IELTS «problem and solution» эссеси Band 6, 7 жана 8 деңгээлинде
Кыска жооп
Бул бет ойдон чыгарылган бир «problem and solution» суроосуна, бирдей план жана бирдей эки ой менен, Band 6, 7 жана 8 деңгээлинде үч жолу жооп берет жана балл алып келген же жоготкон сөз айкаштарын белгилейт. Бул түр үчүн деңгээлдерди көбүнчө ажырата турган нерсе — чечимдер канчалык толук түшүндүрүлөрү: Band 6'да экинчи жарымы жука, ал эми жогорку деңгээлдерде ар бир чечим жооп берген көйгөйгө байланыштырылып, өнүктүрүлөт.
Колдонмо Task 2 эссесин төрт критерий боюнча баалайт жана Examiner's Summary берет, ар бир критерий боюнча эмне жакшы болгонун жана кантип жакшыртуу керектигин көрсөтөт.
iOS жана Android
Акылуу колдонмо: канча турат · төлөм жана акчаны кайтаруу · колдоо
Колдонмонун интерфейси англис тилинде; бул сайт аны кыргызча түшүндүрөт.
Бул бетте
Бул бет бир ойдон чыгарылган суроону алып, ага үч жолу жооп берет. План бирдей, эки көйгөй жана эки чечим бирдей, жазуу гана өзгөрөт, ошондуктан эссени Band 6’дан Band 7’ге жана Band 8’ге эмне жылдырарын көрө аласыз. Суроо «problem and solution» суроолоруна кантип жооп берүү керек жол көрсөткүчүндө сүрөттөлгөн түргө таандык, бул машыгуу материалдарындагы белги, IELTS колдонгон категория эмес.
Үч эссе бул сайт үчүн жазылган. Алар чыныгы сынактан эмес, IELTS тарабынан бааланган эмес жана жаттала турган жооптор эмес: IELTS.org жаттап алынган жана плагиат мазмун үчүн балл кемитет, ал эми сынактагы суроо башка болот. Аларды салыштыруу үчүн колдонуңуз, андан кийин өзүңүздүкүн жазыңыз.
Эң негизгиси
- Бир план үч жол менен жазылса, деңгээл башка ойдон эмес, ойду өнүктүрүүдөн жана тилди көзөмөлдөөдөн келерин көрсөтөт.
- Band 6’да чечимдер — жука жарым; Band 7’де ар бири көйгөйгө байланышкан; Band 8’де байланыш абзацтын ичине курулган.
- «Firstly» жана «Secondly» сыяктуу ашыкча колдонулган белгилер — Band 6 байланышынын белгиси.
- Band 8 — тактык, сейрек сөз байлыгы эмес.
- Бул жерде деңгээлдер жөнүндө айтылган нерсенин баары жарыяланган баалоо критерийлеринен, бул сайт аларды кантип баяндаса ошондон.
Тапшырма
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens instead of meeting friends in person. What problems does this cause, and what can be done to deal with them?
Бул тапшырма машыгуу үчүн ойдон чыгарылган. Үч эссе тең бир планды бөлүшөт:
- Көз караш: экран адаты чыныгы көйгөйлөрдү жаратат, ал эми ар биринин практикалык чарасы бар.
- Биринчи көйгөй: жаштар бетме-бет сүйлөшүү көндүмүн жоготушат. Биринчи чечим: окуучулардан кызматташууну талап кылган мектеп клубдары жана командалары.
- Экинчи көйгөй: түнкүсүн телефонду колдонуудан улам уйкунун начарлашы. Экинчи чечим: түнкүсү телефондор уктоочу бөлмөдөн сыртта калсын деген үй-бүлөлүк эреже.
- Төрт абзац: киришүү, көйгөйлөр, чечимдер, корутунду.
Band 6, 7 жана 8 деңгээлиндеги бир эле эссе
Белгиленген сөз айкашынын үстүнө курсорду алып барыңыз же аны басыңыз, ошондо баалоочу эмнени байкай турганын көрөсүз. Легенда ар бир түс кайсы критерийди билдирерин айтат.
Band 6
Nowadays a lot of young people use screens for most of their leisure time, and they meet their friends in person less than in the past. Some people think this is only a normal change, but I believe it causes real problems. This essay will discuss two of these problems and then suggest some solutions.
