IELTS Writingの語彙：Task 1とTask 2のフレーズ
簡潔な答え
IELTS Writingで求められる語彙は、まれな語ではなく、的確で、文体がアカデミックで、形が正しいものです。Task別に覚えましょう。Task 1の描写には、動詞と概数の表現を、Task 2には、立場、原因、解決策、譲歩、断定を避ける表現のフレーズを使います。くだけた語は中立的でアカデミックな語に替え、economicとeconomicalのような語形を確かめ、問題文の語をそのまま写さないようにします。IELTSは語彙の一覧もバンドごとの語数も公表していません。
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目次
Writingの語彙についての助言は、たいていトピックの語の一覧です。トピックの語は大切ですが、「pollution」や「unemployment」を知っている受験者でも、グラフを「go up a lot」で説明したり、エッセイに「kids」や「get」と書いたりして、評価を落とすことがあります。このガイドでは、Writing（ライティング）の語彙をTask別、働き別に整理します。Task 1で何と言うか、Task 2で何と言うか、どの語が書き言葉の文体に属するか、そして、せっかくの幅を台無しにする誤りは何かです。分野別の語彙は、語彙のページとTask 2のトピックの回答を使ってください。
この記事のポイント
- Writingの語彙は、Task別、働き別に覚えましょう。変化の描写、比較、立場を示すこと、原因の説明、解決策の提案、断定を避けることです。
- 中立的でアカデミックな文体で書きましょう。短縮形、一般の人を指す「you」、話し言葉のつなぎ言葉は使いません。
- 的確な語は長い語に勝り、平易で正しい語は、間違って使ったまれな語に勝ります。
- 語形を確かめましょう。economy、economic、economicalは、3つの別の語です。
- IELTSは語彙の一覧もバンドごとの語数も公表していないため、確かな読み物から自分の一覧を作り、確かめましょう。
IELTSがWritingの語彙について述べていること
IELTS.orgのAcademic Writingの形式のページと採点のページ（このサイトが最後に確認したのは2026年10月1日）によると、Lexical Resource（語彙力）は、Writingの4つの評価項目のうち、同じ重みを持つ1つです。形式のページは、どちらのTaskでも、アカデミックまたはセミフォーマルで中立的な文体と、メモではなくつながった文章を求めています。
公開されている評価基準は、語の一覧も語数も公表していません。このサイトのWriting評価基準ツールは、それを平易に述べています。バンド6では、課題に足りる幅があり、あまり普通でない語も試みますが、必ずしも正確ではありません。バンド7では、柔軟かつ的確に選び、文体についてのある程度の感覚を示し、語の選択、つづり、語形のミスはときおりにとどまります。バンド8では、まれな語が巧みに使われます。Writingは読まれるものなので、つづりと語の作り方もこの項目に含まれます。特定の語を知っていればどのバンドになるという約束はありません。
Task 1：描写の言葉
IELTS.orgによると、Task 1は、情報を自分の言葉で描写し、要約し、または説明するもので、約20分で150語以上です。そのため、必要な語彙は、データを報告する語彙です。変化、比較、割合、そして図では、プロセスと場所です。以下の数値はすべて創作です。
| 目的 | 使える表現 | 例文（創作） |
|---|---|---|
| 上がる | rise, increase, climb, grow, surge | Visitor numbers climbed from 20,000 to 35,000. |
| 下がる | fall, decline, decrease, drop, dip | Rainfall dipped in March before recovering. |
| 横ばい | remain stable, level off, plateau | Library visits remained stable at around 400 a week. |
| 変化の大きさ | slight, steady, sharp, dramatic | There was a sharp rise in cycling in 2019. |
| 最高と最低 | peak at, reach a high of, bottom out at | Attendance peaked at 90 in July. |
| 概数 | roughly, just over, nearly, about a third | Nearly half of the students walked to class. |
| 割合 | the vast majority, a small minority, a quarter | A small minority travelled by train. |
| 比較 | whereas, higher than, the same as, twice as many | Bus users were twice as many as cyclists. |
| プロセス | first, is then, is followed by, finally | The grain is then cleaned and stored. |
| 地図 | to the north of, was replaced by, was converted into | The field was converted into a car park. |
