Contoh esai problem and solution IELTS di Band 6, 7, dan 8
Jawaban singkat
Halaman ini menjawab satu soal rekaan problem and solution sebanyak tiga kali, dengan rencana dan dua gagasan yang sama, di Band 6, 7, dan 8, lalu menandai frasa yang menambah atau mengurangi nilai. Dalam bentuk ini, yang paling sering membedakan band adalah seberapa penuh solusinya dijelaskan: di Band 6 bagian kedua tipis, dan di band yang lebih tinggi setiap solusi dikaitkan dengan masalah yang dijawabnya serta dikembangkan.
Aplikasi menilai esai Task 2 pada empat kriteria dan memberikan Examiner's Summary, berisi apa yang berhasil dan cara memperbaikinya untuk setiap kriteria.
iOS dan Android
Aplikasi berbayar: berapa harganya · penagihan dan pengembalian dana · Dukungan
Tampilan aplikasi dalam bahasa Inggris; situs ini menjelaskannya dalam bahasa Indonesia.
Di halaman ini
Halaman ini mengambil satu soal rekaan dan menjawabnya tiga kali. Rencananya sama, kedua masalah dan kedua solusinya sama, dan hanya tulisannya yang berubah, sehingga kamu bisa melihat apa yang menggerakkan sebuah esai dari Band 6 ke 7 ke 8. Soal ini termasuk bentuk yang dijelaskan di cara menjawab soal problem and solution, label dari materi latihan dan bukan kategori yang dipakai IELTS.
Ketiga esai ditulis untuk situs ini. Esai-esai ini bukan dari tes asli, tidak dinilai oleh IELTS, dan bukan jawaban untuk dihafal: IELTS.org memberi penalti pada isi hafalan dan jiplakan, dan soal di ujianmu akan berbeda. Pakai untuk membandingkan, lalu tulis esaimu sendiri.
Poin penting
- Rencana yang sama, ditulis dengan tiga cara, menunjukkan bahwa band berasal dari pengembangan dan kendali, bukan dari gagasan yang berbeda.
- Di Band 6 solusinya adalah separuh yang tipis; di Band 7 setiap solusi dikaitkan dengan sebuah masalah; di Band 8 kaitan itu dibangun ke dalam paragraf.
- Label yang dipakai berlebihan seperti “Firstly” dan “Secondly” adalah ciri penghubungan di Band 6.
- Band 8 adalah ketepatan, bukan kosakata langka.
- Semua yang dikatakan di sini tentang band berasal dari band descriptor publik, seperti yang diparafrasakan situs ini.
Soal latihan
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens instead of meeting friends in person. What problems does this cause, and what can be done to deal with them?
Soal ini dibuat sendiri untuk latihan. Ketiga esai berbagi satu rencana:
- Posisi: kebiasaan menatap layar menimbulkan masalah nyata, dan masing-masing punya jalan keluar yang praktis.
- Masalah satu: anak muda kehilangan keterampilan berbicara tatap muka. Solusi satu: klub dan tim sekolah yang menuntut murid bekerja sama.
- Masalah dua: tidur yang buruk akibat memakai ponsel larut malam. Solusi dua: aturan rumah tangga agar ponsel tetap di luar kamar tidur pada malam hari.
- Empat paragraf: pendahuluan, masalah, solusi, kesimpulan.
Esai yang sama di Band 6, 7, dan 8
Arahkan kursor ke frasa yang disorot, atau ketuk frasa itu, untuk melihat apa yang akan dicatat penguji. Keterangan warna menyebut kriteria yang diwakili setiap warna.
Band 6
Nowadays a lot of young people use screens for most of their leisure time, and they meet their friends in person less than in the past. Some people think this is only a normal change, but I believe it causes real problems. This essay will discuss two of these problems and then suggest some solutions.
