Un ensayo de problema y solución de IELTS en Band 6, 7 y 8
Respuesta rápida
Esta página responde tres veces a una pregunta inventada de problema y solución, con el mismo plan y las mismas dos ideas, en Band 6, 7 y 8, y marca las frases que suman o restan puntos. En esta forma, lo que más a menudo separa las bandas es lo a fondo que se explican las soluciones: en Band 6 la segunda mitad es escasa, y en las bandas más altas cada solución se vincula con el problema al que responde y se desarrolla.
La app califica un ensayo de Task 2 según cuatro criterios y da un Examiner's Summary, con lo que funcionó y cómo mejorar en cada criterio.
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Es una aplicación de pago. Cuánto cuesta · Facturación y reembolsos · Soporte
La interfaz de la app está en inglés; este sitio te la explica en español.
En esta página
Esta página toma una pregunta inventada y la responde tres veces. El plan es el mismo, los dos problemas y las dos soluciones son los mismos, y solo cambia la redacción, así que puedes ver qué lleva un ensayo de Band 6 a Band 7 y a Band 8. La pregunta pertenece a la forma descrita en cómo responder a las preguntas de problema y solución, una etiqueta del material de práctica y no una categoría que use IELTS.
Los tres ensayos se escribieron para este sitio. No son de una prueba real, IELTS no los calificó, y no son respuestas para memorizar: IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y la pregunta de tu examen será distinta. Úsalos para comparar y luego escribe el tuyo.
Ideas clave
- El mismo plan, escrito de tres maneras, muestra que la banda viene del desarrollo y del control, no de una idea distinta.
- En Band 6 las soluciones son la mitad escasa; en Band 7 cada una se vincula con un problema; en Band 8 el vínculo está integrado en el párrafo.
- Las etiquetas usadas en exceso, como “Firstly” y “Secondly”, son la marca del enlace de Band 6.
- Band 8 es precisión, no vocabulario raro.
- Todo lo que se dice aquí sobre las bandas viene de los descriptores públicos de banda, tal como los parafrasea este sitio.
El enunciado
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens instead of meeting friends in person. What problems does this cause, and what can be done to deal with them?
Este enunciado está inventado para practicar. Los tres ensayos comparten un mismo plan:
- Postura: el hábito de las pantallas causa problemas reales, y cada uno tiene un remedio práctico.
- Problema uno: los jóvenes pierden la habilidad de conversar cara a cara. Solución uno: clubes y equipos escolares que exigen cooperar a los alumnos.
- Problema dos: el sueño pobre por usar el teléfono hasta tarde en la noche. Solución dos: una regla en casa según la cual los teléfonos se quedan fuera del dormitorio por la noche.
- Cuatro párrafos: introducción, problemas, soluciones, conclusión.
El mismo ensayo en Band 6, 7 y 8
Pasa el cursor sobre una frase marcada, o tócala, para ver qué anotaría quien califica. La leyenda nombra el criterio que representa cada color.
Band 6
Nowadays a lot of young people use screens for most of their leisure time, and they meet their friends in person less than in the past. Some people think this is only a normal change, but I believe it causes real problems. This essay will discuss two of these problems and then suggest some solutions.
FirstlyUna etiqueta que une el párrafo por su posición, no por una idea, the biggest problem is that young people lose the skill of talking face to face. When they only send messages, they doesn’t learnConcordancia sujeto-verbo: debería ser “do not learn” how to start a conversation or how to listen to another person, so they can feel very nervous in real situations like a job interview or the first day in a new class. For example, a student may not know what to say to a new classmate. SecondlyLa misma etiqueta mecánica otra vez, sin vínculo con la idea anterior, many of them sleep badForma de palabra equivocada: debería ser “badly” because they look at their phones in bed late at night. This is also a serious problem for them, because tired students cannot study well and they are often in a bad mood.
There are some solutions for these problems. Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music groupPertinente, pero nada explica por qué esto resolvería el primer problema. In this way students will practise talking with each other and make new friends. This is a good idea because many students like sport and music. Parents also can put a ruleOrden de palabras y colocación: debería ser “Parents can also set a rule” that phones must stay outside the bedroom at night. I think this is easy to do and it will help young people to sleep better.
In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about themLa conclusión solo repite la introducción y no añade nada. If they do these things, the problems will be solveForma pasiva: debería ser “will be solved” in the future.