注意点が2つあります。1つめは、大きさを表す語は、読み手が確かめられる主張だということです。「sharp」と「slight」は入れ替えられません。2つめは、概数の語は決断であって、手を抜くための逃げ道ではないということです。「Roughly 30 per cent」は29.6には合いますが、41には合いません。何を報告するかの選び方は、Task 1のチャート、グラフ、表のガイドに、「rose sharply」のような組み合わせは、コロケーションのガイドに、より詳しくあります。
Task 2：働き別の語彙
エッセイでは、それぞれのフレーズが議論の中で働きを持ちます。働きごとに覚え、どのフレーズも自分で書いた文の中に置きましょう。
- 立場を示す：「I firmly believe that」、「this essay argues that」、「in my view」、「the evidence points towards」。
- 原因：「result from」、「be attributed to」、「stem from」、「be a major factor in」。
- 結果：「lead to」、「give rise to」、「have a damaging effect on」、「contribute to」。
- 解決策：「tackle the problem」、「introduce measures to」、「encourage people to」、「expand public transport」。
- 譲歩：「admittedly」、「it is true that」、「although this may be so」、「this is not to deny that」。
- 断定を避ける表現：「tends to」、「in many cases」、「is likely to」、「can sometimes」、「there is a case for」。
- 確信を示す表現（慎重に）：「clearly」、「undoubtedly」、「without question」。議論の余地がまったくない点にだけ使いましょう。
断定を避ける表現には一言添えておきます。アカデミックな書き方を話し言葉と最もはっきり分ける習慣だからです。「Cities are noisy」は、すべての都市についての主張です。「Large cities tend to be noisier than small towns」は、読み手が受け入れられる主張です。断定を避けた一般化のほうが安全で、より慎重に読めます。弱くなるわけではありません。書き手が、主張の範囲を示しているのです。
これらのフレーズをつなぐ語は、接続表現のガイドで扱っています。接続表現はCoherence and Cohesion（一貫性とまとまり）に、上のフレーズはLexical Resourceに属するので、よい段落には両方が必要です。
くだけた語とアカデミックな語の対応
形式のページは、アカデミックまたはセミフォーマルで中立的な文体を求めています。実際には、話し言葉ならくだけた語を選ぶところで、中立的な語を選ぶということです。短縮形と、一般の人を指す「you」は、最も手早く直せる点です。
| くだけた語 | アカデミックまたは中立的な語 |
|---|---|
| a lot of | a large number of, a great deal of |
| kids | children |
| get | obtain, receive, become (by meaning) |
| show | demonstrate, illustrate, indicate |
| bad | harmful, damaging, undesirable |
| big | considerable, significant, substantial |
| think about | consider, examine |
| find out | discover, establish |
| need | require |
| enough | sufficient |
| but (opening a sentence) | however |
| so (opening a sentence) | therefore |
| can’t, don’t | cannot, do not |
| you can see that | it can be seen that, the chart shows that |
| lots of people | many people, a majority of people |
「get worse」の「get」は「worsen」か「become worse」になりますが、「obtain」は誤りです。情報のように手に入れられるものにしか合わないからです。意味に合わせて、1つのフレーズずつ置き換えましょう。置き換えがうまくいかない例は、類義語と言い換えのガイドを見てください。
長さより的確さ
長い語がよい語とは限りません。「use」で足りる文での「utilise」は、このサイトのバンド6の記述が挙げている落とし穴で、すでに正しかった平易な語をシソーラスの語に替えることも同じです。比べてみましょう。
冗長な例：“A lot of people who live in large cities have the problem of getting to work on time.”
的確な例：“Many urban commuters struggle to arrive on time.”
