Band 6, 7 ve 8 düzeyinde IELTS “problem and solution” kompozisyonu
Kısa cevap
Bu sayfa uydurulmuş tek bir problem and solution sorusunu üç kez cevaplıyor: plan ve iki fikir aynı, düzeyler Band 6, 7 ve 8. Puan kazandıran ya da kaybettiren ifadeleri de işaretliyor. Bu biçimde bantları en sık ayıran şey, çözümlerin ne kadar açıklandığı: Band 6'da ikinci yarı zayıf kalıyor; daha yüksek bantlarda her çözüm cevapladığı soruna bağlanıyor ve geliştiriliyor.
Uygulama bir Task 2 kompozisyonunu dört kritere göre değerlendirir ve bir Examiner's Summary verir; her kriter için neyin işe yaradığını ve nasıl geliştirileceğini de gösterir.
iOS ve Android
Ücretli uygulama: fiyatlar · faturalandırma ve iadeler · destek
Uygulamanın arayüzü İngilizce; bu site onu Türkçe anlatıyor.
Bu sayfada
Bu sayfa uydurulmuş tek bir soruyu üç kez cevaplıyor. Plan aynı, iki sorun ve iki çözüm aynı ve yalnızca yazım değişiyor; böylece bir kompozisyonu Band 6’dan 7’ye, 8’e neyin taşıdığını görebilirsin. Soru, problem and solution sorularının nasıl cevaplanacağını anlatan rehberde tarif edilen biçime ait; bu, alıştırma materyallerinden gelen bir etiket, IELTS’in kullandığı bir kategori değil.
Üç kompozisyon bu site için yazıldı. Gerçek bir sınav kâğıdından değiller, IELTS tarafından puanlanmadılar ve ezberlenecek cevaplar değil: IELTS.org ezberlenmiş ve intihal içeren içeriği cezalandırıyor ve sınavındaki soru farklı olacak. Onları karşılaştırmak için kullan, sonra kendi cevabını yaz.
Öne çıkanlar
- Aynı plan üç şekilde yazılınca, bandın farklı bir fikirden değil, geliştirmeden ve kontrolden geldiği görülüyor.
- Band 6’da çözümler zayıf yarı; Band 7’de her biri bir soruna bağlı; Band 8’de bağ paragrafın içine kurulmuş.
- “Firstly” ve “Secondly” gibi aşırı kullanılan etiketler, Band 6 bağlantısının işareti.
- Band 8 kesinliktir, ender kelime değil.
- Buradaki bantlarla ilgili söylenen her şey, sitenin kendi sade anlatımıyla herkese açık bant tanımlayıcılarından geliyor.
İstem
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens instead of meeting friends in person. What problems does this cause, and what can be done to deal with them?
Bu istem alıştırma için uydurulmuştur. Üç kompozisyon da tek bir planı paylaşıyor:
- Görüş: ekran alışkanlığı gerçek sorunlar yaratıyor ve her birinin pratik bir çaresi var.
- Birinci sorun: gençler yüz yüze konuşma becerisini kaybediyor. Birinci çözüm: öğrencilerin iş birliği yapmasını gerektiren okul kulüpleri ve takımlar.
- İkinci sorun: gece geç saatte telefon kullanımından kaynaklanan kötü uyku. İkinci çözüm: gece telefonların yatak odasının dışında kalması için bir ev kuralı.
- Dört paragraf: giriş, sorunlar, çözümler, sonuç.
Band 6, 7 ve 8 düzeyinde aynı cevap
Bir değerlendiricinin neyi not edeceğini görmek için işaretli bir ifadenin üzerine gel ya da dokun. Gösterge her rengin hangi kriteri belirttiğini söylüyor.
Band 6
Nowadays a lot of young people use screens for most of their leisure time, and they meet their friends in person less than in the past. Some people think this is only a normal change, but I believe it causes real problems. This essay will discuss two of these problems and then suggest some solutions.
