مفردات الآيلتس للكتابة: عبارات المهمة الأولى والمهمة الثانية
إجابة مختصرة
مفردات الكتابة الجيدة في اختبار IELTS دقيقة، وأكاديمية في مستواها اللغوي، وصحيحة في صيغتها، لا نادرة. والأفضل تعلّمها حسب المهمة: أفعال وعبارات تقريب لوصف المهمة الأولى، وعبارات لإعلان الموقف والسبب والحل والإقرار بحجة مقابلة والتحوّط في المهمة الثانية. ومن المفيد استبدال الكلمات غير الرسمية بكلمات أكاديمية محايدة، والتحقق من صيغ الكلمات مثل «economic» و«economical»، وتجنب نسخ كلمات السؤال. ولا تنشر إدارة IELTS قائمة كلمات ولا عددًا لها في كل درجة.
في التطبيق مدرّب مفردات يضم أكثر من 1100 كلمة من مفردات الاختبار (العدد في 1 أكتوبر 2026)، لكل منها متلازماتها اللفظية، إضافة إلى تمرين Collocation Builder لبناء المتلازمات.
iOS وAndroid
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم
واجهة التطبيق باللغة الإنجليزية، وهذا الموقع يشرحه بالعربية.
في هذه الصفحة
معظم النصائح عن مفردات الكتابة (Writing) قوائم من كلمات الموضوعات. وكلمات الموضوعات مهمة، لكن المتقدم الذي يعرف «pollution» و«unemployment» قد يخسر الدرجات مع ذلك حين يصف رسمًا بيانيًا بعبارة «go up a lot» أو يكتب «kids» و«get» في مقال. ويصنّف هذا الدليل مفردات الكتابة حسب المهمة وحسب الوظيفة: ما يُقال في المهمة الأولى (Task 1)، وما يُقال في المهمة الثانية (Task 2)، والكلمات التي تنتمي إلى المستوى اللغوي المكتوب، والأخطاء التي تُضيّع تنوعًا جيدًا. وللمفردات حسب الموضوع، يمكن الرجوع إلى صفحات المفردات والإجابة عن موضوعات المهمة الثانية.
أهم النقاط
- الأفضل تعلّم مفردات الكتابة حسب المهمة وحسب الوظيفة: وصف التغير، والمقارنة، وإعلان الموقف، وشرح السبب، واقتراح الحل، والتحوّط.
- الكتابة بمستوى لغوي أكاديمي محايد: دون صيغ مختصرة، ودون «you» بمعنى الناس عمومًا، ودون كلمات الحشو المنطوقة.
- الكلمة الدقيقة تتفوق على الكلمة الطويلة، والكلمة البسيطة الصحيحة تتفوق على كلمة نادرة تُستخدم خطأً.
- من المهم التحقق من صيغ الكلمات: فكلمات «economy» و«economic» و«economical» ثلاث كلمات مختلفة.
- لا تنشر إدارة IELTS قائمة كلمات ولا عددًا لها في كل درجة، لذا فالأفضل بناء قائمتك الخاصة من قراءة موثوقة والتحقق منها.
ما تقوله إدارة IELTS عن مفردات الكتابة
الثروة اللغوية (Lexical Resource) معيار من أربعة معايير متساوية الوزن في الكتابة، بحسب صفحة شكل اختبار الكتابة الأكاديمي وصفحة التقييم في موقع IELTS.org، اللتين راجعهما هذا الموقع آخر مرة في 1 أكتوبر 2026. وتطلب صفحة الشكل نفسها أسلوبًا أكاديميًا أو شبه رسمي ومحايدًا في المهمتين، ونصًا متصلًا لا ملاحظات.
ولا تنشر معايير التقييم (band descriptors) المعلنة قائمة كلمات ولا عددًا من الكلمات. ويعرضها مستكشف معايير تقييم الكتابة في هذا الموقع بعبارات بسيطة. ففي الدرجة 6 يكون التنوع كافيًا للمهمة، وتُجرّب بعض الكلمات الأقل شيوعًا لكنها لا تأتي دائمًا في محلها تمامًا. وفي الدرجة 7 يكون الاختيار مرنًا ودقيقًا، مع شيء من الحس بالمستوى اللغوي، وأخطاء عرضية فقط في الاختيار والإملاء وصيغة الكلمة. وفي الدرجة 8 تُستخدم الكلمات غير الشائعة بمهارة. ويقع الإملاء وتكوين الكلمات ضمن هذا المعيار، لأن الكتابة تُقرأ. ولا شيء هنا يعد بدرجة مقابل معرفة أي مجموعة من الكلمات.
