Band 6, 7 ve 8 düzeyinde IELTS Writing Task 1 iki grafik cevabı
Kısa cevap
Bu sayfa bir çubuk grafik ve bir pasta grafik içeren uydurulmuş tek bir Task 1 istemini Band 6, 7 ve 8 düzeyinde üç kez cevaplıyor: overview ve ana özellikler üçünde de aynı. Puan kazandıran ya da kaybettiren ifadeleri de işaretliyor. İki grafikte bantları en sık ayıran şey, overview'un ikisini tek bir resimde birleştirip birleştirmemesi ve her rakamın kendi birimini koruyup korumaması.
Uygulamada bir Task 1 raporu, her kriter için bir bant aralığı ve bir Data Accuracy kartıyla değerlendirilir; kart, yanlış okunmuş bir grafiği dil hatasından ayırır.
iOS ve Android
Ücretli uygulama: fiyatlar · faturalandırma ve iadeler · destek
Uygulamanın arayüzü İngilizce; bu site onu Türkçe anlatıyor.
Bu sayfada
Bu sayfa iki grafikli uydurulmuş tek bir Task 1 istemini üç kez cevaplıyor: Band 6, Band 7 ve Band 8 düzeyinde. Üç rapor aynı overview’a (genel bakış) ve aynı ana özelliklere sahip; bu yüzden gördüğün farklar veriye değil, bantlara ait. Bir grafikten özellik seçme biçimi grafiklerin, çizelgelerin ve tabloların nasıl anlatılacağını anlatan rehberde açıklanıyor; tek istemdeki iki grafik, IELTS.org’un “bir ya da daha fazla” ifadesinin bir örneği ve format sayfası beklenecek birleşimleri sıralamıyor.
Üç rapor bu site için yazıldı. Gerçek bir sınav kâğıdından değiller, IELTS tarafından puanlanmadılar ve ezberlenecek cevaplar değil, karşılaştırma için örnekler. IELTS.org ezberlenmiş ve intihal içeren içeriği cezalandırıyor ve sınavındaki grafikler bundan farklı olacak; bu yüzden bu sayfanın işi, her bandın neye benzediğini göstermek.
Öne çıkanlar
- Üç rapor da aynı overview’u veriyor ve aynı ana özellikleri kullanıyor. Değişen şey, overview’un iki grafiği birleştirip birleştirmediği, rakamların nasıl gruplandığı ve cümlelerin ne kadar doğru kurulduğu.
- Band 6 raporunda bir overview var ve birçok doğru rakam bildiriyor, ama grafikleri art arda anlatıyor, grafiklerin vermediği bir neden veriyor ve saatle yüzdeyi karıştırıyor.
- Band 7 raporu grafikleri özel çalışma üzerinden bağlıyor ve iki payı tek rakamda birleştiriyor.
- Band 8 raporu pasta grafiğinin yüzdesini çubuk grafiğin saatlerine uyguluyor; böylece iki grafik tek bir veri kümesi gibi okunuyor.
İstem
Bu istem alıştırma için uydurulmuştur; geçmiş bir sınavdan alınmamıştır. Rakamlar alıştırma için uydurulmuş yuvarlak sayılardır.
The bar chart shows the average number of hours per week that first-year and final-year students at a university spent on four activities in 2025. The pie chart shows where the final-year students did their private study. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
Çubuk grafik: haftalık ortalama saat, 2025.
| Activity | First-year students | Final-year students |
|---|---|---|
| Lectures and classes | 14 | 10 |
| Private study | 12 | 18 |
| Social activities | 10 | 8 |
| Sport | 4 | 4 |
Pasta grafik: son sınıf öğrencilerinin özel çalışmalarını yaptığı yer, 2025 (özel çalışma saatlerinin payı).
| Place | Share |
|---|---|
| Library | 45% |
| Home | 35% |
| Other study spaces on campus | 15% |
| Elsewhere | 5% |
Her grubun dört etkinliği 40 saate tamamlanıyor ve dört pay yüzde 100’e tamamlanıyor. Üç rapor da bu planı kullanıyor:
- Giriş: her grafiğin ne gösterdiği, yeni sözcüklerle.
- Overview: birinci sınıftan son sınıfa zaman derslerden özel çalışmaya kaydı; yükselen tek etkinlik buydu ve son sınıf öğrencileri çoğunlukla kütüphanede ya da evde çalıştı.
- Birinci ayrıntı: çubuk grafik; neyin düştüğüne, neyin yükseldiğine ve neyin aynı kaldığına göre gruplanmış.