FirstlyParagrafı bir fikirle değil, konumla bağlayan bir etiket, the biggest problem is that young people lose the skill of talking face to face. When they only send messages, they doesn’t learnÖzne-yüklem uyumu hatası: “do not learn” olmalı how to start a conversation or how to listen to another person, so they can feel very nervous in real situations like a job interview or the first day in a new class. For example, a student may not know what to say to a new classmate. SecondlyAynı mekanik etiket yine, kendinden önceki fikre bağlanmadan, many of them sleep badYanlış sözcük biçimi: “badly” olmalı because they look at their phones in bed late at night. This is also a serious problem for them, because tired students cannot study well and they are often in a bad mood.
There are some solutions for these problems. Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music groupİlgili, ama bunun birinci sorunu neden çözeceğini açıklayan bir şey yok. In this way students will practise talking with each other and make new friends. This is a good idea because many students like sport and music. Parents also can put a ruleSözcük sırası ve collocation hatası: “Parents can also set a rule” olmalı that phones must stay outside the bedroom at night. I think this is easy to do and it will help young people to sleep better.
In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about themSonuç yalnızca girişi tekrar ediyor ve yeni bir şey eklemiyor. If they do these things, the problems will be solveEdilgen yapı hatası: “will be solved” olmalı in the future.
Band 7
Nowadays many young people give most of their leisure time to screens instead of seeing friends in person. Although this is often treated as a harmless change, I believe it creates two real problems, and both can be addressed through schools and families.
The first problem is that young people lose the habit of talking face to face. Someone who communicates mainly through messages has little chance to practise starting a conversation, listening carefully or coping with awkward silencesDaha az yaygın, doğal collocation, so ordinary situations such as a job interview or a first day in a new class can feel stressful. The second problem is poor sleep. Many teenagers scroll through their phones in bed, and the bright light and constant notifications make it harder to fall asleep, which then reduces their concentration the following dayRelative clause, nedeni sonucuna etiketsiz bağlıyor.
Schools can respond to the first problem by organising activities that require students to cooperate in personHangi sorunun cevaplandığını adlandırıyor; böylece çözüm bir cevap gibi okunuyor, for example sports teams, music groups or drama clubs. Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directlyÇözümün neden birinci soruna uyduğunu açıklıyor, and over time this builds confidence. The second problem is handled more easily at home. If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quicklyConditional yapısı doğru kullanılmış, although the rule works only when parents follow it themselves. Together, these two measures address both problems without asking young people to give up their devices entirely.
In conclusion, heavy screen use weakens young people’s conversation skillÇoğul eki eksik: “conversation skills” olmalı and disturbs their sleepEtki için isabetli fiil. These problems can be reduced if schools provide group activities and parents set clear limits at night.
Band 8
Young people in many countries now give most of their leisure time to screens rather than to meeting friends in person. This is often dismissed as a generational habit, yet it produces two distinct problems, each of which has a practical remedy that schools and families are well placed to provide.
The first problem is a gradual loss of conversational ability. Messaging allows time to compose every reply, so those who rely on it seldom learn to improvise, to read a pause or to recover from a misunderstandingGenel bir kelime yerine bir beceri için kesin, tutumlu anlatım; the difficulty becomes visible only in situations such as job interviews, where nobody can wait for them to type. The effect does not appear overnight, which is why it is easy to overlook. The second problem concerns sleep. Phones kept beside the bed invite late-night browsing, and the resulting fatigue undermines attention in class the next daySonuç için isabetli fiil ve isim.
Each problem has a remedy that matches itTek cümle okuyucuyu sorunlardan çözümlere bağlayıcı olmadan taşıyor. Schools can address the first by making cooperation part of ordinary school life: a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuouslyÇözüm yalnızca adlandırılmıyor, işleyişi gösterilerek geliştiriliyor, so conversational confidence is built without being taught as a separate subject. For sleep, a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they seeBir yan cümlecik ve bir gerekçe içeren uzun cümle, tamamen kontrol altında.
Screen-heavy leisure therefore weakens both conversation and restSonuç görüşü yeni kelimelerle yeniden belirtiyor ve tartıyor. Because schools can restore the first through shared activity and families the second through a simple night-time rule, the harm is real but far from irreversible, and neither remedy asks young people to give up their devices entirely.