المهمة الأولى: لغة الوصف
يقول موقع IELTS.org إن المهمة الأولى تطلب وصف المعلومات أو تلخيصها أو شرحها بكلماتك الخاصة، في 150 كلمة على الأقل وفي نحو 20 دقيقة. لذا فالمفردات هنا مفردات عرض البيانات: التغير، والمقارنة، والنسبة، وفي المخططات، العملية والمكان. وكل الأرقام أدناه مختلقة.
| الوظيفة | لغة مفيدة | مثال مختلق |
|---|---|---|
| الارتفاع | rise, increase, climb, grow, surge | Visitor numbers climbed from 20,000 to 35,000. |
| الانخفاض | fall, decline, decrease, drop, dip | Rainfall dipped in March before recovering. |
| الثبات | remain stable, level off, plateau | Library visits remained stable at around 400 a week. |
| حجم التغير | slight, steady, sharp, dramatic | There was a sharp rise in cycling in 2019. |
| أعلى قيمة وأدنى قيمة | peak at, reach a high of, bottom out at | Attendance peaked at 90 in July. |
| التقريب | roughly, just over, nearly, about a third | Nearly half of the students walked to class. |
| النسبة | the vast majority, a small minority, a quarter | A small minority travelled by train. |
| المقارنة | whereas, higher than, the same as, twice as many | Bus users were twice as many as cyclists. |
| العملية | first, is then, is followed by, finally | The grain is then cleaned and stored. |
| الخرائط | to the north of, was replaced by, was converted into | The field was converted into a car park. |
وهنا تحذيران. الأول: كلمة الحجم ادعاء يمكن للقارئ التحقق منه، فكلمتا «sharp» و«slight» لا تحل إحداهما محل الأخرى. والثاني: كلمة التقريب قرار، لا غطاء للتكاسل. فعبارة «Roughly 30 per cent» صحيحة للرقم 29.6، وخاطئة للرقم 41. ويبين دليل الرسوم البيانية والجداول في المهمة الأولى طريقة اختيار ما يُعرض، ويتناول دليل المتلازمات اللفظية أزواجًا مثل «rose sharply» بتفصيل أكبر.
المهمة الثانية: المفردات حسب الوظيفة
في المقال، تؤدي كل عبارة وظيفة في الحجة. والأفضل تعلّمها حسب الوظيفة، وإبقاء كل منها داخل جملة من تأليفك.
- إعلان الموقف: «I firmly believe that»، و«this essay argues that»، و«in my view»، و«the evidence points towards».
- السبب: «result from»، و«be attributed to»، و«stem from»، و«be a major factor in».
- الأثر: «lead to»، و«give rise to»، و«have a damaging effect on»، و«contribute to».
- الحل: «tackle the problem»، و«introduce measures to»، و«encourage people to»، و«expand public transport».
- الإقرار بحجة مقابلة: «admittedly»، و«it is true that»، و«although this may be so»، و«this is not to deny that».
- التحوّط: «tends to»، و«in many cases»، و«is likely to»، و«can sometimes»، و«there is a case for».
- اليقين، باستخدام حذر: «clearly»، و«undoubtedly»، و«without question». ولا تُستخدم إلا حين تكون النقطة فعلًا خارج أي جدال.
ويستحق التحوّط (hedging) وقفة، لأنه العادة التي تفصل الصوت الأكاديمي عن الصوت المنطوق أكثر من غيرها. فجملة «Cities are noisy» ادعاء عن كل مدينة. أما «Large cities tend to be noisier than small towns» فادعاء يمكن للقارئ قبوله. والتعميمات المتحوّطة أكثر أمانًا وتبدو أكثر حرصًا. وهي ليست أضعف: فالكاتب أوضح ما يشمله الادعاء.
ويتناول دليل أدوات الربط كلمات الوصل بين هذه العبارات. فأدوات الربط تنتمي إلى معيار الترابط والتماسك (Coherence and Cohesion)، والعبارات أعلاه تنتمي إلى الثروة اللغوية، لذا فالفقرة الجيدة تحتاج إلى الاثنين.
