Sinonim dan parafrasa IELTS: lima kaedah dan perangkapnya

Seorang calon menulis semula “The number of cars increased” sebagai “The quantity of automobiles escalated” dan berasa lebih bijak. Pembaca mendengar dua pilihan perkataan yang ganjil, dan ayat itu menjadi lebih teruk. Memparafrasa ialah kemahiran mengekalkan makna sambil menukar perkataan, dan sinonim ialah alat yang paling lemah untuknya. Panduan ini menunjukkan mengapa parafrasa penting dalam setiap kemahiran, lima kaedah yang berkesan, pasangan yang gagal dan dua contoh bekerja. Untuk pilihan perkataan mengikut tugasan, lihat panduan kosa kata Writing.

Mengapa memparafrasa penting dalam setiap kemahiran

Writing. Halaman format Academic Writing IELTS.org menyatakan Task 1 meminta anda menerangkan, meringkaskan atau menjelaskan maklumat dengan perkataan anda sendiri. Bahasa yang disalin daripada arahan bukan bahasa anda sendiri, dan perkataan band 4 pada alat deskriptor Writing di laman web ini menyenaraikan penggunaan semula kata nama arahan kerana tiada yang lain tersedia sebagai perangkap. Halaman yang sama menerangkan Task 2 sebagai pandangan, hujah atau masalah untuk diberi respons, dan pengenalan yang menyatakan semula soalan menunjukkan kepada pembaca bahawa anda telah memahaminya.

Speaking. Parafrasa membuatkan anda terus bercakap. Jika sesuatu perkataan tidak muncul, katakan fungsinya: “the thing you use to carry papers” membawa anda melepasi jurang itu. Ia juga menghalang anda daripada mengulang perkataan yang sama dalam setiap ayat. Panduan kata penghubung untuk Speaking meliputi sambungannya, dan jawapan tentang slanga meliputi laras bahasa.

Reading dan Listening. Ini tabiat belajar, bukan peraturan rasmi. Soalan sering menyatakan dengan perkataan lain apa yang dinyatakan oleh petikan atau rakaman, jadi kemahiran yang berguna ialah mengesan makna yang sama dalam perkataan yang berbeza. Panduan True/False/Not Given di laman web ini menganggap parafrasa sebagai peraturan bagi jenis soalan itu, dan panduan padanan tajuk menerangkan mengapa memadankan kata kunci sahaja mengelirukan. Berlatih membuat parafrasa anda sendiri melatih mata untuk mengesan parafrasa mereka.

Lima kaedah

Setiap kaedah di bawah menggunakan ayat rekaan. Gabungkan dua atau tiga, kerana satu perubahan kecil sering kelihatan seperti menyalin.

1. Sinonim. Gantikan perkataan dengan yang sama maksud dan sesuai dengan ayat itu.

“Many people support the plan.” menjadi “A large number of citizens back the proposal.”

2. Bentuk perkataan. Tukar golongan kata, yang memaksa selebihnya ayat turut berubah.

“Cities are growing quickly.” menjadi “There is rapid growth in cities.”

“Students who attend regularly do better.” menjadi “Regular attendance leads to better results.”

3. Ayat aktif dan pasif. Beralih daripada aktif kepada pasif atau sebaliknya, apabila pasif sesuai dengan penekanan. Panduan ayat pasif meliputi bila ia berbunyi semula jadi.

“The council built a new library in 2015.” menjadi “A new library was built by the council in 2015.”

4. Susunan perkataan dan struktur. Susun semula klausa, atau ubah ayat kepada bentuk yang berbeza.

“Although the town is small, it has a busy market.” menjadi “The town has a busy market despite its small size.”

5. Mengumumkan atau mengkhususkan. Naik atau turun satu tahap butiran, tetapi jangan sekali-kali mengubah dakwaan.

“Dogs and cats” menjadi “household pets”. Pada arah sebaliknya, “vehicles” menjadi “cars and lorries” hanya jika yang asal benar-benar bermaksud kedua-duanya.

Mengumumkan ialah kaedah yang paling selamat apabila anda tiada sinonim yang baik. “Young people who are about to begin work” boleh menjadi “school leavers” atau “new entrants to the labour market”, bergantung pada apa yang dimaksudkan dengan tepat.

Lima belas perkataan soalan dan perangkapnya

Soalan Task 2 menggunakan semula satu set kecil perkataan. Jadual memberikan alternatif yang selamat dan satu perangkap bagi setiap satu. “Selamat” bermaksud selamat dalam pengertian biasa, jadi semak perkataan pasangan bagi sebarang pilihan.

Dua pasangan dalam jadual ialah kekeliruan bentuk yang klasik, bukan kekeliruan makna: “rise” dan “raise”, serta “affect” dan “effect”. Sinonim yang salah golongan katanya merosakkan tatabahasa serta maknanya.