FirstlyАбзацты ой менен эмес, орду менен байланыштырган сөз, the biggest problem is that young people lose the skill of talking face to face. When they only send messages, they doesn’t learnЭэ менен баяндоочтун ыкташуу катасы: «do not learn» болушу керек how to start a conversation or how to listen to another person, so they can feel very nervous in real situations like a job interview or the first day in a new class. For example, a student may not know what to say to a new classmate. SecondlyДагы ошол эле механикалык белги, мурунку ой менен байланышсыз, many of them sleep badСөз формасынын катасы: «badly» болушу керек because they look at their phones in bed late at night. This is also a serious problem for them, because tired students cannot study well and they are often in a bad mood.
There are some solutions for these problems. Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music groupТиешелүү, бирок бул биринчи көйгөйдү эмне үчүн чечээрин эч нерсе түшүндүрбөйт. In this way students will practise talking with each other and make new friends. This is a good idea because many students like sport and music. Parents also can put a ruleСөз тартибинин жана коллокациянын катасы: «Parents can also set a rule» болушу керек that phones must stay outside the bedroom at night. I think this is easy to do and it will help young people to sleep better.
In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about themКорутунду киришүүнү гана кайталайт жана эч нерсе кошпойт. If they do these things, the problems will be solveПассив формасынын катасы: «will be solved» болушу керек in the future.
Band 7
Nowadays many young people give most of their leisure time to screens instead of seeing friends in person. Although this is often treated as a harmless change, I believe it creates two real problems, and both can be addressed through schools and families.
The first problem is that young people lose the habit of talking face to face. Someone who communicates mainly through messages has little chance to practise starting a conversation, listening carefully or coping with awkward silencesСейрек, табигый коллокация, so ordinary situations such as a job interview or a first day in a new class can feel stressful. The second problem is poor sleep. Many teenagers scroll through their phones in bed, and the bright light and constant notifications make it harder to fall asleep, which then reduces their concentration the following dayRelative clause себепти натыйжасына байланыштыргыч сөзсүз байланыштырат.
Schools can respond to the first problem by organising activities that require students to cooperate in personЖооп берилип жаткан көйгөйдү атайт, ошондуктан чечим жооп катары окулат, for example sports teams, music groups or drama clubs. Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directlyЧечим биринчи көйгөйгө эмне үчүн ылайыктуу экенин түшүндүрөт, and over time this builds confidence. The second problem is handled more easily at home. If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quicklyConditional түзүлүшү так колдонулган, although the rule works only when parents follow it themselves. Together, these two measures address both problems without asking young people to give up their devices entirely.
In conclusion, heavy screen use weakens young people’s conversation skillКөптүк мүчө жок: «conversation skills» болушу керек and disturbs their sleepНатыйжа үчүн так этиш. These problems can be reduced if schools provide group activities and parents set clear limits at night.
Band 8
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens rather than to meeting friends in person. This is often dismissed as a generational habit, yet it produces two distinct problems, each of which has a practical remedy that schools and families are well placed to provide.
The first problem is a gradual loss of conversational ability. Messaging allows time to compose every reply, so those who rely on it seldom learn to improvise, to read a pause or to recover from a misunderstandingЖалпы сөздүн ордуна көндүм үчүн так жана кыска сөз айкашы; the difficulty becomes visible only in situations such as job interviews, where nobody can wait for them to type. The effect does not appear overnight, which is why it is easy to overlook. The second problem concerns sleep. Phones kept beside the bed invite late-night browsing, and the resulting fatigue undermines attention in class the next dayНатыйжа үчүн так этиш жана зат атооч.
Each problem has a remedy that matches itБир сүйлөм окурманды көйгөйлөрдөн чечимдерге байланыштыргычсыз өткөрөт. Schools can address the first by making cooperation part of ordinary school life: a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuouslyЧечим атала бербей, иштөө механизмин көрсөтүү менен өнүктүрүлгөн, so conversational confidence is built without being taught as a separate subject. For sleep, a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they seeБагынычтуу бөлүгү жана себеби бар узун сүйлөм, толук көзөмөлдө.