- İkinci ayrıntı: pasta grafik; kütüphane ve ev ana yerler olarak birlikte.
Band 6, 7 ve 8 düzeyinde aynı rapor
Bir değerlendiricinin neyi not edeceğini görmek için işaretli bir ifadenin üzerine gel ya da dokun. Gösterge her rengin hangi kriteri belirttiğini söylüyor; turuncu ise puan kaybettiren bir hatayı işaretliyor.
Band 6
The bar chart shows how many hours first-year and final-year students spent on four activities in a week, and the pie chart shows where the final-year students did their private study. Overall, the first-year students and the final-year students did different things, and the final-year students studied in different placesBir overview var ama belirsiz: bir değişim yönü vermiyor ve iki grafiği birbirine bağlamıyor.
In the bar chart, the first-year students spent 14 hours in lectures and classes, but the final-year students spendZaman: veri 2025’e ait; bu yüzden “spent” 10 hours. Private study was 12 hours for the first-year students and 18 hours for the final-year students, and this was because the final-year students have examsGrafiklerin vermediği bir neden; rapor veriyi anlatır, açıklamaz. Social activities wasUyum hatası: “Social activities were” olmalı 10 hours for the first-year students and 8 hours for the final-year students, and sport was 4 hours for both groups of students.
In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per centİkinci grafiğin ayrı bir anlatımını başlatıyor; üstteki 18 saatlik özel çalışmaya hiçbir şey bağlamıyor. Home was the second biggest share with 35 per cent. The final-year students spent 45 hours in the libraryBirimler karışmış: 45 bir saat sayısı değil, çalışma süresinin yüzdesi. Other study places on campus were 15 per cent and the last was 5 per centBelirsiz: kategori adlandırılmalı, örneğin “elsewhere”.
Band 7
The bar chart compares the average weekly hours that first-year and final-year students spent on four activities, while the pie chart shows where final-year students did their private study.
Overall, final-year students spent less time in classes and more on private study than first-year students, and most of that study took place in the library or at homeOverview her iki grafiği kapsıyor ve onları özel çalışma üzerinden bağlıyor.
First-year students spent most time in lectures and classes, at 14 hours, compared with 12 hours of private study. For final-year students the pattern reversed: private study rose to 18 hours, while classes fell to 10Birbirine karşıt iki rakam tek cümlede karşı karşıya konuyor. Social activities declined slightlyFiil ve zarf, yalnızca iki saatlik bir düşüşe uyuyor from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups, which is the less time of all the activitiesKarşılaştırma hatası: “the least time” olmalı.
The pie chart shows that the library accounted for the largest shareBir kategorinin bütünün parçası olduğunu söylemenin standart yolu of private study, at 45 per cent, followed by home, at 35 per cent. Together these two places made up 80 per cent of the totalAnahtar özellik: iki rakam, overview’u destekleyen tek rakamda birleştirilmiş, while other study spaces on campus and other places accounted for just 15 and 5 per cent respectively.
Band 8
The bar chart compares how first-year and final-year students divided a 40-hour week between four activitiesGirişte verinin ölçeğini, uyan bir fiille veriyor, and the pie chart breaks down where final-year students did their private study.
Overall, the move from the first year to the final year shifted time from classes to private study, the only activity to rise, and most of that study took place in the library or at homeOverview değişimin yönünü veriyor, yükselen tek etkinliği adlandırıyor ve pasta grafiğini bağlıyor.
Lectures and classes took up the most time in the first year, at 14 hours, but fell to 10 in the final year, while private study rose from 12 hours to 18 and became the largest activityEtkinliği dört kelimeyle sıralıyor; bu yüzden ayrı bir karşılaştırmaya gerek yok. The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectivelyÜç rakamı tek bir kaymanın açıklamasında topluyor ve onları önceki cümleye bağlıyor, while sport stayed at four hours in both years.
Of that private study, the library accounted for the largest share, 45 per cent, or roughly eight hoursPasta grafiğinin yüzdesini çubuk grafiğin 18 saatine uygulayarak iki grafiği bağlıyor, with home next at 35 per cent. The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two placesAna cümle ve ardından bir sonuç cümleciği; kesir yüzde 80’e uyuyor.
Bandı yükselten ne oldu
Aşağıdaki açıklamalar, sitenin kendi sade anlatımıyla herkese açık bant tanımlayıcılarını izliyor. Her alıntı, cümlesinde adı geçen bandın raporundan alınmıştır.
