「advantages and disadvantages」型のIELTSエッセイ：バンド6・7・8
簡潔な答え
このページは、架空の「do the advantages outweigh the disadvantages」の問題に、同じ結論と同じ2つの考えで、バンド6、7、8の3通りで答え、得点につながるフレーズと失点につながるフレーズに印をつけます。この形式で、バンドを分けることが最も多いのは、結論が論じられているかどうかです。バンド6では、どちらが重いかは宣言されて繰り返されるだけですが、上のバンドのエッセイでは、一方がなぜ重いのかが示されます。
アプリはTask 2のエッセイを4つの評価項目で採点し、Examiner's Summaryと、各評価項目についてよかった点と改善方法を示します。
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目次
このページでは、架空の設問を1つ取り上げ、3通りで答えます。結論も、メリットも、デメリットも同じで、変わるのは文章だけです。そのため、何がエッセイをバンド6から7、8へ引き上げるのかが見えます。この設問は、advantages and disadvantagesの問題の答え方で説明している形に属します。これは練習教材の呼び名であって、IELTSが使う区分ではありません。
3つのエッセイは、このサイトのために書いたものです。実際の試験問題のものではなく、IELTSが採点したものでもなく、暗記するための答えでもありません。IELTS.orgは暗記された内容や盗用された内容を減点の対象にしており、試験で出る設問は別のものです。比べるために使い、そのあとで自分のエッセイを書いてください。
この記事のポイント
- 同じ結論を3通りに論じることで、バンドは意見の違いではなく、展開と制御から来ることがわかります。
- バンド6では結論が宣言され、結びがそれを繰り返します。バンド7では論じられ、バンド8では、比較が段落の一部になっています。
- 挙げただけで説明されていないデメリットが、バンド6でよく見られる弱点です。
- バンド8は、まれな語彙ではなく、的確さです。
- バンドについてここで述べていることはすべて、このサイトが言い換えた公開されている評価基準から来ています。
問題文
Many people now learn foreign languages through online lessons instead of attending classes in a school or language centre. Do the advantages of this development outweigh the disadvantages?
この問題文は練習のために作った架空のものです。3つのエッセイは、1つの計画を共有しています。
- 結論：メリットがデメリットを上回ります。
- メリット：柔軟性です。仕事や家庭の合間にレッスンを受けられ、レッスンを見直せます。
- デメリット：教室より、予定外の話す練習が少なくなります。
- 比較：話す練習は別に手配できますが、固定された時間割は多くの人を完全に締め出します。
- 4つの段落：導入、メリット、デメリット、結び。
バンド6・7・8で見る同じエッセイ
印のついたフレーズにカーソルを合わせるかタップすると、採点者が注目する点が表示されます。凡例には、各色がどの評価項目に対応するかが示されています。
Band 6
Nowadays many people learn languages through online lessons, and fewer people go to classes in a school. Some people say that classes with a teacher are always better, but I do not agree. Many of my friends study in this way. In my opinion the advantages of this development are bigger than the disadvantages, and I will explain why in this essay.
The main advantage of online lessons is that they are flexible. Firstly論点を切り出すだけのラベルで、導入とは何もつながっていない, people who work or look after children is not able主語と動詞の不一致：正しくは「are not able」 to attend a class at a fixed time, but with online lessons they can study in the evening or at the weekend. For example, a mother can study after her children are asleep. This is the reason why I think online lessons are more convenient. Also, it is easy to start because you only need a computer. Also, they can watch the lesson again if they did not understand something, and this is very goodあいまいで基本的な表現：「valuable」のようなより的確な語が必要 for students who learn slowly.
However, there is also a disadvantage. The students do not get enough chance to speak with other peopleデメリットを挙げただけで説明がなく、例もない. In a real class they speak with the teacher and the other students all the time, and this make them more confident主語と動詞の不一致：正しくは「this makes them」. Online they often only listen to a video, so they can feel alone語の選択の誤り：正しくは「lonely」. Speaking is a very important part of a language, so this is a problem for some people.
To conclude, online lessons are flexible but students speak less, and the advantages are bigger結びが導入の言い換えにすぎず、2つの側面を比べていない. So I think the advantages is more than比較表現の誤り：正しくは「advantages are greater than」または「advantages outweigh」 the disadvantages, and online lessons are a good choice for many people today. In the future more people will use them.
Band 7
Learning a language online has become common, and many people no longer attend classes in a school or language centre. Online study is available to almost anyone with a connection. Although this change has drawbacks, I believe that its advantages outweigh them.
