Redação de problema e solução no IELTS: notas 6.0, 7.0 e 8.0
Resposta rápida
Esta página responde a uma pergunta inventada de problema e solução três vezes, com o mesmo plano e as mesmas duas ideias, nas notas 6.0, 7.0 e 8.0, e marca as frases que rendem ou fazem perder pontos. Neste formato, o que mais separa as notas é o quanto as soluções são explicadas: na nota 6.0 a segunda metade é rasa, e nas notas mais altas cada solução é ligada ao problema que ela responde e é desenvolvida.
O app avalia uma redação da Task 2 em quatro critérios e entrega um Examiner's Summary (resumo do examinador), com o que funcionou e como melhorar em cada critério.
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Nesta página
Esta página parte de uma pergunta inventada e a responde três vezes. O plano é o mesmo, os dois problemas e as duas soluções são os mesmos, e só a escrita muda, então você vê o que leva uma redação da nota 6.0 à 7.0 e à 8.0. A pergunta pertence ao formato descrito em como responder a problema e solução, um rótulo do material de prática e não uma categoria usada pelo IELTS.
As três redações foram escritas para este site. Elas não são de uma prova real, não foram avaliadas pelo IELTS e não são respostas para decorar: o IELTS.org penaliza conteúdo decorado e plagiado, e a pergunta da sua prova será outra. Use-as para comparar e depois escreva a sua.
Principais conclusões
- O mesmo plano, escrito de três maneiras, mostra que a nota vem do desenvolvimento e do controle, e não de uma ideia diferente.
- Na nota 6.0, as soluções são a metade rasa; na nota 7.0, cada uma é ligada a um problema; na nota 8.0, a ligação já faz parte do parágrafo.
- Rótulos usados em excesso, como “Firstly” e “Secondly”, são a marca das ligações da nota 6.0.
- A nota 8.0 é precisão, e não vocabulário raro.
- Tudo o que se diz aqui sobre as notas vem dos critérios públicos de avaliação, como este site os parafraseia.
O enunciado
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens instead of meeting friends in person. What problems does this cause, and what can be done to deal with them?
Este enunciado foi inventado para praticar. As três redações compartilham um só plano:
- Posição: o hábito de passar o tempo livre em telas causa problemas reais, e cada um tem um remédio prático.
- Problema um: os jovens perdem a habilidade de conversar pessoalmente. Solução um: clubes e times na escola que exigem cooperação entre os alunos.
- Problema dois: sono ruim por causa do uso do celular de madrugada. Solução dois: uma regra em casa de que o celular fica fora do quarto à noite.
- Quatro parágrafos: introdução, problemas, soluções, conclusão.
A mesma redação nas notas 6.0, 7.0 e 8.0
Passe o mouse ou toque em uma frase destacada para ver o que um avaliador anotaria. A legenda indica o critério que cada cor representa.
Band 6
Nowadays a lot of young people use screens for most of their leisure time, and they meet their friends in person less than in the past. Some people think this is only a normal change, but I believe it causes real problems. This essay will discuss two of these problems and then suggest some solutions.
FirstlyUm rótulo que une o parágrafo pela posição, e não por uma ideia, the biggest problem is that young people lose the skill of talking face to face. When they only send messages, they doesn’t learnConcordância verbal: deveria ser “do not learn” how to start a conversation or how to listen to another person, so they can feel very nervous in real situations like a job interview or the first day in a new class. For example, a student may not know what to say to a new classmate. SecondlyO mesmo rótulo mecânico de novo, sem ligação com a ideia anterior, many of them sleep badForma da palavra errada: deveria ser “badly” because they look at their phones in bed late at night. This is also a serious problem for them, because tired students cannot study well and they are often in a bad mood.
There are some solutions for these problems. Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music groupÉ pertinente, mas nada explica por que isso resolveria o primeiro problema. In this way students will practise talking with each other and make new friends. This is a good idea because many students like sport and music. Parents also can put a ruleOrdem das palavras e collocation: deveria ser “Parents can also set a rule” that phones must stay outside the bedroom at night. I think this is easy to do and it will help young people to sleep better.
In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about themA conclusão só repete a introdução e não acrescenta nada. If they do these things, the problems will be solveVoz passiva: deveria ser “will be solved” in the future.
Band 7
Nowadays many young people give most of their leisure time to screens instead of seeing friends in person. Although this is often treated as a harmless change, I believe it creates two real problems, and both can be addressed through schools and families.
