Kata penghubung untuk IELTS Speaking: penanda lisan mengikut fungsi, bukan senarai

Menghubungkan dalam pertuturan ialah kerja yang berbeza daripada menghubungkan dalam esei. Pendengar tidak boleh melihat semula ke atas halaman, jadi penanda yang anda gunakan mesti pendek, mudah disebut dan mudah diikuti, dan ia mesti sepadan dengan bentuk apa yang anda katakan. Panduan ini menyusun penanda lisan mengikut kerja yang dilakukannya, menunjukkan cara menandakan arah dalam giliran bercakap panjang Part 2 dan perbincangan Part 3 dan menerangkan mengapa kata penghubung bertulis yang dipelajari oleh ramai calon kedengaran tidak kena dalam pertuturan. Kriteria itu sendiri diterangkan dalam jawapan tentang cara meningkatkan kelancaran IELTS Speaking. Padanan bertulis bagi halaman ini ialah panduan tentang kata penghubung untuk IELTS Writing.

Apa yang dikatakan oleh kriteria tentang penghubungan

Panduan penilaian Speaking di IELTS.org, yang kali terakhir disemak oleh laman web ini pada 17 September 2026, menamakan Fluency and Coherence sebagai satu daripada empat kriteria. Band Speaking ialah purata keempat-empatnya, dilaporkan dalam band penuh atau separuh band. Di bawah Fluency and Coherence, deskriptor yang diterbitkan bertanya sama ada anda menandakan peringkat sebuah cerita atau hujah dengan jelas, sama ada ayat anda kekal berkaitan dengan topik dan sama ada anda menghubungkan idea dengan penghubung dan kata ganti nama.

Alat deskriptor band Speaking di laman web ini meletakkan deskriptor itu dalam bahasa yang mudah. Pada Band 5, set kecil kata penghubung melakukan semua kerja dan terlalu kerap dijadikan sandaran. Pada Band 6 terdapat julat penghubungan dan ungkapan penanda arah yang memadai, walaupun sesetengahnya diletakkan di tempat yang salah. Pada Band 7 ungkapan yang sama digunakan dengan lebih fleksibel dan di tempat ia benar-benar sesuai. Arahnya bukan “lebih banyak penghubung”. Ia ialah “yang betul, di tempat yang betul, tanpa bersusah payah”.

IELTS tidak menerbitkan senarai kata penghubung, bilangannya bagi setiap band, atau frasa yang mendapat band. Segala-galanya di bawah tentang frasa mana melakukan kerja mana ialah nasihat tentang bahasa Inggeris lisan, bukan peraturan peperiksaan.

Penanda lisan mengikut fungsi

Semua contoh di sini direka. Perhatikan betapa pendeknya: dalam pertuturan, sesuatu penanda selalunya satu atau dua perkataan.

Memberi sebab

• “I like cycling mainly because it clears my head.”
• “The main reason is that the roads near me are quiet.”
• “That’s partly why I moved.”

“Because” ialah penanda andalan, dan tiada salahnya menggunakannya dengan kerap, selagi ayat di sekelilingnya pelbagai. “The main reason is” menandakan anda akan memberikan idea utama dan bukan yang kecil.

Menambah satu isi

• “And on top of that, the trains are cheap.”
• “What’s more, I can read on the way.”
• “Also, there’s a park right next to the station.”

Kebanyakan penambahan lisan ialah “and”, “also” atau “plus”. Gunakan “what’s more” atau “on top of that” apabila isi kedua lebih kukuh daripada yang pertama. Jangan menambah isi yang tiada kaitan dengan yang terakhir hanya untuk terus bercakap.

Membuat kontras

• “I enjoy it, but it can get tiring.”
• “It’s convenient. Having said that, it’s expensive in the city centre.”
• “On the other hand, my brother prefers working from home.”

“But” semula jadi dalam pertuturan, malah di permulaan ayat. “Having said that” membolehkan anda berpatah balik selepas memuji sesuatu. “On the other hand” memerlukan satu “hand” yang pertama: nyatakan apakah pihak yang pertama itu.

Memberi contoh

• “For instance, my last job was forty minutes away.”
• “Say you have an exam on Monday: you can’t leave revision to the weekend.”
• “Take my street, for example.”

“Say” dan “take” sangat lisan. “For example” dan “for instance” baik dan boleh ditukar ganti. Selepas mana-mana satu, berikan sesuatu yang konkrit: seseorang, sesuatu tempat, sesuatu saat.

Menutup satu isi

• “So that’s why I walk.”
• “So in the end I stayed.”
• “Which is why I’d recommend it.”

Penutur jarang memerlukan “In conclusion”. Satu “so” yang pendek diikuti isi itu, disebut dengan intonasi menurun, memberitahu pemeriksa bahawa anda telah selesai dengan buah fikiran itu dan bersedia untuk ditanya sesuatu yang lain, atau untuk beralih kepada idea seterusnya.

Menandakan arah giliran bercakap panjang Part 2

Giliran bercakap panjang Part 2 ialah satu hingga dua minit bercakap sendirian, selepas satu minit persediaan, menurut IELTS.org. Tiada siapa mencelah, jadi andalah satu-satunya sumber struktur. Tiga penanda arah melakukan kebanyakan kerja.