Screen-heavy leisure therefore weakens both conversation and restКорутунду көз карашты жаңы сөздөр менен кайталап, ага баа берет. Because schools can restore the first through shared activity and families the second through a simple night-time rule, the harm is real but far from irreversible, and neither remedy asks young people to give up their devices entirely.
Баллды эмне көтөрдү
Төмөнкү эскертмелер жарыяланган баалоо критерийлерин, бул сайт аларды кантип баяндаса ошондой, ээрчийт: Task Response (тапшырмага жооп), Coherence and Cohesion (ырааттуулук жана байланыштуулук), Lexical Resource (сөз байлыгы) жана Grammatical Range and Accuracy (грамматикалык ар түрдүүлүк жана тактык). Ар бир үзүндү жанында аталган эсседен алынган.
Task Response
Band 6 эссеси эки жарымына тең жооп берет, бирок чечимдер — жука жарым: «Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music group» тиешелүү жана андан кийин ал кантип жардам берерине себеп жок, ал эми корутунду, «In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about them», киришүүнү кайталайт. Band 7’де ар бир чечим көйгөйгө байланышкан жана себеп менен берилген: «Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directly». Band 8’де колдоо чара кантип иштээрин атайт: «a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuously». Band 7’деги Task Response уячасын караңыз.
Coherence and Cohesion
Band 6 абзацтарды бириктирүү үчүн «Firstly» жана «Secondly» сөздөрүнө таянат; ирет даана, бирок байланыштар — ойлор эмес, белгилер. Band 7 маани боюнча сүйлөмдүн ичинде байланыштырат, мисалы «which then reduces their concentration the following day», жана чечимдер абзацын ал жооп берген көйгөйдү атоодон баштайт. Band 8 өтүү үчүн байланыштыргычты талап кылбайт: «Each problem has a remedy that matches it» окурманды бир сүйлөмдө көйгөйлөрдөн чечимдерге бурат. Band 6’дагы Coherence and Cohesion уячасы механикалык үлгүнү баяндайт.
Lexical Resource
Band 6 түшүнүктүү, бирок жөнөкөй, «sleep bad» ичинде туура эмес сөз формасы жана «Parents also can put a rule» ичинде туура эмес жупташуу менен. Band 7 сейрек, табигый коллокацияны, «coping with awkward silences», жана «disturbs their sleep» ичинде так этишти көрсөтөт. Band 8 сөздөрдү сейрек болгону үчүн эмес, тактык үчүн тандайт: «undermines attention in class the next day» натыйжаны бир так этиш менен атайт. Band 8’де эч нерсе көз тартпайт. Band 8’деги Lexical Resource уячасын караңыз.
Grammatical Range and Accuracy
Band 6 жөнөкөй жана татаал сүйлөмдөрдү аралаштырат, ал эми каталар мааниге тоскоол болбойт: «they doesn’t learn» жана «will be solve». Band 7 conditional’ды көзөмөл менен колдонот: «If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quickly». «conversation skill» ичинде бир кемчилик калат. Band 8’де узун сүйлөм себепти кысылбай алып жүрөт: «a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they see». Band 7’деги Grammatical Range and Accuracy уячасы үлгүнү кеңирирээк берет.
Бул түр коё турган тузактар
- Бир жарымы жука. Band 6 эссеси ар бир көйгөйгө абзацтын көлөмүндөй көңүл бурат, ал эми ар бир чечимге алда канча аз. Жарым сайын сөздөрдү санаган окурман тең салмактуулуктун жоктугун көрөт.
- Байланышсыз чечим. «Schools can organise more clubs» орундуу, бирок Band 6 эссеси кайсы көйгөйгө жооп берерин же эмне үчүн иштээрин эч качан айтпайт.
- Кайталанган корутунду. «schools and parents must do something about them» киришүү айтпаган эч нерсе айтпайт.
- Байланыштын ордуна белгилер. «Firstly» жана «Secondly» ойлор аткарышы керек болгон ишти аткарат.
