Dos gráficos de IELTS Writing Task 1 en Band 6, 7 y 8
Respuesta rápida
Esta página responde tres veces a un enunciado inventado de Task 1 con un gráfico de barras y un gráfico circular, en Band 6, 7 y 8, con el mismo overview (visión general) y los mismos rasgos clave, y marca las frases que suman o restan puntos. Con dos gráficos, lo que más a menudo separa las bandas es si el overview los une en una sola imagen y si cada cifra conserva su propia unidad.
En la app, un informe de Task 1 se califica con un rango de banda para cada criterio, y una tarjeta Data Accuracy (precisión de los datos) separa un gráfico mal leído de un error de lenguaje.
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La interfaz de la app está en inglés; este sitio te la explica en español.
En esta página
Esta página toma un enunciado inventado de Task 1 con dos gráficos y lo responde tres veces, en Band 6, Band 7 y Band 8. Los tres informes comparten el mismo overview (visión general) y los mismos rasgos clave, así que las diferencias que ves pertenecen a las bandas y no a los datos. Cómo elegir rasgos de un gráfico se explica en cómo describir gráficos y tablas; dos gráficos en un mismo enunciado son un caso del “one or more” de IELTS.org, y la página del formato no enumera las combinaciones que puedes esperar.
Los tres informes se escribieron para este sitio. No son de una prueba real, IELTS no los calificó, y son ilustraciones para comparar, no respuestas para memorizar. IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y los gráficos de tu examen será distinto, así que esta página sirve para ver cómo es cada banda.
Ideas clave
- Los tres informes dan el mismo overview y usan los mismos rasgos clave. Lo que cambia es si el overview une los dos gráficos, cómo se agrupan las cifras y lo correctas que están las oraciones.
- El informe de Band 6 tiene un overview e informa de muchas cifras correctas, pero describe los gráficos uno después del otro, da una razón que los gráficos no dan y mezcla horas con porcentajes.
- El informe de Band 7 une los gráficos a través del estudio por cuenta propia y combina dos porcentajes en una sola cifra.
- El informe de Band 8 aplica el porcentaje del gráfico circular a las horas del gráfico de barras, de modo que los dos gráficos se leen como un solo conjunto de datos.
El enunciado
Este enunciado está inventado para practicar y no es de una prueba anterior. Las cifras son números redondos inventados para el ejercicio.
The bar chart shows the average number of hours per week that first-year and final-year students at a university spent on four activities in 2025. The pie chart shows where the final-year students did their private study. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.
Gráfico de barras: promedio de horas a la semana, 2025.
| Activity | First-year students | Final-year students |
|---|---|---|
| Lectures and classes | 14 | 10 |
| Private study | 12 | 18 |
| Social activities | 10 | 8 |
| Sport | 4 | 4 |
Gráfico circular: dónde estudiaron por su cuenta los estudiantes del último año, 2025 (porcentaje de sus horas de estudio por su cuenta).
| Place | Share |
|---|---|
| Library | 45% |
| Home | 35% |
| Other study spaces on campus | 15% |
| Elsewhere | 5% |
Las cuatro actividades de cada grupo suman 40 horas, y los cuatro porcentajes suman 100%. Los tres informes siguen este plan:
- Introducción: lo que muestra cada gráfico, con otras palabras.
- Overview: del primer año al último, el tiempo pasó de las clases al estudio por cuenta propia, que fue la única actividad que subió, y los estudiantes del último año estudiaron sobre todo en la biblioteca o en casa.
- Detalle uno: el gráfico de barras, agrupado por lo que bajó, lo que subió y lo que se mantuvo igual.
- Detalle dos: el gráfico circular, con la biblioteca y la casa juntas como los lugares principales.
El mismo informe en Band 6, 7 y 8
Pasa el cursor sobre una frase marcada, o tócala, para ver qué anotaría quien califica. La leyenda nombra el criterio de cada color, y el naranja marca un desliz que cuesta puntos.
Band 6
The bar chart shows how many hours first-year and final-year students spent on four activities in a week, and the pie chart shows where the final-year students did their private study. Overall, the first-year students and the final-year students did different things, and the final-year students studied in different placesHay un overview, pero es vago: no da ninguna dirección de cambio y no une los dos gráficos.
In the bar chart, the first-year students spent 14 hours in lectures and classes, but the final-year students spendTiempo verbal: los datos son de 2025, así que “spent” 10 hours. Private study was 12 hours for the first-year students and 18 hours for the final-year students, and this was because the final-year students have examsUna razón que los gráficos no dan; un informe describe los datos y no los explica. Social activities wasConcordancia: debería ser “Social activities were” 10 hours for the first-year students and 8 hours for the final-year students, and sport was 4 hours for both groups of students.
In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per centEmpieza una descripción aparte del segundo gráfico; nada la une con las 18 horas de estudio por cuenta propia de arriba. Home was the second biggest share with 35 per cent. The final-year students spent 45 hours in the libraryUnidades mezcladas: 45 es un porcentaje del tiempo de estudio, no un número de horas. Other study places on campus were 15 per cent and the last was 5 per centVago: habría que nombrar la categoría, por ejemplo “elsewhere”.