Pembukaan

Katakan apa yang akan anda bincangkan dalam satu ayat, menggunakan perkataan cue card secara longgar: “I’m going to talk about a teacher who changed how I studied.” Satu ayat yang jelas memberitahu pendengar tentang apa giliran itu secara keseluruhan.

Beralih antara isi pada cue card

Kad itu memberi anda tiga atau empat isyarat, dan nasihat lazim ialah menganggapnya sebagai laluan. Penanda pendek membantu pendengar tahu yang mana satu telah anda capai:

• “As for how we met, it was at a summer course.”
• “And what she taught me was mostly about planning.”
• “The reason I remember her is…”

Anda tidak perlu meliputi setiap isyarat mengikut susunan yang dicetak, dan IELTS tidak mewajibkannya. Yang penting ialah pendengar dapat tahu apabila anda telah beralih. Catatan tentang strategi cue card Part 2 membincangkan cara menggunakan satu minit persediaan.

Penutup

Tamatkan dengan satu ayat yang mengaitkan kembali kepada topik: “So that’s the teacher I’d pick, and I still use her method.” Kemudian berhenti. Satu ayat yang menandakan pengakhiran sudah cukup, dan ia mengelakkan “yeah, so, that’s all” yang berlarutan di hujung, yang membuat giliran yang baik kedengaran tidak selesai.

Penanda Part 3

Part 3 ialah perbincangan selama empat hingga lima minit. Soalannya lebih abstrak, dan jawapannya sering memerlukan sedikit kehati-hatian. Penanda ini semula jadi dalam perbualan dan sesuai dengan bahagian ini:

• “It depends. For younger people, I’d say yes, but for older ones, not always.”
• “I’d say it’s mostly a good thing.”
• “It’s hard to generalise, but in my experience…”
• “That’s a fair point, though I’d put it differently.”
• “In some ways, yes. In others, I’m not so sure.”

“It depends” bukan mengelak jika anda menyatakan bergantung pada apa. “It depends” diikuti kesenyapan ialah mengulur masa. “I’d say” melembutkan sesuatu dakwaan, yang sopan dan tepat dalam perbincangan tentang masyarakat. Bandingkan ini dengan nasihat dalam catatan tentang soalan perbincangan Part 3.

Mengapa kata penghubung bertulis kedengaran dihafal

“Moreover”, “furthermore”, “in conclusion” dan “firstly… secondly… thirdly” ialah alat yang baik dalam esei. Dalam perbualan ia kedengaran seperti perenggan yang dibacakan. Orang tidak mengatakan “furthermore” sambil minum kopi, dan pendengar yang mendengar satu frasa klise mungkin mengesyaki bahawa bahagian jawapan yang lain juga klise.

Lihat dua jawapan rekaan kepada soalan “Do you like your neighbourhood?”

• “Firstly, my neighbourhood is quiet. Secondly, it is close to my workplace. Moreover, there are many parks. In conclusion, I like it very much.”
• “I do, mostly because it’s quiet. It’s also close to work, which saves me an hour a day. And there are parks, so it’s easy to get out.”

Versi kedua mempunyai lebih sedikit penghubung besar dan lebih banyak kaitan. Idea-idea dihubungkan melalui “because”, “which” dan “so”. Ia juga kedengaran seperti penuturnya.

Ujian Speaking ialah perbualan, seperti yang diterangkan oleh jawapan tentang pertuturan formal atau tidak formal, dan penanda perbualan lebih sesuai dengannya.

Penggunaan berlebihan dan penghubung yang salah

Penanda yang sama setiap kali

Perkataan Band 5 pada alat itu menerangkan set kecil kata penghubung yang melakukan semua kerja. “And then” dan “so” ialah penanda yang paling kerap diulang. Jika rakaman anda menunjukkan penanda yang sama empat kali dalam tiga puluh saat, gantikan dua daripadanya dengan noktah dan ayat baharu.

Penanda yang salah

“On the other hand” sebelum idea yang bukan kontras, “so” selepas sebab dan bukan akibat, dan “for example” diikuti satu lagi dakwaan umum ialah kesilapan yang biasa. Penanda yang salah mengelirukan pendengar, yang lebih buruk daripada meninggalkannya. Jika anda tidak pasti, gunakan “because”, “but” atau “so” dalam makna biasanya.

Latih dengan rakaman anda sendiri

1. Rakam jawapan dua minit pada mana-mana cue card daripada koleksi cue card.
2. Dengar sekali untuk penanda sahaja. Tulis setiap satu dan kerja yang dilakukannya.
3. Tandakan mana-mana yang anda gunakan lebih daripada dua kali, dan mana-mana yang anda tidak dapat namakan kerjanya.
4. Rakam jawapan itu sekali lagi, ubah hanya yang itu.

Untuk rutin yang berfungsi tanpa rakan, lihat panduan tentang berlatih IELTS Speaking bersendirian. Bunyi teragak-agak ialah perkara yang berasingan, dibincangkan dalam panduan tentang kata pengisi, jeda dan pembetulan diri, dan cara anda membentuk perkataan dan tekanan tergolong dalam ciri sebutan.