後者のほうが短く、どの語も働いています。的確さとは、語が正確な意味に合っていることです。数値が何年かにわたって下がるときは「decline」、急に大きく下がるときにだけ「collapse」です。内容語ごとに、もっと正確な語がないかを考えましょう。確信がなければ、平易な語のままにします。
派生語
Writingの誤りの多くは語形の誤りで、Lexical Resourceがそれを扱います。派生語は、1つのまとまりとして覚え、空所にふさわしい形を選ぶ必要があります。
| 語 | 派生語と正しい文 |
|---|---|
| economy | economy（名詞）：“The economy grew slowly.” |
| economic | economic（形容詞、経済に関すること）：“Economic growth slowed.” |
| economical | economical（形容詞、燃料やエネルギーが少なくてすむ）：“A small car is more economical to run.” |
| depend | depend（動詞）、dependence（名詞）、dependent（形容詞）：“Many farms are dependent on rainfall.” |
| analyse | analyse（動詞）、analysis（名詞、複数形はanalyses）、analyst（人） |
| decide | decision（名詞）、decisive（形容詞）：“The decision was made quickly.” |
| success | succeed（動詞）、successful（形容詞）、successfully（副詞） |
典型的な誤りは、「economic」と言うべきところで「economical」と書くことです。「economical growth」は誤りで、「economic growth」が正しい形です。ほかに、名詞の「advice」と動詞の「advise」の混同があります。語を覚えるときは、名詞、動詞、形容詞、副詞の形を書き留め、どれが空所に合うかを自分で試しましょう。
幅を台無しにする誤り
- まれな語の誤用。このサイトのバンド5の記述は、印刷物でしか見かけないアカデミックな語を落とし穴として挙げ、バンド7の記述は、「make a research」のように、まれな語に間違った相手の語をつけることを挙げています。その語で正しい文を3つ書ける場合にだけ使いましょう。
- 問題文の語の繰り返し。問題文のフレーズをそのまま写すのは、自分の言葉ではありません。言い換えられるところは言い換え、トピックに必要な重要語は残しましょう。
- エッセイでのイディオム。このサイトのバンド7の記述は、アカデミックなエッセイでのイディオム的な表現を、場違いに読めるため、落とし穴として挙げています。会話のためにとっておきましょう。
- すべての段落で同じ形容詞。バンド5の記述が挙げています。無難な語の繰り返しです。よく使う考えごとに、important、essential、vitalのように、2つか3つの代わりの語を用意しておきましょう。
- つづりの無視。つづりはこの項目に含まれます。文法と同じように、つづりも見直しましょう。
Writingの語彙の作り方
- 毎週、Task 1のグラフを1つとTask 2の問題を1つ取り、使った内容語すべてに下線を引きます。2回より多く使った語に印をつけます。
- 印をつけた語ごとに、学習者向け辞書で代わりの語を2つ探し、それぞれの相手の語を確かめます。
- トピック別ではなく、働き別にノートを作ります。変化のページ、原因のページ、断定を避ける表現のページです。
- 新しいフレーズは、正しい前置詞をつけて、自分の文に書き込みます。
- 1週間たったら、以前の答えを新しいフレーズで書き直して比べます。読みやすくなった変更だけを残しましょう。
IELTSはWritingの語彙の一覧を公表していないため、確認は学習者向け辞書で行います。
よくある質問
IELTSは、Writingの語彙の一覧を公表していますか？
いいえ。IELTSは、Writingの語彙の一覧も、バンドごとの語数も公表していません。公開されている評価基準が述べているのは、語をどれだけうまく選び、コントロールできるかで、まれな語をいくつ知っているかではありません。このサイトのものを含め、どんな一覧も練習用の教材として扱い、試験のチェックリストとは考えないでください。
高いバンドを取るには、難しい単語を使うべきですか？
難しいこと自体を目的にしてはいけません。このサイトのWritingの評価基準ツールは、すでに正しかった平易な語をシソーラスで見つけた語に替えることを、バンド6の落とし穴として挙げ、一般的な語のほうが正確なのにもっともまれな語に手を伸ばすことを、バンド8の落とし穴として挙げています。上のバンドが述べているのは的確さです。
IELTSのエッセイで、短縮形や「you」を使ってもよいですか？
IELTS.orgは、AcademicテストのWriting Task 1とTask 2で、アカデミックまたはセミフォーマルで中立的な文体を求めています。短縮形や、一般の人を指す「you」は話し言葉のものなので、「does not」と書き、「you」の代わりに「people」や「a student」を使いましょう。文体の問題であり、読み手は気づきます。
問題文と同じ語を答えに使ってもよいですか？
適切な言い換えがない語は、繰り返してかまいません。フレーズ全体を写すのは別の問題です。IELTS.orgは、Task 1の情報を自分の言葉で説明するよう求めていて、このサイトの評価基準ツールのバンド4の落とし穴には、ほかに語がないからと、問題文の名詞を使い回すことが挙げられています。よい言い換えがあるところでは、言い換えましょう。