Task Achievement
Task Achievement (görevin yerine getirilmesi) açısından Band 6 raporunda bir overview ve birçok doğru rakam var, ama özet genel: “the first-year students and the final-year students did different things” bir yön vermiyor. İki ayrıntı da verinin dışına çıkıyor: “this was because the final-year students have exams” iki grafiğin de vermediği bir neden, “The final-year students spent 45 hours in the library” ise bir yüzdeyi saat olarak ele alıyor.
Band 7 bir yöne bağlanıyor ve grafikleri birleştiriyor. “final-year students spent less time in classes and more on private study” neyin hareket ettiğini adlandırıyor; “Together these two places made up 80 per cent of the total” ise pasta grafiğinin ima ettiği ama yazmadığı bir rakam ekliyor.
Band 8 bir adım daha ileri gidiyor ve bir grafiği ötekinin üzerinde kullanıyor. “or roughly eight hours”, yüzde 45’i 18 saatlik özel çalışmaya uyguluyor; böylece iki grafik tek bir veri kümesi oluyor. Band 7’deki Task Achievement hücresi, bu anlatımın özetlediği ifadeyi içeriyor.
Coherence and Cohesion
Band 6 raporu paragraflara ayrılmış, ama grafikleri iki ayrı rapor gibi ele alıyor. “In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per cent” cümlesi, yukarıdaki 18 saatle nasıl bağlandığını söylemeden yeni bir anlatım başlatıyor.
Band 7 rakamları birbirine karşı koyuyor. “private study rose to 18 hours, while classes fell to 10” tek cümlede bir karşıtlık; pasta grafiğine ait paragraf da “The pie chart shows that the library” ile başlıyor, böylece okuyucu raporun ilerlediğini biliyor.
Band 8 rakamların birbirini açıklamasını sağlıyor. “The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectively” üç rakamı tek bir sonuca bağlıyor ve ardından gelen paragraf “that private study” ifadesinden devam ediyor. Band 6’daki Coherence and Cohesion hücresi mekanik örüntüyü anlatıyor.
Lexical Resource
Band 6 kelime bilgisi grafikler için yeterli, ama kesin ifade denemelerinin hepsi doğru değil: “the last was 5 per cent” kategoriyi adlandırmıyor ve “was”, rise ve fall gibi değişim fiillerinin yapması gereken işi yapıyor.
Band 7 esnek ve çoğunlukla kesin. “accounted for the largest share” bir bütünün parçası için standart ifade, “declined slightly” ise iki saatlik bir düşüşe uyuyor. “which is the less time of all the activities” içinde bir hata kalıyor; bir superlative gerekiyor.
Band 8 kelimeleri doğruluk için seçiyor. “became the largest activity” özel çalışmayı dört kelimeyle sıralıyor; “divided a 40-hour week between four activities” ise girişte ölçeği veriyor. Band 8’deki Lexical Resource hücresi bu kontrolü anlatıyor.
Grammatical Range and Accuracy
Band 6 raporu basit ve karmaşık cümleleri karıştırıyor ve hataları küçük: “the final-year students spend 10 hours” 2025 verisi için yanlış zamana sahip ve “Social activities was 10 hours” uyumu kaybediyor.
Band 7’de birkaç çeşit karmaşık cümle var ve birçoğu temiz. “Social activities declined slightly from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups” iki özelliği tek doğru cümlede birleştiriyor ve bir karşılaştırma hatası kalıyor.
Band 8 çeşitliliği genişletiyor ve hemen her cümle hatasız. “The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two places” bir ana cümleyi ve bir sonuç cümleciğini birleştiriyor ve kesir, ilk iki payın toplamı olan yüzde 80’e uyuyor. Band 7’deki Grammatical Range and Accuracy hücresiyle karşılaştır.
Bu görev türünün kurduğu tuzaklar
Bunlar çizgi grafik, çubuk grafik, pasta grafik ve tablo rehberinden geliyor ve her biri Band 6 raporunda görülüyor.
- Her rakamı sıralamak. Band 6’nın çubuk grafik paragrafı sekiz rakamın hepsini, hangilerinin önemli olduğunu söyleyen bir cümle olmadan tek tek bildiriyor. Rakamları neyin düştüğüne, neyin yükseldiğine ve neyin aynı kaldığına göre grupla.
- Neden vermek. Grafikler kaç saat ve hangi yerler olduğunu söylüyor, nedenini değil. “this was because the final-year students have exams” bir tahmin ve bir değerlendiricinin bunu grafiklerin desteklemediği bir bilgi olarak okur.