Mengapa gantian dengan tesaurus gagal

Tesaurus menyenaraikan perkataan yang makna bertindih. Ia tidak menyenaraikan bahagian yang tidak bertindih, iaitu yang penting. Tiga perkara menjadi salah.

• Tiada sinonim yang tepat. “Big” dan “large” hampir serupa, tetapi “big mistake” semula jadi dan “large mistake” tidak. “Large” sesuai dengan “a large number”, dan “big” tidak.
• Kolokasi. Perkataan pasangan menentukan sama ada gantian itu sesuai. “Severe shortage” semula jadi, dan “harsh shortage” tidak. Panduan kolokasi menerangkan lima jenisnya.
• Laras bahasa dan kekuatan. “Collapse” bukan “fall”, “demolish” bukan “reduce”, dan “kids” bukan “children”. Perkataan band 6 di laman web ini menyenaraikan perkataan tesaurus yang menggantikan perkataan mudah yang sudah betul, dan “utilise” di tempat “use” diperlukan, sebagai perangkap.

Peraturan yang berikutnya mudah. Gunakan gantian hanya apabila anda telah melihat perkataan baharu itu dalam ayat seperti ayat anda, dalam kamus pelajar atau teks yang boleh dipercayai. Jika anda tidak dapat mengesahkannya, kekalkan perkataan biasa dan ubah struktur sebagai ganti, menggunakan kaedah 2 hingga 5.

Contoh bekerja: Task 1

Satu arahan rekaan: “The line graph shows the number of visitors to a city museum and a city library between 2010 and 2020. Summarise the information by selecting and reporting the main features.”

Pengenalan, versi satu, kebanyakannya kosa kata:

“The line chart illustrates how many people went to a municipal museum and library from 2010 to 2020.”

Apa yang berubah: “shows” menjadi “illustrates” (sinonim), “the number of visitors” menjadi “how many people went” (bentuk perkataan dan struktur), “city” menjadi “municipal” (sinonim), dan tarikh menggunakan pasangan kata sendi yang berbeza.

Pengenalan, versi dua, kebanyakannya struktur:

“Attendance at a city museum and a city library between 2010 and 2020 is compared in the line graph.”

Apa yang berubah: kata nama menggantikan idea pengunjung (“attendance”, bentuk perkataan), frasa masa berpindah ke dalam subjek (susunan), dan ayat menjadi pasif (aktif dan pasif). “City” kekal, kerana “municipal” tidak penting dan “city” tiada pasangan yang lebih baik di sini.

Kedua-duanya boleh diterima. Versi satu berisiko menggunakan perkataan yang kaku, dan versi dua mengekalkan kosa kata yang mudah. Panduan Task 1 meliputi apa yang menyusul selepas pengenalan.

Contoh bekerja: Task 2

Satu soalan rekaan: “Some people think that young children should learn a foreign language at school. To what extent do you agree or disagree?”

Versi satu, kebanyakannya kosa kata:

“It is sometimes argued that primary pupils ought to study another language in the classroom. This essay agrees to a large extent.”

Apa yang berubah: “some people think” menjadi “it is sometimes argued” (struktur), “young children” menjadi “primary pupils” (mengkhususkan, yang tidak mengapa hanya jika soalan itu bermaksud peringkat umur sekolah), “learn” menjadi “study”, dan “foreign” menjadi “another”.

Versi dua, kebanyakannya struktur:

“The idea that a foreign language belongs in the early school years has support, and I largely share that view.”

Apa yang berubah: keseluruhan proposisi menjadi frasa nama, “should learn” menjadi “belongs in” (mengumumkan), dan pendirian dinyatakan dalam klausa kedua.

Semak setiap versi dengan yang asal. Jika “young children” bermaksud umur prasekolah, maka “primary pupils” mengubah dakwaan, dan parafrasa itu telah gagal walaupun setiap perkataan betul. Makna diutamakan.

Cara berlatih

1. Ambil satu ayat daripada mana-mana artikel yang anda baca. Tulis lima cara, satu bagi setiap kaedah, dan nyatakan kaedah mana yang digunakan oleh setiap satu.
2. Bagi setiap sinonim yang anda gunakan, cari perkataan itu dalam kamus pelajar dan baca satu ayat contoh.
3. Simpan buku catatan ringkas pasangan yang selamat, dengan perangkap di sebelah setiap satu, seperti dalam jadual di atas.
4. Parafrasakan satu arahan Task 1 yang sebenar dan satu soalan Task 2 setiap minggu, dan bacanya dengan lantang. Jika salah satu kedengaran ganjil, permudahkannya.
5. Apabila anda membaca, perhatikan bagaimana tajuk, soalan atau ringkasan menyatakan semula teks, dan catat kaedahnya.

IELTS tidak menerbitkan senarai sinonim atau parafrasa, jadi kamus dan telinga anda sendiri ialah semakannya.