FirstlyLabel yang menyambung paragraf lewat urutan, bukan lewat gagasan, the biggest problem is that young people lose the skill of talking face to face. When they only send messages, they doesn’t learnKesesuaian subjek dan kata kerja: seharusnya “do not learn” how to start a conversation or how to listen to another person, so they can feel very nervous in real situations like a job interview or the first day in a new class. For example, a student may not know what to say to a new classmate. SecondlyLabel mekanis yang sama lagi, tanpa kaitan dengan gagasan sebelumnya, many of them sleep badBentuk kata salah: seharusnya “badly” because they look at their phones in bed late at night. This is also a serious problem for them, because tired students cannot study well and they are often in a bad mood.
There are some solutions for these problems. Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music groupRelevan, tetapi tidak ada yang menjelaskan mengapa ini akan menyelesaikan masalah pertama. In this way students will practise talking with each other and make new friends. This is a good idea because many students like sport and music. Parents also can put a ruleUrutan kata dan kolokasi: seharusnya “Parents can also set a rule” that phones must stay outside the bedroom at night. I think this is easy to do and it will help young people to sleep better.
In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about themKesimpulan hanya mengulang pendahuluan dan tidak menambah apa pun. If they do these things, the problems will be solveBentuk pasif: seharusnya “will be solved” in the future.
Band 7
Nowadays many young people give most of their leisure time to screens instead of seeing friends in person. Although this is often treated as a harmless change, I believe it creates two real problems, and both can be addressed through schools and families.
The first problem is that young people lose the habit of talking face to face. Someone who communicates mainly through messages has little chance to practise starting a conversation, listening carefully or coping with awkward silencesKolokasi yang kurang umum dan alami, so ordinary situations such as a job interview or a first day in a new class can feel stressful. The second problem is poor sleep. Many teenagers scroll through their phones in bed, and the bright light and constant notifications make it harder to fall asleep, which then reduces their concentration the following dayKlausa relatif menghubungkan sebab dengan akibatnya tanpa label.
Schools can respond to the first problem by organising activities that require students to cooperate in personMenyebut masalah yang dijawab, sehingga solusi terbaca sebagai jawaban, for example sports teams, music groups or drama clubs. Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directlyMenjelaskan mengapa solusi itu cocok dengan masalah pertama, and over time this builds confidence. The second problem is handled more easily at home. If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quicklyStruktur conditional dipakai dengan akurat, although the rule works only when parents follow it themselves. Together, these two measures address both problems without asking young people to give up their devices entirely.
In conclusion, heavy screen use weakens young people’s conversation skillBentuk jamak hilang: seharusnya “conversation skills” and disturbs their sleepKata kerja yang tepat untuk akibatnya. These problems can be reduced if schools provide group activities and parents set clear limits at night.
Band 8
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens rather than to meeting friends in person. This is often dismissed as a generational habit, yet it produces two distinct problems, each of which has a practical remedy that schools and families are well placed to provide.
The first problem is a gradual loss of conversational ability. Messaging allows time to compose every reply, so those who rely on it seldom learn to improvise, to read a pause or to recover from a misunderstandingKata-kata yang tepat dan hemat untuk sebuah keterampilan, bukan kata umum; the difficulty becomes visible only in situations such as job interviews, where nobody can wait for them to type. The effect does not appear overnight, which is why it is easy to overlook. The second problem concerns sleep. Phones kept beside the bed invite late-night browsing, and the resulting fatigue undermines attention in class the next dayKata kerja dan kata benda yang tepat untuk akibatnya.
Each problem has a remedy that matches itSatu kalimat mengantar pembaca dari masalah ke solusi tanpa penghubung. Schools can address the first by making cooperation part of ordinary school life: a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuouslySolusi dikembangkan dengan menunjukkan mekanismenya, bukan hanya menyebutnya, so conversational confidence is built without being taught as a separate subject. For sleep, a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they seeKalimat panjang dengan anak kalimat dan alasan, terkendali sepenuhnya.