Band 7
Nowadays many young people give most of their leisure time to screens instead of seeing friends in person. Although this is often treated as a harmless change, I believe it creates two real problems, and both can be addressed through schools and families.
The first problem is that young people lose the habit of talking face to face. Someone who communicates mainly through messages has little chance to practise starting a conversation, listening carefully or coping with awkward silencesColocación natural y poco común, so ordinary situations such as a job interview or a first day in a new class can feel stressful. The second problem is poor sleep. Many teenagers scroll through their phones in bed, and the bright light and constant notifications make it harder to fall asleep, which then reduces their concentration the following dayLa oración de relativo une la causa con su efecto sin una etiqueta.
Schools can respond to the first problem by organising activities that require students to cooperate in personNombra el problema al que responde, así que la solución se lee como una respuesta, for example sports teams, music groups or drama clubs. Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directlyExplica por qué la solución encaja con el primer problema, and over time this builds confidence. The second problem is handled more easily at home. If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quicklyEstructura condicional usada con exactitud, although the rule works only when parents follow it themselves. Together, these two measures address both problems without asking young people to give up their devices entirely.
In conclusion, heavy screen use weakens young people’s conversation skillFalta el plural: debería ser “conversation skills” and disturbs their sleepVerbo preciso para el efecto. These problems can be reduced if schools provide group activities and parents set clear limits at night.
Band 8
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens rather than to meeting friends in person. This is often dismissed as a generational habit, yet it produces two distinct problems, each of which has a practical remedy that schools and families are well placed to provide.
The first problem is a gradual loss of conversational ability. Messaging allows time to compose every reply, so those who rely on it seldom learn to improvise, to read a pause or to recover from a misunderstandingRedacción exacta y económica para una habilidad, en lugar de una palabra general; the difficulty becomes visible only in situations such as job interviews, where nobody can wait for them to type. The effect does not appear overnight, which is why it is easy to overlook. The second problem concerns sleep. Phones kept beside the bed invite late-night browsing, and the resulting fatigue undermines attention in class the next dayVerbo y sustantivo precisos para la consecuencia.
Each problem has a remedy that matches itUna sola oración lleva al lector de los problemas a las soluciones sin un conector. Schools can address the first by making cooperation part of ordinary school life: a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuouslySolución desarrollada mostrando el mecanismo, no solo nombrándola, so conversational confidence is built without being taught as a separate subject. For sleep, a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they seeOración larga con una subordinada y una razón, plenamente controlada.
Screen-heavy leisure therefore weakens both conversation and restLa conclusión reformula la postura con otras palabras y la sopesa. Because schools can restore the first through shared activity and families the second through a simple night-time rule, the harm is real but far from irreversible, and neither remedy asks young people to give up their devices entirely.
Qué hizo subir la banda
Las notas de abajo siguen los descriptores públicos de banda (band descriptors), tal como los parafrasea este sitio, y recorren los cuatro criterios: Task Response (respuesta a la tarea), Coherence and Cohesion (coherencia y cohesión), Lexical Resource (vocabulario) y Grammatical Range and Accuracy (gramática). Cada cita sale del ensayo nombrado junto a ella.
Task Response
El ensayo de Band 6 responde a las dos mitades, pero las soluciones son la mitad escasa: “Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music group” es pertinente y no le sigue ninguna razón de por qué ayudaría, y la conclusión, “In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about them”, repite la introducción. En Band 7 cada solución se vincula con un problema y recibe una razón: “Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directly”. En Band 8 el respaldo nombra cómo funciona el remedio: “a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuously”. Mira la celda de Task Response para Band 7.
Coherence and Cohesion
Band 6 depende de “Firstly” y “Secondly” para mantener unidos los párrafos; el orden es claro, pero los enlaces son etiquetas, no ideas. Band 7 enlaza por el significado dentro de la oración, como en “which then reduces their concentration the following day”, y abre el párrafo de las soluciones nombrando el problema al que responde. Band 8 no necesita ningún conector para el relevo: “Each problem has a remedy that matches it” lleva al lector de los problemas a las soluciones en una sola oración. La celda de Coherence and Cohesion para Band 6 describe el patrón mecánico.