Bandı yükselten ne oldu
Aşağıdaki notlar, sitenin kendi sade anlatımıyla herkese açık bant tanımlayıcılarını izliyor. Her alıntı, yanında adı geçen kompozisyondan alınmıştır.
Task Response
Band 6 kompozisyonu sorunun iki yarısını da cevaplıyor, ama çözümler zayıf yarı: “Schools can organise more clubs where students work together, for example a sport club or a music group” ilgili, ama ardından bunun neden yardımcı olacağına dair bir gerekçe gelmiyor; sonuç, “In conclusion, screens cause many problems for young people, and schools and parents must do something about them”, girişi tekrar ediyor. Band 7’de her çözüm bir soruna bağlı ve bir gerekçe taşıyor: “Because these activities depend on teamwork, students have to speak to each other directly”. Band 8’de destek, çarenin nasıl işlediğini adlandırıyor: “a team sport or a school orchestra cannot function unless its members speak to one another continuously”. Band 7 için Task Response hücresine bak.
Coherence and Cohesion
Band 6, paragrafları bir arada tutmak için “Firstly” ve “Secondly” sözcüklerine dayanıyor; sıra net ama bağlar fikir değil, etiket. Band 7, cümlenin içinde anlamla bağlıyor, “which then reduces their concentration the following day” gibi, ve çözüm paragrafını cevapladığı sorunu adlandırarak açıyor. Band 8 devir için bağlayıcıya ihtiyaç duymuyor: “Each problem has a remedy that matches it” okuyucuyu sorunlardan çözümlere tek cümlede çeviriyor. Band 6 için Coherence and Cohesion hücresi mekanik örüntüyü anlatıyor.
Lexical Resource
Band 6 anlaşılır ama sade; “sleep bad” içinde yanlış bir sözcük biçimi, “Parents also can put a rule” içinde yanlış bir eşleşme var. Band 7, daha az yaygın, doğal bir collocation gösteriyor, “coping with awkward silences”, ve “disturbs their sleep” içinde isabetli bir fiil. Band 8 kelimeleri ender oldukları için değil, kesin oldukları için seçiyor: “undermines attention in class the next day” sonucu tek bir isabetli fiille adlandırıyor. Band 8’de hiçbir şey gösterişli değil. Band 8 için Lexical Resource hücresine bak.
Grammatical Range and Accuracy
Band 6 basit ve karmaşık cümleleri karıştırıyor ve hatalar anlamı bozmuyor: “they doesn’t learn” ve “will be solve”. Band 7 bir conditional’ı kontrollü biçimde kullanıyor: “If parents agree a rule that phones stay outside bedrooms at night, young people are more likely to fall asleep quickly”. “conversation skill” içinde bir hata kalıyor. Band 8’de uzun bir cümle bir gerekçeyi zorlanmadan taşıyor: “a household agreement that devices stay outside bedrooms overnight removes the temptation altogether, and it is most effective when parents follow the same rule, since children copy what they see”. Band 7 için Grammatical Range and Accuracy hücresi örüntüyü daha ayrıntılı veriyor.
Bu biçime özgü tuzaklar
- Zayıf kalan yarı. Band 6 kompozisyonu her soruna bir paragraf kadar, her çözüme çok daha azını veriyor. Yarılardaki kelimeleri sayan bir okuyucu dengesizliği görür.
- Bağsız bir çözüm. “Schools can organise more clubs” sağlam, ama Band 6 kompozisyonu bunun hangi soruna cevap verdiğini ya da neden işe yaradığını hiç söylemiyor.
- Tekrar eden bir sonuç. “schools and parents must do something about them” girişin söylemediği hiçbir şeyi söylemiyor.
- Bağ yerine etiket. “Firstly” ve “Secondly”, fikirlerin yapması gereken işi yapıyor.