The main advantage is flexibilityトピックセンテンスが段落の唯一の主題を示している. Adults who work long hours or look after children often cannot commit to a class at a fixed time, whereas online lessons can be fitted into an evening or a weekend. For a parent returning from work, an hour on a fixed evening may simply be impossible, whereas a lesson that waits until the children are asleep remains available. Learners can also replay a recording when an explanation is unclear, something that a live class does not allow短い関係詞節をコンマで前の考えにつないでいる. As a result, people who might otherwise have given up can keep studying regularly.
The main disadvantage is that learners get less spontaneous speaking practice. In a classroom, students must respond immediately to a teacher or a classmate, and this pressure gradually builds confidence自然なコロケーション. Speaking is a skill that grows through repeated, unplanned exchanges, so its absence matters. A learner who only watches recorded lessons may understand grammar well yet hesitate when speak動詞の形の誤り：正しくは「speaking」 to a real person. However, this problem is not impossible to solve, since many online courses now offer live conversation sessionsデメリットを説明したうえで比較しており、結論を支えている.
In conclusion, online lessons reduce the amount of natural conversation, but flexibility decides whether many people can learn at all結論の繰り返しではなく、その理由を示している. For this reason I believe the advantages are greater than正しいが平凡な比較：より多彩な動詞なら幅が広がる the disadvantages. Learners who combine recorded lessons with regular conversation practice can gain both benefits.
Band 8
Online lessons are replacing the classroom for a growing number of language learners. The question is how much each side weighs. This development does carry a real drawback, but I believe the advantages outweigh it, chiefly because flexibility determines whether many adults study at all最初の段落で、結論をその理由とともに述べている.
The decisive advantage is flexibility. A parent or shift worker cannot commit to a class that meets at a fixed hour, but can complete an online lesson at midnight if that is the only time available. The effect is practical rather than theoretical: a lesson that fits the day is far more likely to be attended. Recorded material adds a second benefit: a learner can replay an unclear explanation until it makes sense, something a classroom lesson, once finished, never permitsコロン、同格、挿入句を完全に制御して使っている. Together these features turn language learning from a privilege of those with regular timetables対比を担う的確な名詞句 into something most adults can sustain.
The real disadvantage is the scarcity of unplanned speaking. In a classroom, a learner must answer a question immediately, and that mild pressure is what turns knowledge into fluency効果を正確に言い表している; a student who only watches lessons may understand the grammar perfectly yet hesitate when addressed by a real person. The concern is therefore legitimate, and it would be wrong to dismiss it. This weakness, however, is neither universal nor permanentラベルなしで、デメリットから比較へと段落を切り替えている. Many courses now include live conversation sessions, and learners can arrange practice with a partner independently.
On balance, the loss of spontaneous practice is real but remediable, whereas rigid timetables simply exclude people結びが両側を比べ、結論が成り立つ理由を示している. The advantages therefore carry more weight, because a learner who cannot attend a class cannot practise anything.
バンドを変えたポイント
以下の注記は、このサイトが言い換えた公開されている評価基準に沿っています。引用はそれぞれ、横に挙げたエッセイからのものです。
Task Response