أزواج غير رسمية وأكاديمية
تطلب صفحة الشكل أسلوبًا أكاديميًا أو شبه رسمي ومحايدًا. وهذا يعني عمليًا اختيار الكلمة المحايدة حيث يختار الكلام الكلمة العفوية. والصيغ المختصرة و«you» بمعنى الناس عمومًا أسرع ما يمكن إصلاحه.
| غير رسمي | أكاديمي أو محايد |
|---|---|
| a lot of | a large number of, a great deal of |
| kids | children |
| get | obtain, receive, become (حسب المعنى) |
| show | demonstrate, illustrate, indicate |
| bad | harmful, damaging, undesirable |
| big | considerable, significant, substantial |
| think about | consider, examine |
| find out | discover, establish |
| need | require |
| enough | sufficient |
| but (في بداية الجملة) | however |
| so (في بداية الجملة) | therefore |
| can’t, don’t | cannot, do not |
| you can see that | it can be seen that, the chart shows that |
| lots of people | many people, a majority of people |
وكلمة «get» في «get worse» تصبح «worsen» أو «become worse»، لكن «obtain» تكون خاطئة هنا، لأنها لا تناسب إلا ما يمكن الحصول عليه، مثل المعلومات. فالاستبدال يكون حسب المعنى، عبارة بعد عبارة، ويبين دليل المرادفات وإعادة الصياغة الطرق التي يفشل بها الاستبدال.
الدقة قبل الطول
الكلمة الأطول ليست أفضل. فكلمة «utilise» في جملة كانت تحتاج إلى «use» فخ تذكره صياغة الدرجة 6 في هذا الموقع، إلى جانب كلمة من معجم المترادفات توضع مكان كلمة بسيطة كانت صحيحة أصلًا. وللمقارنة:
صياغة مطوّلة: «A lot of people who live in large cities have the problem of getting to work on time.»
صياغة دقيقة: «Many urban commuters struggle to arrive on time.»
الثانية أقصر، وكل كلمة فيها تؤدي عملًا. والدقة تعني أن الكلمة تطابق المعنى المقصود تمامًا: «decline» حين ينخفض رقم على مدى سنوات، و«collapse» فقط حين ينخفض فجأة وبشدة. ومن المفيد أن يُسأل عن كل كلمة ذات معنى: هل توجد كلمة أدق منها؟ وعند عدم التأكد من الكلمة الأدق، فالكلمة البسيطة أولى.
عائلات الكلمات
كثير من أخطاء الكتابة أخطاء في صيغة الكلمة، والثروة اللغوية تشملها. فعائلة الكلمة (word family) تُتعلّم كاملة، مع اختيار الفرد المناسب لموضعه في الجملة.
| الكلمة | العائلة وجملة صحيحة |
|---|---|
| economy | economy (اسم): «The economy grew slowly.» |
| economic | economic (صفة تتعلق بالاقتصاد): «Economic growth slowed.» |
| economical | economical (صفة بمعنى قليل الاستهلاك للوقود أو الطاقة): «A small car is more economical to run.» |
| depend | depend (فعل)، وdependence (اسم)، وdependent (صفة): «Many farms are dependent on rainfall.» |
| analyse | analyse (فعل)، وanalysis (اسم، وجمعه analyses)، وanalyst (الشخص) |
| decide | decision (اسم)، وdecisive (صفة): «The decision was made quickly.» |
| success | succeed (فعل)، وsuccessful (صفة)، وsuccessfully (ظرف) |
والخطأ الكلاسيكي هو «economical» في موضع «economic»: فعبارة «economical growth» خاطئة، و«economic growth» صحيحة. ومن الأخطاء الأخرى الخلط بين «advice» و«advise»، وهما اسم وفعل. وعند تعلّم كلمة، من المفيد تدوين صيغها الاسمية والفعلية والوصفية والظرفية، واختبار النفس في أيها يناسب الفراغ.
أخطاء تُضيّع تنوعًا جيدًا
- كلمات نادرة تُستخدم خطأً. تذكر صياغة الدرجة 5 في هذا الموقع بين الفخاخ كلمة أكاديمية لم يصادفها الكاتب إلا مطبوعة، وتذكر صياغة الدرجة 7 كلمة نادرة مع شريك خاطئ، مثل «make a research». والأفضل ألا تُستخدم كلمة إلا إذا أمكن كتابة ثلاث جمل صحيحة بها.