The first problem is that young people lose the habit of talking face to face. Someone who communicates mainly through messages has little chance to practise starting a conversation, listening carefully or coping with awkward silencesCollocation natural e menos comum, so ordinary situations such as a job interview or a first day in a new class can feel stressful. The second problem is poor sleep. Many teenagers scroll through their phones in bed, and the bright light and constant notifications make it harder to fall asleep, which then reduces their concentration the following dayA oração relativa liga a causa ao efeito sem precisar de um rótulo.
Schools can respond to the first problem by organising activities that require students to cooperate in personNomeia o problema que está sendo respondido, então a solução soa como uma resposta, for example sports teams, music groups or drama clubs. Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directlyExplica por que a solução se encaixa no primeiro problema, and over time this builds confidence. The second problem is handled more easily at home. If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quicklyEstrutura condicional usada com precisão, although the rule works only when parents follow it themselves. Together, these two measures address both problems without asking young people to give up their devices entirely.
In conclusion, heavy screen use weakens young people’s conversation skillPlural ausente: deveria ser “conversation skills” and disturbs their sleepVerbo preciso para o efeito. These problems can be reduced if schools provide group activities and parents set clear limits at night.
Band 8
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens rather than to meeting friends in person. This is often dismissed as a generational habit, yet it produces two distinct problems, each of which has a practical remedy that schools and families are well placed to provide.
The first problem is a gradual loss of conversational ability. Messaging allows time to compose every reply, so those who rely on it seldom learn to improvise, to read a pause or to recover from a misunderstandingFormulação exata e enxuta para uma habilidade, em vez de uma palavra genérica; the difficulty becomes visible only in situations such as job interviews, where nobody can wait for them to type. The effect does not appear overnight, which is why it is easy to overlook. The second problem concerns sleep. Phones kept beside the bed invite late-night browsing, and the resulting fatigue undermines attention in class the next dayVerbo e substantivo precisos para a consequência.
Each problem has a remedy that matches itUma só frase leva o leitor dos problemas às soluções, sem conectivo. Schools can address the first by making cooperation part of ordinary school life: a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuouslySolução desenvolvida ao mostrar o mecanismo, e não só ao citá-la, so conversational confidence is built without being taught as a separate subject. For sleep, a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they seeFrase longa com oração subordinada e uma razão, totalmente sob controle.
Screen-heavy leisure therefore weakens both conversation and restA conclusão retoma a posição com outras palavras e a pondera. Because schools can restore the first through shared activity and families the second through a simple night-time rule, the harm is real but far from irreversible, and neither remedy asks young people to give up their devices entirely.
O que elevou a nota
As anotações abaixo seguem os critérios públicos de avaliação, como este site os parafraseia. Cada citação vem da redação indicada ao lado dela.
Task Response
Em Task Response (resposta à tarefa), a redação de nota 6.0 responde às duas metades, mas as soluções são a metade rasa: “Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music group” é pertinente e não vem seguida de nenhuma razão pela qual ajudaria, e a conclusão, “In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about them”, repete a introdução. Na nota 7.0, cada solução é ligada a um problema e recebe uma razão: “Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directly”. Na nota 8.0, o apoio diz como o remédio funciona: “a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuously”. Veja a descrição de Task Response na nota 7.0.
Coherence and Cohesion
Em Coherence and Cohesion (coerência e coesão), a nota 6.0 depende de “Firstly” e “Secondly” para manter os parágrafos juntos; a ordem é clara, mas as ligações são rótulos, e não ideias. A nota 7.0 liga pelo sentido dentro da frase, como em “which then reduces their concentration the following day”, e abre o parágrafo das soluções nomeando o problema que ele responde. A nota 8.0 não precisa de conectivo para passar de uma parte à outra: “Each problem has a remedy that matches it” leva o leitor dos problemas às soluções em uma só frase. A descrição de Coherence and Cohesion na nota 6.0 descreve o padrão mecânico.
Lexical Resource
Em Lexical Resource (vocabulário), a nota 6.0 é compreensível, mas simples, com uma forma de palavra errada em “sleep bad” e um par de palavras errado em “Parents also can put a rule”. A nota 7.0 mostra uma collocation natural e menos comum, “coping with awkward silences”, e um verbo preciso em “disturbs their sleep”. A nota 8.0 escolhe as palavras pela exatidão, e não pela raridade: “undermines attention in class the next day” nomeia a consequência em poucas palavras. Nada na nota 8.0 é para impressionar. Veja a descrição de Lexical Resource na nota 8.0.