バンド6のエッセイは結論を述べ、両側を扱っていますが、デメリットは名前が挙がっているだけです。「The students do not get enough chance to speak with other people」のあとには例ではなく一般論が続き、結びの「To conclude, online lessons are flexible but students speak less, and the advantages are bigger」は導入の繰り返しです。バンド7では、デメリットが説明され、そのうえで結論と比べられています。たとえば「However, this problem is not impossible to solve, since many online courses now offer live conversation sessions」です。バンド8では、比較そのものが結論が成り立つ理由になっています。たとえば「On balance, the loss of spontaneous practice is real but remediable, whereas rigid timetables simply exclude people」です。バンド7のTask Response（課題への応答）の該当部分をご覧ください。
Coherence and Cohesion
バンド6は、論点が1つしかない段落を「Firstly」で始めており、そのラベルは何もつないでいません。バンド7は、各段落に1つの主題を持たせ、すぐに示します（「The main advantage is flexibility」）。また、結論の背後にある理由で終えます（「flexibility decides whether many people can learn at all」）。バンド8では、デメリットから比較への切り替えに接続詞は要りません（「This weakness, however, is neither universal nor permanent」）。バンド6のCoherence and Cohesion（一貫性とまとまり）の該当部分は、機械的なパターンを説明しています。
Lexical Resource
バンド6は理解できますが平易で、「very good」が的確な語の働きをし、普通は「lonely」と言うところに「alone」があります。バンド7は、「builds confidence」のような自然な語の組み合わせを使っています。バンド8は、まれさではなく正確さで言葉を選びます。「a privilege of those with regular timetables」は、7つの平易な語で対比を担い、「what turns knowledge into fluency」は、教室のプレッシャーの効果を言い当てています。バンド8のLexical Resource（語彙力）の該当部分をご覧ください。
Grammatical Range and Accuracy
バンド6は単文と複文を混ぜており、誤りは意味を妨げません（「this make them more confident」と「advantages is more than」）。バンド7は、コンマと関係詞節で長めの文を扱っていますが（「a live class does not allow」）、「yet hesitate when speak」にミスが残っています。バンド8では、1つの文にコロン、同格、挿入句が無理なく収まっています（「a learner can replay an unclear explanation until it makes sense, something a classroom lesson, once finished, never permits」）。バンド7のGrammatical Range and Accuracy（文法の幅と正確さ）の該当部分に、そのパターンがさらに詳しく示されています。
この形式の落とし穴
- デメリットが挙げられているだけで、説明がない。 バンド6のエッセイは、学生が「do not get enough chance to speak」と述べて先へ進み、何が失われるのかを言っていません。
- 結論が繰り返されるだけ。 バンド6の結びは、導入と同じようにメリットのほうが大きいと述べるだけで、理由を示していません。
- つなぎの代わりにラベル。 ラベルが要らない、論点が1つだけの段落を「Firstly」で始めています。
- 片側が薄い。 バンド6のエッセイは、メリットにデメリットより多くの分量を与え、一方を他方と比べて検討することもありません。
これらのエッセイの使い方
まず、同じ問題文に対する自分の答えを、試験と同じ40分の制限で書きます。それから、段落ごとに比べます。自分の文章は、どこで論点を説明し、どこで挙げているだけでしょうか。自分の答案に4つのコード（Task Response、Coherence and Cohesion、Lexical Resource、Grammatical Range and Accuracy）で印をつけ、どこで点が動きそうかをメモしましょう。計画の立て方は、Task 2のエッセイ構成の記事が扱っています。ここにあるどのエッセイも暗記しないでください。試験で出る問題文は別のもので、IELTS.orgは暗記された内容を減点の対象にしています。自分の答案を別の角度から確かめたいときは、エッセイチェックツールが役立ちます。
アプリの採点方法
IELTS Mentor AIは、Task 2のエッセイを採点し、Writing（ライティング）全体のバンド、4つの評価項目それぞれのバンド、Examiner’s Summary（試験官による総評）、各評価項目についてのよかった点と改善方法を示します。エディターは40:00の時間制限つきで、語数はリアルタイムに表示され、250語の最低語数と照らせます。手書きの答えは、入力する代わりに撮影できます。
試験対策の中での位置づけ
このページは、advantages and disadvantagesの問題の答え方の関連ページです。試験全体はWritingテストの形式のガイドで扱っています。ほかの設問の形にも同じ扱いがあります。「agree or disagree」型、「discuss both views」型、「problem and solution」型、2つの問いに答えるエッセイです。答案をバンド7に引き上げるものについては、IELTS Writingでバンド7を取るにはをご覧ください。
よくある質問
このエッセイを、試験で自分の答えとして使ってもよいですか？
いいえ。これらはこのサイトのために書いたもので、実際の試験問題のものではなく、IELTSが採点したものでもありません。IELTS.orgは暗記された内容や盗用された内容を減点の対象にしており、試験で出る設問は別のものです。自分の文章と比べるために使い、コピーするために使ってはいけません。
このエッセイはIELTSが採点したものですか？
いいえ。3つのエッセイは、各バンドがたいていどんなものかを示すために、このサイトのために書いたもので、このサイトが言い換えた公開されている評価基準を使っています。それぞれのバンドは、教えるための目安であって、誰かが報告したスコアではありません。
3つのエッセイが同じ結論になっているのはなぜですか？
変わるのが文章だけになるようにするためです。結論、メリット、デメリットが同じなので、エッセイ間の違いは、考えの説明のしかた、つなぎ方、言葉の選び方から来ています。
advantages and disadvantagesのエッセイには、結論が必要ですか？
最後の指示によります。メリットがデメリットを上回るかどうかを問う設問は、判断を求めています。両側面を論じるよう求める設問は、両方を扱うことを求めています。計画を立てる前に、設問の最後の行を読みましょう。
両側に同じ分量を割く必要がありますか？
IELTSはルールを公表していません。公開されている評価基準は、問いの一方に他方よりずっと多くの分量を割くことを、バンド6の弱点として扱っています。それぞれの側にほぼ公平な分量を割き、結論は議論が傾く側に置く、というのが実用上無難な選択です。