Band 7
The bar chart compares the average weekly hours that first-year and final-year students spent on four activities, while the pie chart shows where final-year students did their private study.
Overall, final-year students spent less time in classes and more on private study than first-year students, and most of that study took place in the library or at homeEl overview cubre los dos gráficos y los une a través del estudio por cuenta propia.
First-year students spent most time in lectures and classes, at 14 hours, compared with 12 hours of private study. For final-year students the pattern reversed: private study rose to 18 hours, while classes fell to 10Las dos cifras que contrastan se ponen una frente a otra en una sola oración. Social activities declined slightlyEl verbo y el adverbio corresponden a una caída de solo dos horas from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups, which is the less time of all the activitiesDesliz de comparación: debería ser “the least time”.
The pie chart shows that the library accounted for the largest shareLa forma estándar de decir que una categoría es una parte de un total of private study, at 45 per cent, followed by home, at 35 per cent. Together these two places made up 80 per cent of the totalUn rasgo clave: dos cifras combinadas en una que respalda el overview, while other study spaces on campus and other places accounted for just 15 and 5 per cent respectively.
Band 8
The bar chart compares how first-year and final-year students divided a 40-hour week between four activitiesFija la escala de los datos en la introducción, con un verbo que encaja, and the pie chart breaks down where final-year students did their private study.
Overall, the move from the first year to the final year shifted time from classes to private study, the only activity to rise, and most of that study took place in the library or at homeEl overview da la dirección del cambio, nombra la única actividad que sube y une el gráfico circular.
Lectures and classes took up the most time in the first year, at 14 hours, but fell to 10 in the final year, while private study rose from 12 hours to 18 and became the largest activityClasifica la actividad en cuatro palabras, así que no hace falta una comparación aparte. The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectivelyReúne las tres cifras en una sola explicación del cambio y las une con la oración anterior, while sport stayed at four hours in both years.
Of that private study, the library accounted for the largest share, 45 per cent, or roughly eight hoursUne los dos gráficos aplicando el porcentaje del gráfico circular a las 18 horas del gráfico de barras, with home next at 35 per cent. The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two placesUna oración principal seguida de una oración de resultado, con la fracción que coincide con el 80 por ciento.
Qué hizo subir la banda
Las explicaciones de abajo siguen los descriptores públicos de banda (band descriptors), tal como los parafrasea este sitio, y recorren los cuatro criterios: Task Achievement (cumplimiento de la tarea), Coherence and Cohesion (coherencia y cohesión), Lexical Resource (vocabulario) y Grammatical Range and Accuracy (gramática). Cada cita sale del informe de la banda que nombra su oración.
Task Achievement
El informe de Band 6 tiene un overview y muchas cifras exactas, pero el resumen es general: “the first-year students and the final-year students did different things” no da ninguna dirección. Dos detalles también se apartan de los datos: “this was because the final-year students have exams” es una razón que ningún gráfico da, y “The final-year students spent 45 hours in the library” trata un porcentaje como horas.
Band 7 se compromete con una dirección y une los gráficos. “final-year students spent less time in classes and more on private study” nombra lo que se movió, y “Together these two places made up 80 per cent of the total” añade una cifra que el gráfico circular implica pero no imprime.
Band 8 va un paso más allá y usa un gráfico sobre el otro. “or roughly eight hours” aplica 45 por ciento a las 18 horas de estudio por cuenta propia, así que los dos gráficos se vuelven un solo conjunto de datos. La celda de Task Achievement en Band 7 contiene la formulación que esta explicación parafrasea.
Coherence and Cohesion
El informe de Band 6 está organizado en párrafos, pero trata los gráficos como dos informes. La oración “In the pie chart, the library was the biggest share with 45 per cent” empieza una descripción nueva sin decir cómo se conecta con las 18 horas de arriba.
Band 7 pone las cifras una frente a otra. “private study rose to 18 hours, while classes fell to 10” es un contraste en una sola oración, y el párrafo sobre el gráfico circular empieza con “The pie chart shows that the library”, así que el lector sabe que el informe ha pasado a otra cosa.
Band 8 hace que las cifras se expliquen unas a otras. “The extra six hours of study came from classes and social time, which lost four and two hours respectively” une tres cifras con un solo resultado, y el párrafo siguiente continúa desde “that private study”. La celda de Coherence and Cohesion en Band 6 describe el patrón mecánico.
Lexical Resource
El vocabulario de Band 6 basta para los gráficos, y los intentos de usar palabras precisas no son todos correctos: “the last was 5 per cent” no nombra la categoría, y “was” hace el trabajo que deberían hacer verbos de cambio como rise y fall.
Band 7 es flexible y casi siempre exacto. “accounted for the largest share” es la frase estándar para una parte de un total, y “declined slightly” corresponde a una caída de dos horas. Queda un desliz en “which is the less time of all the activities”, que necesita un superlativo.