Bu kompozisyonlar nasıl kullanılır
Önce aynı istem için kendi cevabını yaz, 40 dakikadan kısa sürede, sınavdaki aynı sınırla. Sonra paragraf paragraf karşılaştır: seninki bir çözümü nerede açıklıyor, nerede yalnızca adlandırıyor? Kendi kompozisyonunu dört kodla işaretle: Task Response (göreve yanıt), Coherence and Cohesion (tutarlılık ve bağdaşıklık), Lexical Resource (kelime dağarcığı) ve Grammatical Range and Accuracy (dil bilgisi çeşitliliği ve doğruluğu). Puanların nereye düşeceğini not et. Task 2 kompozisyon yapısı yazısı planı anlatıyor. Buradaki hiçbir kompozisyonu ezberleme: sınavdaki istem farklı olacak ve IELTS.org ezberlenmiş içeriği cezalandırıyor. Kendi kompozisyonunun ikinci bir okumasını almak için kompozisyon kontrol aracı doğru yer.
Uygulama bunu nasıl puanlıyor
IELTS Mentor AI bir Task 2 kompozisyonunu genel bir Writing bandı, dört kriterin her biri için bir bant ve bir Examiner’s Summary (değerlendirici özeti) ile değerlendirir; her kriter için neyin işe yaradığını ve nasıl geliştirileceğini de gösterir. Editör 40:00’a ayarlı ve 250 kelimelik alt sınıra karşı canlı bir kelime sayacı gösteriyor; yazmak yerine el yazısıyla yazdığın bir cevabın fotoğrafını da çekebilirsin.
Bunun yeri
Bu sayfa problem and solution sorularının nasıl cevaplanacağını anlatan rehbere ait. Sınavın tamamı Writing sınavı formatı rehberinde anlatılıyor. Aynı işlem diğer soru kalıplarına da uygulandı: “agree or disagree”, “discuss both views”, “advantages and disadvantages” ve iki bölümlü sorular. Bir kompozisyonu Band 7’ye taşıyan şey için IELTS Writing’de Band 7 nasıl alınır cevabını oku.
Sıkça sorulan sorular
Bu kompozisyonları sınavda kendi cevabım olarak kullanabilir miyim?
Hayır. Bu site için yazıldılar, gerçek bir sınav kâğıdından değiller ve IELTS tarafından puanlanmadılar. IELTS.org ezberlenmiş ve intihal içeren içeriği cezalandırıyor ve sınavdaki istem farklı olacak. Onları kendi yazınla karşılaştırmak için kullan, kopyalamak için değil.
Bu kompozisyonlar IELTS tarafından mı puanlandı?
Hayır. Üç kompozisyon, her bandın genellikle neye benzediğini göstermek için, herkese açık bant tanımlayıcıları bu sitenin kendi sade anlatımıyla kullanılarak yazıldı. Her birine verilen band bir öğretim etiketi; kimsenin bildirdiği bir puan değil.
Üç kompozisyonun fikirleri neden aynı?
Yazının değiştiğini ve başka hiçbir şeyin değişmediğini görebilmen için. Plan, iki sorun ve iki çözüm aynı; yani kompozisyonlar arasında fark ettiğin her fark, fikirlerin nasıl açıklandığından, bağlandığından ve ifade edildiğinden geliyor.
Bir problem and solution kompozisyonu kaç kelime olmalı?
IELTS.org Task 2'de yaklaşık 40 dakikada en az 250 kelime istiyor. Buradaki üç kompozisyon yaklaşık 300 kelimenin biraz altında; bu, acele etmeden iki sorunu ve iki çözümü geliştirmeye yer bırakıyor.
İki sorun ve iki çözüm yazmam gerekir mi?
IELTS bir sayı yayımlamıyor. Her birinden ikisi, her fikri açıklamaya yer bırakan işe yarar bir tercih. Önemli olan, sorunun her bölümünün cevaplanması ve her çözümün bir soruna bağlanması.
Bunu anında yapay zekâ geri bildirimiyle pratik yap
Cevabını uygulamada kaydet; dil bilgin, kelime bilgin, akıcılığın ve telaffuzun saniyeler içinde analiz edilsin.
Ücretli uygulama: fiyatlar · faturalandırma ve iadeler · destek