Бул эсселерди кантип колдонуу керек
Адегенде ошол эле тапшырма боюнча өз жообуңузду, сынакта болчу ошол эле чек менен, 40 мүнөттүн ичинде жазыңыз. Андан кийин абзацтан абзацка салыштырыңыз: сиздикинде чечим кайда түшүндүрүлөт, жана кайда ал аталып гана калат? Өз жазууңузду төрт код менен белгилеңиз — Task Response, Coherence and Cohesion, Lexical Resource жана Grammatical Range and Accuracy — жана баллдар кайсы жерде жоголоорун белгилеңиз. Планды Task 2 эссесинин түзүлүшү макаласы камтыйт. Бул жердеги эч бир эссени жаттабаңыз: сынактагы тапшырма башка болот, ал эми IELTS.org жаттап алынган мазмун үчүн балл кемитет. Эссеңизди дагы бир жолу текшертүү үчүн эссе текшергич ылайыктуу жер.
Колдонмо муну кантип баалайт
IELTS Mentor AI Task 2 эссесин Writing баллы, төрт критерийдин ар бири үчүн балл жана Examiner’s Summary (экзаменатордун корутундусу) менен, ар бир критерий боюнча эмне жакшы болгонун жана кантип жакшыртуу керектигин берип баалайт. Редактордо 40:00 таймер бар жана ал 250 сөз минимуму менен салыштырылган сөз санын ошол замат көрсөтүп турат, ал эми терүүнүн ордуна кол менен жазылган жоопту сүрөткө тартсаңыз болот.
Бул кайсы жерге туура келет
Бул бет «problem and solution» суроолоруна кантип жооп берүү керектигине таандык. Бүтүн сынак Writing сынагынын форматы жол көрсөткүчүндө камтылган. Башка суроо түрлөрү үчүн да ушундай эле беттер бар: agree or disagree, discuss both views, advantages and disadvantages жана эки бөлүктүү суроолор. Жазууну Band 7’ге эмне чыгарарын билүү үчүн IELTS Writing’де Band 7’ге кантип жетүүгө болот деген жоопту окуңуз.
Көп берилүүчү суроолор
Бул эсселерди сынакта өз жообум катары колдонсом болобу?
Жок. Алар бул сайт үчүн жазылган, чыныгы сынактан эмес жана IELTS тарабынан бааланган эмес. IELTS.org жаттап алынган жана плагиат мазмун үчүн балл кемитет, ал эми сынактагы тапшырма башка болот. Аларды көчүрүү үчүн эмес, өз жазууңузду салыштыруу үчүн колдонуңуз.
Бул эсселерди IELTS баалаганбы?
Жок. Үч эссе бул сайт үчүн ар бир деңгээл көбүнчө кандай көрүнөрүн көрсөтүү үчүн жазылган, жарыяланган баалоо критерийлерин бул сайт кантип баяндаса, ошол боюнча. Ар бирине тиркелген деңгээл — окутуу максатындагы белги, эч ким жарыялаган балл эмес.
Эмне үчүн үч эссенин ойлору бирдей?
Жазуунун гана өзгөргөнүн, башка эч нерсе өзгөрбөгөнүн көрүүңүз үчүн. План, эки көйгөй жана эки чечим бирдей, ошондуктан эсселердин ортосунда байкаган айырмаңыз ойлор кантип түшүндүрүлгөнүнөн, байланышканынан жана сөздөр менен берилгенинен келет.
Эссенин «problem and solution» түрү канча узундукта болушу керек?
IELTS.org Task 2 үчүн болжол менен 40 мүнөттө кеминде 250 сөздү талап кылат. Бул жердеги үч эссенин ар бири 300 сөзгө бир аз жетпейт, бул эки көйгөйдү жана эки чечимди шашпай өнүктүрүүгө орун калтырат.
Эки көйгөй жана эки чечим керекпи?
IELTS сан жарыялабайт. Экиден — ар бир ойду түшүндүрүүгө орун калтырган иштей турган тандоо. Маанилүүсү — суроонун ар бир бөлүгүнө жооп берилиши жана ар бир чечим көйгөйгө байланышы.
Муну жасалма интеллекттин дароо берген кайтарым байланышы менен машыгыңыз
Жообуңузду колдонмодо жаздырыңыз, грамматикаңыз, сөз байлыгыңыз, шар сүйлөөңүз жана айтылышыңыз бир нече секундда талданат.
Акылуу колдонмо: канча турат · төлөм жана акчаны кайтаруу · колдоо