Grammatical Range and Accuracy
Em Grammatical Range and Accuracy (variedade e precisão gramatical), a nota 6.0 mistura frases simples e complexas, e os erros não impedem o sentido: “they doesn’t learn” e “will be solve”. A nota 7.0 usa uma condicional com controle: “If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quickly”. Resta um deslize em “conversation skill”. Na nota 8.0, uma frase longa carrega uma razão sem esforço: “a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they see”. A descrição de Grammatical Range and Accuracy na nota 7.0 mostra o padrão com mais detalhe.
Armadilhas próprias deste formato
- Uma metade rasa. A redação de nota 6.0 dá a cada problema a atenção de um parágrafo e a cada solução bem menos. Quem conta as palavras de cada metade vê o desequilíbrio.
- Uma solução sem ligação. “Schools can organise more clubs” faz sentido, mas a redação de nota 6.0 nunca diz a qual problema ela responde nem por que funciona.
- Uma conclusão que repete. “Schools and parents must do something about them” não diz nada que a introdução não tenha dito.
- Rótulos no lugar de ligações. “Firstly” e “Secondly” estão fazendo o trabalho que as ideias deveriam fazer.
Como usar estas redações
Escreva primeiro a sua resposta ao mesmo enunciado, em menos de 40 minutos, com o mesmo limite que você teria na prova. Depois compare, parágrafo por parágrafo: onde o seu texto explica uma solução e onde ele apenas cita uma? Marque o seu próprio texto com os quatro códigos, Task Response, Coherence and Cohesion, Lexical Resource e Grammatical Range and Accuracy, e anote onde cairiam os pontos. O post sobre a estrutura da redação da Task 2 trata do plano. Não decore nenhuma redação daqui: o enunciado da prova será outro, e o IELTS.org penaliza conteúdo decorado. Para uma segunda leitura do seu texto, o verificador de redação é o lugar.
Como o app avalia
O IELTS Mentor AI avalia uma redação da Task 2 com uma nota geral de Writing, uma nota para cada um dos quatro critérios e um Examiner’s Summary, com o que funcionou e como melhorar em cada critério. O editor é cronometrado em 40:00 e mostra a contagem de palavras em tempo real em relação ao mínimo de 250, e você pode fotografar uma resposta escrita à mão em vez de digitá-la.
Onde isto se encaixa
Esta página pertence a como responder a problema e solução. A prova inteira está no guia sobre o formato da prova de Writing. O mesmo tratamento é dado a outras formulações de pergunta: concordar ou discordar, discutir os dois pontos de vista, vantagens e desvantagens e questões que pedem duas coisas. Para saber o que leva um texto à nota 7.0, leia como tirar nota 7.0 no IELTS Writing.
Perguntas frequentes
Posso usar estas redações como resposta na prova?
Não. Elas foram escritas para este site, não são de uma prova real e não foram avaliadas pelo IELTS. O IELTS.org penaliza conteúdo decorado e plagiado, e o enunciado da prova será outro. Use-as para comparar com a sua própria escrita, e não para copiar.
Estas redações foram avaliadas pelo IELTS?
Não. As três redações foram escritas para este site para mostrar como cada nota costuma ser, com base nos critérios públicos de avaliação como o site os parafraseia. A nota ligada a cada uma é um rótulo didático, e não uma nota que alguém tenha registrado.
Por que as três redações têm as mesmas ideias?
Para que você veja a escrita mudar e mais nada. O plano, os dois problemas e as duas soluções são idênticos, então qualquer diferença que você note entre as redações vem de como as ideias são explicadas, ligadas e formuladas.
Qual deve ser o tamanho de uma redação de problema e solução?
O IELTS.org pede no mínimo 250 palavras na Task 2, em cerca de 40 minutos. As três redações aqui têm um pouco menos de 300 palavras cada uma, o que deixa espaço para desenvolver dois problemas e duas soluções sem correria.
Preciso de dois problemas e duas soluções?
O IELTS não publica um número. Dois de cada é uma escolha de trabalho que deixa espaço para explicar cada ideia. O que importa é que cada parte da pergunta seja respondida e que cada solução esteja ligada a um problema.
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