Screen-heavy leisure therefore weakens both conversation and restKesimpulan menyatakan kembali posisi dengan kata baru dan menimbangnya. Because schools can restore the first through shared activity and families the second through a simple night-time rule, the harm is real but far from irreversible, and neither remedy asks young people to give up their devices entirely.
Apa yang menaikkan band
Catatan di bawah mengikuti band descriptor publik, seperti yang diparafrasakan situs ini. Setiap kutipan berasal dari esai yang disebut di sampingnya.
Task Response
Untuk Task Response (tanggapan terhadap tugas), esai Band 6 menjawab kedua bagian, tetapi solusinya adalah separuh yang tipis: “Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music group” relevan dan tidak diikuti alasan mengapa itu akan membantu, dan kesimpulannya, “In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about them”, mengulang pendahuluan. Di Band 7 setiap solusi dikaitkan dengan sebuah masalah dan diberi alasan: “Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directly”. Di Band 8 dukungannya menyebut cara kerja solusi itu: “a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuously”. Lihat sel Task Response untuk Band 7.
Coherence and Cohesion
Untuk Coherence and Cohesion (koherensi dan kohesi), Band 6 mengandalkan “Firstly” dan “Secondly” untuk menyatukan paragraf; urutannya jelas, tetapi sambungannya berupa label, bukan gagasan. Band 7 menyambung lewat makna di dalam kalimat, seperti pada “which then reduces their concentration the following day”, dan membuka paragraf solusi dengan menyebut masalah yang dijawabnya. Band 8 tidak butuh penghubung untuk peralihan itu: “Each problem has a remedy that matches it” membawa pembaca dari masalah ke solusi dalam satu kalimat. Sel Coherence and Cohesion untuk Band 6 menggambarkan pola mekanis itu.
Lexical Resource
Untuk Lexical Resource (penguasaan kosakata), Band 6 bisa dipahami tetapi polos, dengan bentuk kata yang salah pada “sleep bad” dan pasangan kata yang salah pada “Parents also can put a rule”. Band 7 menunjukkan kolokasi yang kurang umum dan alami, “coping with awkward silences”, dan kata kerja yang tepat pada “disturbs their sleep”. Band 8 memilih kata demi ketepatan, bukan kelangkaan: “undermines attention in class the next day” menyebut akibatnya dalam satu frasa pendek. Tidak ada yang dibuat-buat di Band 8. Lihat sel Lexical Resource untuk Band 8.
Grammatical Range and Accuracy
Untuk Grammatical Range and Accuracy (ragam dan ketepatan tata bahasa), Band 6 mencampur kalimat sederhana dan kompleks, dan kesalahannya tidak menghentikan makna: “they doesn’t learn” dan “will be solve”. Band 7 memakai kalimat conditional dengan terkendali: “If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quickly”. Satu kesalahan tersisa pada “conversation skill”. Di Band 8 satu kalimat panjang memuat alasan tanpa tersendat: “a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they see”. Sel Grammatical Range and Accuracy untuk Band 7 memberikan polanya dengan lebih rinci.
Jebakan yang khas untuk bentuk ini
- Satu bagian tipis. Esai Band 6 memberi setiap masalah perhatian sebanyak satu paragraf dan setiap solusi jauh lebih sedikit. Pembaca yang menghitung kata per bagian akan melihat ketimpangannya.
- Solusi tanpa kaitan. “Schools can organise more clubs” masuk akal, tetapi esai Band 6 tidak pernah mengatakan masalah mana yang dijawabnya atau mengapa itu berhasil.
- Kesimpulan yang mengulang. “Schools and parents must do something about them” tidak mengatakan apa pun yang belum dikatakan pendahuluan.
- Label sebagai pengganti kaitan. “Firstly” dan “Secondly” melakukan pekerjaan yang seharusnya dilakukan oleh gagasan.
