IELTS Writing Task 2のテクノロジートピック：練習問題とアイデア

テクノロジーは、Task 2の問いが取り上げるとよく報告されているテーマです。コミュニケーション、学び、仕事をどう変えるか、子どもに何をもたらすか、使うためにプライバシーをどこまで手放すか、といった問いです。IELTSはTask 2のトピック一覧を公表しておらず、IELTS.orgのAcademic（アカデミック・モジュール）のWriting（ライティング）の形式のページも、このタスクを、意見、主張、問題に答えるものとして説明するだけです。以下のテーマは、練習教材から受験者が報告したものです。そのため、テーマごと、そしてエッセイの形式ごとに準備し、特定の1問を当てようとはしないでください。

このテーマに出てくる切り口

• コミュニケーションと人間関係。 メッセージやソーシャルプラットフォームは人を近づけた、あるいはより孤独にしたという意見が示されることがあります。離れていても連絡しやすいことを、会話が浅くなることや、同じ部屋にいながら別々に過ごす時間と比べて考えます。
• 学びでのテクノロジー。 オンライン講座や学習アプリは、教室での授業に代わりうるか、という問いです。柔軟さとアクセスを、意欲、自己管理、教師がその場にいることの価値と比べて考えます。
• 自動化と仕事。 機械やロボットは、人の仕事を減らすのか、という問いが出ることがあります。より安全で速い生産を、失われる職種や、新しい種類の仕事が生まれるかどうかと比べて考えます。
• 子どもと画面。 若者はスマートフォンやタブレットを使う時間が長すぎないか、誰が制限すべきか、という問いです。学びや娯楽を、睡眠、運動、顔を合わせた遊びと比べて考えます。
• プライバシーとデータ。 人はオンラインで個人情報を共有しすぎているという意見が示されることがあります。手軽さや個人に合わせたサービスを、悪用の危険や、利用者を守る責任は誰にあるかと比べて考えます。
• 人工知能。 文章、判断、学習を知的なツールに頼りすぎていないか、という問いです。速さや支えを、スキルの低下や、確認されないままのミスと比べて考えます。

練習問題

この10問は、練習用に私たちの言葉で作ったものです。どの一覧や過去の試験からも写しておらず、IELTSもTask 2の問題を公開していません。各問は、練習教材でとる形式の名前を添えています。これは計画を立てるための便宜であり、IELTSの区分ではありません。問いは試験の素材なので、英語のまま太字で示し、日本語訳を次の行に斜体で添えています。

1. Modern communication technology has made people less able to hold a real conversation. To what extent do you agree or disagree?
   現代の通信技術によって、人は本当の会話をする力が落ちました。この意見にどの程度賛成、または反対ですか。 （「agree or disagree」型）

2. Some people think online courses will eventually replace classroom teaching. Others believe students will always need to learn in person. Discuss both views and give your own opinion.
   オンライン講座はいずれ教室での授業に取って代わると考える人がいます。一方で、学生はこれからも対面で学ぶ必要があると考える人もいます。両方の意見を論じ、自分の意見を述べてください。 （「discuss both views」型）

3. More and more factories and offices are using machines to do work once done by people. What are the advantages and disadvantages of this development?
   以前は人が行っていた作業を機械にさせる工場やオフィスが増え続けています。この動きの利点と欠点は何ですか。 （「advantages and disadvantages」型）

4. Many young children now spend several hours a day on phones and tablets. What problems does this cause, and what can parents and schools do about it?
   今では、幼い子どもの多くが1日に何時間もスマートフォンやタブレットを使っています。これはどのような問題を引き起こしますか。また、親や学校には何ができますか。 （「problem and solution」型）

5. People share more and more personal information online. Why is this happening, and is it a positive or negative trend?
   人々はオンラインで共有する個人情報を増やし続けています。なぜこのようなことが起きているのですか。また、これは好ましい傾向ですか、好ましくない傾向ですか。 （2つの問いに答えるエッセイ）

6. Artificial intelligence tools make it unnecessary for students to learn to write well. Do you agree or disagree?
   人工知能のツールがあるので、学生が上手に書けるようになる必要はなくなりました。賛成ですか、反対ですか。 （「agree or disagree」型）

7. Some people say the internet has made it easier to find reliable information. Others say it has made it harder. Discuss both views and give your own opinion.
   インターネットのおかげで、信頼できる情報を見つけやすくなったと言う人がいます。見つけにくくなったと言う人もいます。両方の意見を論じ、自分の意見を述べてください。 （「discuss both views」型）

8. Many people now work and study from home using video calls. Do the advantages of this outweigh the disadvantages?
   今では、ビデオ通話を使って自宅で仕事や勉強をする人が大勢います。この利点は欠点を上回りますか。 （「advantages and disadvantages」型）

9. People increasingly depend on their phones for directions, memory and entertainment. What problems might this cause, and how can they be avoided?
   人々は、道案内、記憶、娯楽をますますスマートフォンに頼るようになっています。これはどのような問題を引き起こす可能性がありますか。また、それをどう避けられますか。 （「problem and solution」型）

