابة عن نقطة في عبارة ملحقة بجملة عن نقطة أخرى.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 7

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • كل ما تطلبه المهمة موجود.
  • سبب كتابتك واضح، والنبرة تناسب القارئ من البداية إلى النهاية.
  • يُجاب عن كل نقطة إجابة ظاهرة وتُمنح وزنها.
  • لا يزال ممكنًا التوسع فيها أكثر؛ فالنقاط مغطاة لا مطوّرة.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي الغرض في السطر الأول، وأسلوب واحد ثابت، وطلب يستطيع القارئ أن يتصرف بناءً عليه.

I am writing to ask that the heating in flat 4B be repaired before the end of the month. The fault has recurred each winter since I moved in, and on each occasion the flat has been without heat for several days.

ما ينقلك إلى الدرجة 8
  • في الدرجة 8 يُجاب عن كل نقطة بالعمق الذي يطلبه الموقف.
  • لا تُطرح كل نقطة فحسب، بل تُوضّح بتفصيل يناسب القارئ.
  • لا شيء يبقى مجرد عبارة مجردة.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • رسالة مهذبة تمامًا لا تطلب شيئًا في الحقيقة.
  • مستوى الرسمية نفسه لصديق مقرب ولبنك.
  • ثلاث جمل مرتبة حيث كان المطلوب ثلاث فقرات قصيرة.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 8

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • يُلبّى كل متطلب بالعمق الذي تطلبه المهمة.
  • يُجاب عن كل نقطة، وتُبرز، وتُستكمل بتفاصيل تناسب الموقف.
  • لا تتطلب النبرة ولا الغرض أي جهد من القارئ.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي الطلب، والدليل عليه، وعاقبة تجاهله، بأسلوب لا يهتز أبدًا.

Since the fault has now been reported three times without a lasting repair, I would ask that the boiler be replaced rather than patched again. If that is not possible before the end of the month, I would be grateful for written confirmation of when it will be.

ما ينقلك إلى الدرجة 9
  • في الدرجة 9 تُستوفى المهمة كاملة.
  • تُطوّر الرسالة حتى النهاية لا بالقدر الكافي فحسب.
  • الغرض والنبرة والتفاصيل كلها بالضبط ما احتاجه هذا القارئ.
الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • صقل يحمل رسالة لا تذكر أبدًا ما تريد أن يحدث.
  • إضافة موضوع رابع لم تطرحه المهمة قط.
إنجاز المهمة المهمة الأولى (التدريب العام)

الدرجة 9

ما يحتاج الممتحن إلى قراءته
  • تُستوفى المهمة كاملة.
  • تُطوّر كل نقطة تطويرًا كاملًا.
  • يقع الغرض والنبرة والتفاصيل كلها بدقة حيث يضعها الموقف.
كيف يبدو ذلك

مثال توضيحي تُقرأ الرسالة كأن شخصًا حقيقيًا كتبها إلى قارئ حقيقي لسبب حقيقي، وكل فقرة تدفع ذلك السبب إلى الأمام. ولا شيء فيها يحتاج إلى شرح مرتين.

الفخاخ الشائعة عند هذه الدرجة
  • فهم هذه الدرجة على أنها مسابقة في الرسمية لا إجابة كاملة.
  • إضافة طول بعد أن تكون الرسالة قد أدت مهمتها.

الأسئلة الشائعة

أكثر ما يسأل عنه المتقدمون حول طريقة تطبيق معايير الكتابة.

ما الفرق بين الاستجابة للمهمة وإنجاز المهمة؟

هما الخانة نفسها في ورقة التقييم تشغلها مهمتان مختلفتان. الاستجابة للمهمة هي معيار المهمة الثانية، وتسأل: هل يجيب مقالك عن كل أجزاء السؤال، ويعلن موقفًا ويلتزم به، ويطوّر أفكاره مع دعمها؟ أما إنجاز المهمة فهو معيار المهمة الأولى، وما يطلبه يعتمد على نوع الاختبار: فتقرير الأكاديمي يجب أن يلخص الصورة العامة ويختار السمات المهمة، بينما يجب أن توضح رسالة التدريب العام غرضها، وتحافظ على نبرة تناسب القارئ، وتغطي كل نقطة تحت السؤال. وفي المعيارين أيضًا تُخفض درجة الإجابة القصيرة أو المحفوظة أو الخارجة عن الموضوع.

هل للمهمة الثانية وزن أكبر من المهمة الأولى؟

نعم. في درجة الكتابة، تُحتسب المهمة الثانية بضعف وزن المهمة الأولى، ولهذا تنص النصيحة المعتادة على منحها نحو أربعين دقيقة من الستين. ويُمنح كل معيار من المعايير الأربعة درجة كاملة في كل مهمة، ثم تُجمع درجتا المهمتين بنسبة اثنين إلى واحد، وتُعلن النتيجة درجةً كاملة أو نصف درجة.

هل تخفض الأخطاء الإملائية درجتي في الكتابة؟

نعم، فالكتابة تُقرأ ولا تُسمع، لذا يقع الإملاء ضمن الثروة اللغوية إلى جانب اشتقاق الكلمات. وتصف المعايير مقياسًا متدرجًا لا عددًا: في الدرجات الدنيا تتكرر أخطاء الإملاء وصيغ الكلمات بما يجعل القارئ يبذل جهدًا، وحول الدرجة 6 تكون موجودة لكنها لا تعيق، وعند الدرجة 7 تصبح عرضية، وعند الدرجة 8 نادرة. وعلامات الترقيم تُقيَّم أيضًا، لكنها تنتمي إلى التنوع النحوي والدقة لا إلى المفردات.

هل معايير تقييم الكتابة واحدة في الأكاديمي والتدريب العام؟

ثلاثة من الأربعة متطابقة. فالترابط والتماسك، والثروة اللغوية، والتنوع النحوي والدقة معاييرها واحدة أيًّا كان نوع الاختبار، والمهمة الثانية تُقيَّم بالطريقة نفسها في النوعين. والفرق في المهمة الأولى: فإنجاز المهمة في تقرير الأكاديمي يتعلق بالفقرة العامة والسمات الأساسية للرسم التوضيحي، بينما يتعلق في رسالة التدريب العام بالغرض والنبرة والنقاط المطلوب تغطيتها.

التجربة العملية

معرفة الدرجة التي يبلغها مقالك

يقيّم تطبيق IELTS Mentor AI تقرير المهمة الأولى ومقال المهمة الثانية وفق معايير الكتابة الأربعة نفسها، ويبيّن لك الجمل التي حرّكت الدرجة.

تنزيل من متجر App Store متوفر على Google Play

أدوات أخرى

الاختبار التجريبي الكامل

اختبار محادثة كامل ومحدد الوقت في متصفحك.

فتح

التقييم الذاتي للمحادثة

اثنا عشر سؤالًا، ثم نطاق تقديري للدرجة.

فتح

مدرّب نبر الكلمات

الاستماع إلى كلمة، ثم لمس المقطع الصوتي المنبور.

فتح

أسئلة المحادثة حسب الموضوع

أسئلة الجزأين الأول والثالث، ولكل سؤال نصيحة.

فتح

عرض كل الأدوات