- Birimleri karıştırmak. Çubuk grafik saat, pasta grafik yüzde cinsinden. “spent 45 hours in the library” bir birimi öteki grafiğin rakamına koyuyor. Giderken her sayının yanına birimini yaz.
- İki rapor yazmak. Band 6 raporu pasta grafiğine başlamadan önce çubuk grafiği bitiriyor ve ikisini hiç birleştirmiyor. Yazmadan önce bağlantıyı, burada özel çalışmayı, bul ve overview’a koy.
Bu cevaplar nasıl kullanılır
Önce aynı görev için kendi raporunu yaz, 20 dakikada. Sonra üç cevabı seninkiyle paragraf paragraf karşılaştır ve paragrafının dört kriterin her birinde hangi banda benzediğini sor. Raporundaki her rakamı ve her birimi tablolarla karşılaştır.
Sonra kendi raporunu aynı kodlarla işaretle: overview’unun grafikleri nerede birleştirdiği, bir bağlantının mantığı nerede taşıdığı, bir kelimenin nerede tam oturduğu ve bir değerlendiricinin hangi hataların altını çizeceği. Bu sayfalardan hiçbir cümleyi ezberleme: IELTS.org ezberlenmiş içeriği cezalandırıyor ve sınavdaki grafikler bunlarla aynı olmayacak. Aynı alıştırmanın devamı için Writing Task 1 pratik testini kullan.
Uygulama bunu nasıl puanlıyor
IELTS Mentor AI bir Task 1 raporunu dört kriterin her biri için bir bant aralığıyla (katı bir okumadan esnek bir okumaya) değerlendirir; ardından her kriter için neyin işe yaradığını ve nasıl geliştirileceğini gösterir. Data Accuracy (veri doğruluğu) kartı, yanlış okunmuş bir görseli dil hatasından ayırır. Editör 20:00’a ayarlı ve 150 kelimelik alt sınıra karşı canlı bir kelime sayacı var.
Bunun yeri
Bu sayfa, yaklaşımı açıklayan grafikler, çizelgeler ve tablolar rehberine ve sınavın tamamını kapsayan Writing sınavı formatı rehberine bağlı. Aynı alıştırma bir aşamalar dizisi için de yapıldı: Band 6, 7 ve 8 düzeyinde süreç diyagramı cevabı; değişen bir yer için de: harita cevabı. Dört kriterin bir Writing bandında nasıl birleştiği için IELTS Writing puanının nasıl hesaplandığı cevabına, her bandın ne istediği için de bant tanımlayıcıları gezginine bak.
Sıkça sorulan sorular
IELTS Writing Task 1 bana aynı anda iki grafik verebilir mi?
IELTS.org'un Academic Writing format sayfası Task 1'in bir ya da daha fazla grafik, çizelge veya tablo ya da bir diyagram olabileceğini söylüyor. Her birleşimin ne sıklıkta çıktığına dair rakam yayımlamıyor; bu yüzden tek görselleri de çiftleri de çalış.
Bu iki grafik cevapları gerçek bir IELTS kâğıdından mı?
Hayır. Bu site için, uydurulmuş veri üzerine yazıldılar ve IELTS tarafından puanlanmadılar. Her birinin gösterdiği band, sitenin herkese açık bant tanımlayıcılarını okuma biçimi; bir değerlendiricinin verdiği bir puan değil.
Bir overview mu yazmalıyım, iki mi?
IELTS.org bir kural koymuyor. Task Achievement bant tanımlayıcıları genel resmin net bir özetini arıyor; bu yüzden her iki grafiği kapsayan ve nasıl bağlandıklarını gösteren tek bir overview, hiç buluşmayan ikisinden genellikle daha nettir.
Band 8 cevabını ezberleyip sınavda kullanabilir miyim?
Hayır. IELTS.org ezberlenmiş ve intihal içeren içeriği cezalandırıyor ve sınavındaki grafikler farklı olacak; bu yüzden ezberlenmiş bir rapor onları anlatmaz. Üç cevabı kendi yazınla karşılaştırmak için kullan.
Bunu anında yapay zekâ geri bildirimiyle pratik yap
Cevabını uygulamada kaydet; dil bilgin, kelime bilgin, akıcılığın ve telaffuzun saniyeler içinde analiz edilsin.
Ücretli uygulama: fiyatlar · faturalandırma ve iadeler · destek