10. Technology is changing the way people spend their leisure time. Why is this, and what effects does it have on society?
    テクノロジーは、人々の余暇の過ごし方を変えています。なぜこのようなことが起きているのですか。また、社会にどのような影響がありますか。 （2つの問いに答えるエッセイ）

賛成と反対のアイデア

それぞれの立場に、2つか3つの理由を挙げます。どれも、1つの段落で展開できる結果や例を添えています。出発点であり、引用すべき事実ではありません。

コミュニケーションと人間関係

• 親密さに賛成：海外にいる祖父母は、ビデオ通話で孫の初めての一歩を見られるので、家族のきずなは距離を越えて続きます。内気な人は、文字のチャットのほうが友情を始めやすいかもしれません。
• 反対：一緒に座っていながらスマートフォンを見ている友人どうしは、信頼を築く声の調子や表情を見逃します。メッセージは読み違えやすく、小さな口論が大きくなります。

学びでのテクノロジー

• オンライン学習に賛成：働く人は移動せずに夜に講座を受けられ、遠い村の学習者も、ふだんは会えない教師に学べます。録画された授業は、分かるまで繰り返し見られます。
• 反対：教師が教室にいないと、多くの学生は意欲を失い、最後まで続けられません。実技の科目やスピーキングの力には、その場でのフィードバックが必要で、録画では与えられません。

自動化と仕事

• 自動化に賛成：機械が危険な作業や繰り返しの作業を引き受けるので、けがをする労働者が減ります。生産量が安定し、人は判断が必要な役割に移れます。
• 反対：仕事がなくなった人が新しい役割に必要なスキルを持っていないと、町全体が苦境に陥ります。作業が消えるのが新しい仕事の誕生より速ければ、格差が広がるおそれがあります。

子どもと画面

• 利用に賛成：教育的なゲームや動画は、読み方や言語を教えられ、子どもは自分の疑問への答えを自分で見つけられます。端末に慣れることは、学校やその後の仕事のためのスキルでもあります。
• 反対：画面を見る時間が長いと、外遊びや睡眠が減り、翌日の集中力に影響します。顔を合わせて話すことが少ない幼い子どもは、言葉の発達が遅くなるかもしれません。

プライバシーとデータ

• 共有に賛成：人は、地図や一人ひとりに合わせたおすすめなど、便利なサービスを得るために、この交換を受け入れます。位置情報の共有は、家族が10代の子どもの安全を守る助けにもなります。
• 反対：ある目的のために集められた情報は、売られたり、盗まれたり、特定の人を狙うのに使われたりするおそれがあります。公開されたデータは消すのが非常に難しく、不注意な投稿が何年も本人について回ることがあります。

人工知能

• 利用に賛成：難しい考えをすぐ説明してくれるツールは、講師のいない学習者を助け、専門職の人は、節約できた時間をより難しい仕事に使えます。翻訳ツールは、異なる言語の間での意思疎通を助けます。
• 反対：ツールに考えさせてしまう学生は、そのスキルが身につかず、それがのちに作品に表れます。ツールは誤りを自信ありげに述べることがあるため、確認しない利用者はミスを広げてしまいます。

このテーマの語彙

解答プランの例

問題4：Many young children now spend several hours a day on phones and tablets. What problems does this cause, and what can parents and schools do about it?

• 立場： 主な問題は、睡眠と活動の不足、そして言葉と注意力の低下です。親と学校は、それぞれ明確な制限を設けられます。
• 導入： トピックを言い換え、2つの問題を述べ、解決は親と学校が分担すると述べます。
• 本論の第1段落（問題）： 理由は、画面が睡眠、遊び、会話に取って代わることです。例は、夜遅くまで動画を見る子どもが、疲れて登校し、集中できないことです。結果は、授業での伸びが弱まることと、ほかの子どもと話す練習の機会が減ることです。
• 本論の第2段落（解決策）： 理由は、子どもは大人が手本を示し、徹底するルールに従うことです。例は、寝室にスマートフォンを持ち込まず、食事の席でも使わない家庭です。結果は、睡眠がよくなり、会話が増えることです。学校は、端末を使わない授業を加え、目的を持ってテクノロジーを使う方法を教えられます。
• 結び： 問題と解決策を別の言葉で述べ、新しい論点は加えません。

問いが親と学校の両方を挙げているので、解決策に両方が入っていることを確認しましょう。

アプリでの採点

IELTS Mentor AIは、Task 2のエッセイを4つの評価項目すべてで採点し、項目ごとのバンドとExaminer’s Summary（試験官による総評）を示します。続けて、評価項目ごとに、よかった点と改善の方法を示します。上の問いのどれかでエッセイを書き、まずTask Response（課題への応答）のコメントを読んでください。テクノロジーについての主張が、説明と例で裏づけられていたのか、述べただけだったのかが分かります。

このページの位置づけ

総合的な答えであるIELTS Writing Task 2でよくあるトピックは何ですかは、すべてのテーマを挙げ、IELTSがなぜ一覧を公表していないのかを説明しています。各形式にガイドがあります。agree or disagree、discuss both views、problem and solution、advantages and disadvantages、2つの問いに答えるエッセイです。完成した例は、「advantages and disadvantages」型のIELTSエッセイ：バンド6・7・8を見てください。自分の答えを書いたら、エッセイチェックツールがフィードバックを返します。