Band 8 elige las palabras por exactitud. “became the largest activity” clasifica el estudio por cuenta propia en cuatro palabras, y “divided a 40-hour week between four activities” fija la escala en la introducción. La celda de Lexical Resource en Band 8 describe este control.
Grammatical Range and Accuracy
El informe de Band 6 mezcla oraciones simples y complejas, y sus errores son pequeños: “the final-year students spend 10 hours” tiene el tiempo verbal equivocado para datos de 2025, y “Social activities was 10 hours” pierde la concordancia.
Band 7 tiene varios tipos de oración compleja y muchas están limpias. “Social activities declined slightly from 10 to 8 hours, and sport stayed at four hours in both groups” une dos rasgos en una sola oración correcta, y queda un desliz de comparación.
Band 8 amplía la variedad y casi todas las oraciones están limpias. “The other campus study spaces and other places made up just 15 and 5 per cent, so four-fifths of the study was done in the first two places” une una oración principal y una oración de resultado, y la fracción coincide con el 80 por ciento que suman los dos primeros porcentajes. Compara con la celda de Grammatical Range and Accuracy en Band 7.
Trampas propias de este tipo de tarea
Vienen de la guía de gráficos y tablas, y cada una se ve en el informe de Band 6.
- Enumerar todos los números. El párrafo del gráfico de barras de Band 6 informa de las ocho cifras una por una, sin ninguna oración que diga cuáles importan. Agrupa las cifras por lo que bajó, lo que subió y lo que se mantuvo igual.
- Dar razones. Los gráficos dicen cuántas horas y qué lugares, no por qué. “this was because the final-year students have exams” es una suposición, y quien califica la lee como información que los gráficos no respaldan.
- Mezclar unidades. El gráfico de barras está en horas y el gráfico circular en porcentajes. “spent 45 hours in the library” pone una unidad sobre la cifra del otro gráfico. Escribe la unidad junto a cada número a medida que avanzas.
- Escribir dos informes. El informe de Band 6 termina el gráfico de barras antes de empezar el circular y nunca los une. Encuentra el vínculo, aquí el estudio por cuenta propia, antes de escribir, y ponlo en el overview.
Cómo usar estas respuestas
Escribe primero tu propio informe sobre la misma tarea, en 20 minutos. Luego lee las tres respuestas junto a la tuya, un párrafo a la vez, y pregúntate a qué banda se parece tu párrafo en cada uno de los cuatro criterios. Comprueba con las tablas cada cifra y cada unidad de tu informe.
Después, califica tu propio informe con los mismos códigos: dónde tu overview une los gráficos, dónde un enlace sostuvo la lógica, dónde una palabra encajó con exactitud y qué deslices señalaría quien califica. No memorices ninguna oración de estas páginas: IELTS.org penaliza el contenido memorizado, y los gráficos del examen no coincidirán con estos. Para más práctica de este tipo, usa el simulacro de Writing Task 1.
Cómo la califica la app
IELTS Mentor AI califica un informe de Task 1 con un rango de banda para cada uno de los cuatro criterios, de una lectura estricta a una más flexible, seguido de lo que funcionó y de cómo mejorar en cada uno. Una tarjeta Data Accuracy (precisión de los datos) separa una lectura equivocada del material visual de un error de lenguaje, y el editor está cronometrado en 20 minutos, con un contador de palabras en vivo frente al mínimo de 150.
Dónde encaja
Esta página pertenece a la guía de gráficos y tablas, que explica el enfoque, y a la guía del formato del examen de Writing, que abarca todo el examen. El mismo ejercicio se hace con una secuencia de etapas en la respuesta del diagrama de proceso en Band 6, 7 y 8 y con un lugar que cambia en la respuesta del mapa. Para saber cómo se combinan los cuatro criterios en una banda de Writing, mira cómo se calcula la nota de IELTS Writing, y para saber qué pide cada banda, el explorador de descriptores de banda.
Preguntas frecuentes
¿La Task 1 de IELTS Writing puede darme dos gráficos a la vez?
La página del formato de Academic Writing de IELTS.org dice que la Task 1 puede ser uno o más gráficos o tablas, o un diagrama. No publica cifras sobre la frecuencia con que aparece cada combinación, así que practica con materiales visuales sueltos y con pares por igual.
¿Estas respuestas con dos gráficos son de una prueba real de IELTS?
No. Se escribieron para este sitio, sobre datos inventados, e IELTS no las calificó. La banda que ilustra cada una es la lectura que hace el sitio de los descriptores públicos de banda, no un puntaje que haya dado un examinador.
¿Debo escribir un overview o dos?
IELTS.org no fija ninguna regla. Los descriptores de banda de Task Achievement buscan un resumen claro del panorama general, así que un solo overview que cubra los dos gráficos y muestre cómo se conectan suele ser más claro que dos que nunca se encuentran.
¿Puedo memorizar la respuesta de Band 8 y usarla en el examen?
No. IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y los gráficos de tu examen serán otros, así que un informe aprendido de memoria no los describiría. Usa las tres respuestas para compararlas con tu propio texto.
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