- تكرار كلمات السؤال. نسخ العبارة الكاملة من السؤال ليس لغتك الخاصة. والأفضل تغيير ما يمكن تغييره بشكل معقول، والإبقاء على المصطلحات الأساسية التي يحتاج إليها الموضوع.
- تعابير اصطلاحية في المقال. تذكر صياغة الدرجة 7 في هذا الموقع العبارات الاصطلاحية في المقال الأكاديمي بين الفخاخ، لأنها تبدو في غير موضعها. ومكانها الحوار.
- الصفة نفسها في كل فقرة. تذكر صياغة الدرجة 5 ذلك: الكلمة الآمنة مكررة. ومن المفيد الاحتفاظ ببديلين أو ثلاثة لكل فكرة شائعة لديك، مثل «important, essential, vital».
- إهمال الإملاء. الإملاء جزء من هذا المعيار، لذا فالمراجعة تشمله كما تشمل القواعد.
طريقة بناء مفردات الكتابة
- أخذ رسم بياني واحد للمهمة الأولى وسؤال واحد للمهمة الثانية كل أسبوع، ووضع خط تحت كل كلمة ذات معنى استخدمتها، وتمييز ما استُخدم منها أكثر من مرتين.
- إيجاد بديلين لكل كلمة مميزة في قاموس للمتعلمين، والتحقق من الكلمات التي تقترن بكل منهما.
- تدوين دفتر حسب الوظيفة لا حسب الموضوع: صفحة للتغير، وصفحة للسبب، وصفحة للتحوّط.
- كتابة كل عبارة جديدة في جملة من تأليفك، مع حرف الجر الصحيح.
- بعد أسبوع، إعادة كتابة إجابة قديمة بالعبارات الجديدة، والمقارنة بينهما، والإبقاء فقط على التغييرات التي تبدو أفضل.
لا تنشر إدارة IELTS قائمة كلمات للكتابة، لذا فقاموس المتعلمين هو وسيلة التحقق.
الأسئلة الشائعة
هل تنشر إدارة IELTS قائمة مفردات للكتابة؟
لا. لا تنشر إدارة IELTS قائمة مفردات للكتابة ولا عددًا للكلمات في كل درجة. فمعايير التقييم المعلنة تصف مدى إحسانك اختيار الكلمات والتحكم فيها، لا عدد الكلمات النادرة في حصيلتك. لذا فأي قائمة، ومنها القوائم في هذا الموقع، مادة للتدرّب لا قائمة تحقق للاختبار.
هل ينبغي أن أستخدم كلمات صعبة للحصول على درجة أعلى؟
ليس لذاتها. فمعايير تقييم الكتابة في هذا الموقع تعدّ وضع كلمة من معجم المترادفات مكان كلمة بسيطة كانت صحيحة أصلًا فخًا في الدرجة 6، واللجوء إلى أندر كلمة حين تكون الكلمة الشائعة أدق فخًا في الدرجة 8. فما تصفه الدرجات العليا هو الدقة.
هل تصح في مقال IELTS الصيغ المختصرة واستخدام ضمير «you» بمعنى الناس عمومًا؟
يطلب موقع IELTS.org أسلوبًا أكاديميًا أو شبه رسمي ومحايدًا في المهمتين الأولى والثانية من الكتابة في الاختبار الأكاديمي. والصيغ المختصرة وضمير «you» بمعنى الناس عمومًا من سمات الكلام، لذا فالأفضل كتابة «does not» و«people» أو «a student» بدلًا منها. فالمسألة مسألة مستوى لغوي، والقارئ يلاحظها.
هل يمكنني استخدام كلمات السؤال نفسها في إجابتي؟
بعض الكلمات لا بديل معقولًا لها، وتكرارها لا بأس به. أما نسخ عبارات كاملة فأمر آخر: فموقع IELTS.org يطلب وصف معلومات المهمة الأولى بكلماتك الخاصة، ويذكر فخ الدرجة 4 في معايير التقييم في هذا الموقع إعادة استخدام أسماء السؤال لعدم توفر غيرها. لذا فالأفضل إعادة الصياغة حيث يوجد بديل جيد.
التدرّب على ذلك مع ملاحظات فورية من الذكاء الاصطناعي
يمكنك تسجيل إجابتك في التطبيق والحصول خلال ثوان على تحليل لقواعدك ومفرداتك وطلاقتك ونطقك.
تطبيق مدفوع: تكلفته · الفوترة واسترداد المبالغ · الدعم