Lexical Resource
Band 6 se entiende, pero es simple, con una forma de palabra equivocada en “sleep bad” y una combinación incorrecta en “Parents also can put a rule”. Band 7 muestra una colocación poco común y natural, “coping with awkward silences”, y un verbo preciso en “disturbs their sleep”. Band 8 elige las palabras por su exactitud, no por su rareza: “undermines attention in class the next day” nombra la consecuencia con un solo verbo exacto. Nada en Band 8 es llamativo. Mira la celda de Lexical Resource para Band 8.
Grammatical Range and Accuracy
Band 6 mezcla oraciones simples y complejas, y los errores no impiden entender: “they doesn’t learn” y “will be solve”. Band 7 usa un condicional con control: “If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quickly”. Queda un desliz en “conversation skill”. En Band 8 una oración larga lleva una razón sin esfuerzo: “a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they see”. La celda de Grammatical Range and Accuracy para Band 7 da el patrón con más detalle.
Trampas propias de esta forma
- Una mitad escasa. El ensayo de Band 6 dedica a cada problema la atención de un párrafo y a cada solución mucha menos. Quien cuente las palabras de cada mitad ve el desequilibrio.
- Una solución sin vínculo. “Schools can organise more clubs” es razonable, pero el ensayo de Band 6 nunca dice a qué problema responde ni por qué funciona.
- Una conclusión que repite. “schools and parents must do something about them” no dice nada que la introducción no hubiera dicho.
- Etiquetas en lugar de vínculos. “Firstly” y “Secondly” hacen el trabajo que deberían hacer las ideas.
Cómo usar estos ensayos
Escribe primero tu propia respuesta al mismo enunciado, en menos de 40 minutos, con el mismo límite que tendrías en el examen. Luego compara, párrafo por párrafo: ¿dónde explica una solución el tuyo y dónde solo la nombra? Califica tu propio texto con los cuatro códigos, Task Response, Coherence and Cohesion, Lexical Resource y Grammatical Range and Accuracy, y anota dónde caerían los puntos. El artículo sobre la estructura del ensayo de la Task 2 trata el plan. No memorices ningún ensayo de aquí: el enunciado del examen será distinto, e IELTS.org penaliza el contenido memorizado. Para tener una segunda lectura de tu propio texto, el revisor de ensayos es el lugar.
Cómo la califica la app
IELTS Mentor AI califica un ensayo de Task 2 con una banda general de Writing, una banda para cada uno de los cuatro criterios y un Examiner’s Summary (resumen del examinador), con lo que funcionó y cómo mejorar en cada criterio. El editor está cronometrado en 40:00 y muestra un contador de palabras en vivo frente al mínimo de 250, y puedes fotografiar una respuesta escrita a mano en lugar de teclearla.
Dónde encaja
Esta página pertenece a cómo responder a las preguntas de problema y solución. La guía del formato del examen de Writing abarca todo el examen. Se da el mismo tratamiento a otras formas de redactar la pregunta: ensayos “agree or disagree”, ensayos “discuss both views”, ensayos de ventajas y desventajas y preguntas de dos partes. Para saber qué lleva un texto a Band 7, lee cómo llegar a Band 7 en IELTS Writing.
Preguntas frecuentes
¿Puedo usar estos ensayos como mi respuesta en el examen?
No. Se escribieron para este sitio, no son de una prueba real y IELTS no los calificó. IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y el enunciado del examen será distinto. Úsalos para comparar con tu propio texto, no para copiarlos.
¿IELTS calificó estos ensayos?
No. Los tres ensayos se escribieron para este sitio, para mostrar cómo suele verse cada banda, con los descriptores públicos de banda tal como los parafrasea el sitio. La banda de cada uno es una etiqueta didáctica, no un puntaje que alguien haya informado.
¿Por qué los tres ensayos tienen las mismas ideas?
Para que veas cambiar la redacción y nada más. El plan, los dos problemas y las dos soluciones son idénticos, así que cualquier diferencia que notes entre los ensayos viene de cómo se explican, se enlazan y se formulan las ideas.
¿Qué extensión debe tener un ensayo de problema y solución?
IELTS.org pide al menos 250 palabras en la Task 2, en unos 40 minutos. Los tres ensayos de aquí tienen un poco menos de 300 palabras cada uno, lo que deja espacio para desarrollar dos problemas y dos soluciones sin apuro.
¿Necesito dos problemas y dos soluciones?
IELTS no publica ningún número. Dos de cada uno es una elección de trabajo que deja espacio para explicar cada idea. Lo que importa es que se responda a cada parte de la pregunta y que cada solución esté vinculada con un problema.
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