Cara memakai esai-esai ini
Tulis dulu jawabanmu sendiri untuk soal yang sama, dalam waktu kurang dari 40 menit, dengan batas yang sama seperti di ujian. Lalu bandingkan, paragraf demi paragraf: di mana tulisanmu menjelaskan sebuah solusi, dan di mana hanya menyebutnya? Nilai tulisanmu sendiri dengan keempat kode, Task Response, Coherence and Cohesion, Lexical Resource, dan Grammatical Range and Accuracy, dan catat di mana nilai akan jatuh. Artikel struktur esai Task 2 membahas rencananya. Jangan menghafal esai mana pun di sini: soal di ujian akan berbeda, dan IELTS.org memberi penalti pada isi hafalan. Untuk bacaan kedua atas tulisanmu, pemeriksa esai adalah tempatnya.
Cara aplikasi menilainya
IELTS Mentor AI menilai esai Task 2 dengan band Writing keseluruhan, satu band untuk masing-masing dari empat kriteria, dan Examiner’s Summary (ringkasan penguji), diikuti apa yang berhasil dan cara memperbaikinya untuk setiap kriteria. Editornya berwaktu 40:00 dengan penghitung kata langsung terhadap batas minimal 250, dan kamu bisa memotret jawaban tulisan tangan alih-alih mengetiknya.
Di mana posisi halaman ini
Halaman ini bagian dari cara menjawab soal problem and solution. Seluruh tes dibahas di panduan format tes Writing. Perlakuan yang sama diberikan untuk rumusan soal lain: esai agree or disagree, esai discuss both views, esai advantages and disadvantages, dan soal dua bagian. Untuk apa yang membawa sebuah tulisan naik ke Band 7, baca cara mendapat Band 7 di IELTS Writing.
Pertanyaan yang sering diajukan
Bolehkah saya memakai esai-esai ini sebagai jawaban di ujian?
Tidak. Esai-esai ini ditulis untuk situs ini, bukan dari tes asli, dan tidak dinilai oleh IELTS. IELTS.org memberi penalti pada isi hafalan dan jiplakan, dan soal di ujian akan berbeda. Pakai esai ini untuk membandingkan dengan tulisanmu sendiri, bukan untuk disalin.
Apakah esai-esai ini dinilai oleh IELTS?
Tidak. Ketiga esai ditulis untuk situs ini guna menunjukkan seperti apa tiap band biasanya, berdasarkan band descriptor publik seperti yang diparafrasakan situs ini. Band pada masing-masing esai adalah label pengajaran, bukan skor yang pernah dilaporkan siapa pun.
Mengapa ketiga esai punya gagasan yang sama?
Agar kamu bisa melihat tulisannya berubah dan tidak ada yang lain. Rencana, kedua masalah, dan kedua solusinya identik, sehingga perbedaan apa pun yang kamu temukan antaresai berasal dari cara gagasan dijelaskan, dihubungkan, dan diungkapkan.
Berapa panjang esai problem and solution seharusnya?
IELTS.org meminta minimal 250 kata di Task 2, dalam sekitar 40 menit. Ketiga esai di sini panjangnya sedikit di bawah 300 kata, yang menyisakan ruang untuk mengembangkan dua masalah dan dua solusi tanpa terburu-buru.
Apakah saya perlu dua masalah dan dua solusi?
IELTS tidak mempublikasikan angkanya. Masing-masing dua adalah pilihan kerja yang menyisakan ruang untuk menjelaskan setiap gagasan. Yang penting, setiap bagian soal terjawab dan setiap solusi terkait dengan sebuah masalah.
Latih ini dengan umpan balik AI seketika
Rekam jawabanmu di aplikasi dan dapatkan analisis tata bahasa, kosakata, kefasihan, dan pelafalanmu dalam hitungan detik.
Aplikasi berbayar: berapa harganya · penagihan dan pengembalian dana · Dukungan