雅思IELTS同義詞與改寫：5種方法與陷阱

有位考生把「The number of cars increased」改寫成「The quantity of automobiles escalated」，覺得自己更厲害了。讀者聽到的是兩個奇怪的選字，句子反而變差了。改寫是保持意思、改變用字的技能，而同義詞是其中最弱的工具。這篇指南說明改寫在每項技能中為什麼重要、5種有效的方法、會失敗的字對，以及兩個實際範例。依Task選字，請見Writing詞彙指南。

改寫在每項技能中為什麼重要

Writing。IELTS.org的Academic Writing格式頁面說明，Task 1要你用自己的話描述、概述或說明資訊。照抄題目的語言不是你自己的語言，本網站Writing評分標準工具中Band 4的說法，把因為沒有其他可用的字就重複使用題目的名詞，列為陷阱。同一個頁面把Task 2描述為要回應的一個觀點、論點或問題，而重述題目的引言，能向讀者顯示你已經理解它。

Speaking。改寫能讓你繼續說下去。如果想不起一個字，就說出它的用途：「the thing you use to carry papers」可以幫你跨過這個空缺。它也能避免你在每個句子裡重複同一個字。Speaking連接詞指南談的是連接，俚語這個解答談的是語體。

Reading和Listening。這是一種學習習慣，不是官方規定。題目常常用不同的字說出文章或音檔裡的內容，所以有用的技能，是在不同的字當中找出相同的意思。本網站的True/False/Not Given指南把改寫視為這個題型的規則，段落標題配對指南則說明為什麼只配對關鍵字會誤導你。練習寫出你自己的改寫，也在訓練你看出他們的改寫。

5種方法

下面每種方法都使用虛構的句子。請組合使用兩三種，因為只做一個小改動，常常看起來像照抄。

1. 同義詞。把一個字換成意思相同、又適合這個句子的字。

「Many people support the plan.」變成「A large number of citizens back the proposal.」

2. 詞形。改變詞性，這會迫使句子的其他部分也跟著改變。

「Cities are growing quickly.」變成「There is rapid growth in cities.」

「Students who attend regularly do better.」變成「Regular attendance leads to better results.」

3. 語態。當被動語態符合強調的重點時，從主動變成被動，或從被動變回主動。被動語態指南說明什麼時候讀起來自然。

「The council built a new library in 2015.」變成「A new library was built by the council in 2015.」

4. 字序與句型。重新排列子句，或把句子改成不同的形狀。

「Although the town is small, it has a busy market.」變成「The town has a busy market despite its small size.」

5. 概括或具體化。把細節的層次往上或往下移，但絕不改變論述的內容。

「Dogs and cats」變成「household pets」。反過來，「vehicles」只有在原文真的指的是這兩種時，才能變成「cars and lorries」。

當你沒有好的同義詞時，概括是最安全的方法。「Young people who are about to begin work」可以變成「school leavers」或「new entrants to the labour market」，要看確切指的是什麼。

15個題目用字與它們的陷阱

Task 2的題目會重複使用一小組字。表中為每個字列出一個安全的替代說法和一個陷阱。「安全」是指一般意義上的安全，所以請檢查你所選的字會搭配哪些字。

表中有兩組是詞形的經典混淆，不是意思的混淆：「rise」和「raise」，以及「affect」和「effect」。詞性不對的同義詞，不只破壞意思，也破壞文法。

為什麼用同義詞辭典換字會失敗

同義詞辭典列出意思重疊的字。它不會列出不重疊的部分，而那才是關鍵。有三件事會出錯。

• 沒有完全相同的同義詞。「Big」和「large」很接近，但「big mistake」是自然的，「large mistake」則不是。「Large」適合「a large number」，「big」則不適合。
• 詞語搭配。搭配的另一個字，決定替換是否合適。「Severe shortage」是自然的，「harsh shortage」則不是。詞語搭配指南說明了5種類型。
• 語體與強度。「Collapse」不等於「fall」，「demolish」不等於「reduce」，「kids」也不等於「children」。本網站Band 6的說法，把用同義詞辭典裡的字換掉原本就正確的簡單字，以及在該用「use」的地方用「utilise」，列為陷阱。

由此得出的規則很簡單。只有在字典或可靠的文章中，看過新的字用在和你相似的句子裡，才使用這個替換。如果你無法確認，就保留簡單的字，改用方法2到5來改變句子結構。

範例：Task 1

虛構的題目：「The line graph shows the number of visitors to a city museum and a city library between 2010 and 2020. Summarise the information by selecting and reporting the main features.」

引言，第一版，以詞彙為主：

「The line chart illustrates how many people went to a municipal museum and library from 2010 to 2020.」

改了什麼：「shows」變成「illustrates」（同義詞），「the number of visitors」變成「how many people went」（詞形與句型），「city」變成「municipal」（同義詞），日期則換成了另一組介系詞。

引言，第二版，以句型為主：

「Attendance at a city museum and a city library between 2010 and 2020 is compared in the line graph.」

改了什麼：用一個名詞取代訪客的概念（「attendance」，詞形），時間片語移到主詞裡面（字序），句子也變成被動（語態）。「City」保留了，因為「municipal」不是必要的，而且「city」在這裡沒有更好的搭配。

兩個版本都可以接受。第一版有用到生硬字的風險，第二版則保持簡單的詞彙。Task 1指南談的是引言之後的內容。

範例：Task 2

虛構的題目：「Some people think that young children should learn a foreign language at school. To what extent do you agree or disagree?」

第一版，以詞彙為主：

「It is sometimes argued that primary pupils ought to study another language in the classroom. This essay agrees to a large extent.」

改了什麼：「some people think」變成「it is sometimes argued」（句型），「young children」變成「primary pupils」（具體化，只有在題目指的是就學年齡時才可以），「learn」變成「study」，「foreign」變成「another」。

第二版，以句型為主：

「The idea that a foreign language belongs in the early school years has support, and I largely share that view.」

改了什麼：整個命題變成一個名詞片語，「should learn」變成「belongs in」（概括），立場則放在第二個子句裡說明。

請把每個版本和原文對照。如果「young children」指的是學齡前，那麼「primary pupils」就改變了論述的內容，即使每個字都正確，這個改寫也失敗了。意思最優先。

如何練習

1. 從你讀的任何一篇文章中選一個句子。寫出5種寫法，每種方法一個，並說明各用了哪一種方法。
2. 對你用過的每個同義詞，在學習者字典中查那個字，並讀一個例句。
3. 準備一本簡短的筆記本，記下安全的字對，每一組旁邊註記陷阱，就像上面的表格。
4. 每週改寫一個真正的Task 1題目和一個Task 2題目，並大聲讀出來。如果其中一個聽起來怪怪的，就簡化。
5. 閱讀時，注意標題、題目或摘要如何重述文章，並記下所用的方法。

IELTS沒有公布同義詞或改寫的清單，所以字典和你自己的耳朵就是查證的方法。