Un ensayo “discuss both views” de IELTS en Band 6, 7 y 8
Respuesta rápida
Esta página responde tres veces a un enunciado inventado “discuss both views” (analizar ambos puntos de vista), en Band 6, 7 y 8, con la misma opinión y los mismos dos puntos de vista, y marca las frases que suman o restan puntos. En esta forma, lo que más a menudo separa las bandas es si cada punto de vista recibe un párrafo desarrollado y si la opinión tiene una razón y se mantiene hasta la última línea, y no solo una etiqueta.
En la app, un ensayo de Task 2 se califica con una banda por cada uno de los cuatro criterios y un Examiner's Summary, así que puedes ver si se notaron los dos puntos de vista y tu opinión.
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La interfaz de la app está en inglés; este sitio te la explica en español.
En esta página
Esta página toma un enunciado inventado “discuss both views” y lo responde tres veces, en Band 6, Band 7 y Band 8. Los tres ensayos comparten una misma opinión, los mismos dos puntos de vista y el mismo ejemplo detrás de cada uno. Solo cambia la redacción, así que las diferencias que ves pertenecen a las bandas, no a las opiniones. La forma se explica en cómo responder a las preguntas “discuss both views”; es una etiqueta del material de práctica, no una categoría de IELTS.
Los ensayos se escribieron para este sitio. No son de una prueba real, IELTS no los calificó, y son ilustraciones para comparar, no respuestas para memorizar. IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y el enunciado de tu examen será distinto, así que esta página sirve para ver cómo se ve cada banda.
Ideas clave
- Los tres ensayos discuten los mismos dos puntos de vista y dan la misma opinión. Lo que cambia es lo a fondo que se desarrolla cada punto de vista, cómo se respalda la opinión y lo bien construidas que están las oraciones.
- El ensayo de Band 6 cubre los dos puntos de vista y da una opinión, pero el segundo punto de vista es escaso y la conclusión repite la introducción.
- El ensayo de Band 7 desarrolla los dos puntos de vista, vuelve a vincular el segundo con la opinión y mantiene una sola postura de principio a fin, con algún desliz que queda.
- El ensayo de Band 8 no es más largo ni tiene un vocabulario más difícil. Su opinión está argumentada, y sus párrafos se pasan el relevo sin rótulos.
El enunciado
Este enunciado está inventado para practicar y no es de una prueba anterior.
Some people think that children learn more from playing outdoors. Others believe that time indoors with books and educational games is more useful. Discuss both views and give your own opinion.
La pregunta tiene tres tareas: el primer punto de vista, el segundo y tu opinión. Los tres ensayos siguen este plan:
- Opinión: el juego al aire libre importa más para los niños pequeños, y el aprendizaje en interiores se apoya en él.
- Punto de vista uno (al aire libre): aprendizaje físico y social. El ejemplo es un grupo que construye un refugio con ramas.
- Punto de vista dos (en interiores): conocimientos y lenguaje que el juego no aporta. El ejemplo es un niño que lee un cuento sobre el mar.
- Conclusión: los dos no se oponen, y el orden depende de la edad del niño.
El mismo ensayo en Band 6, 7 y 8
Pasa el cursor sobre una frase marcada, o tócala, para ver qué anotaría quien califica. La leyenda nombra el criterio de cada color, y el naranja marca un desliz que cuesta puntos.
Band 6
In the modern world, people have different opinions about how children learn best. Many parents also ask this question when their children start school. Some people think that outdoor play is better, but other people think that books and games inside the house are more useful. In my opinion, I think both are important, but playing outside is more important.
Firstly“Firstly” y “Secondly” son los únicos conectores entre los párrafos del desarrollo, many people say that playing outside is good for children. When children play in the enviromentOrtografía: debería ser “environment”, they can run and jump and this is good for the health. They can also see nature and breathe fresh air. Also, they learn to play with other children. For example, a group of children make a house from branches and they work together. This is a good experience for them.
Secondly, other people think that children should stay inside and read books or play educational games. Nowadays children have many games on the computer and some of them are good. They say that books give children knowledge and this is important for school. Children can read about many things in the books and this is usefulIdea nombrada pero no explicada: no hay un ejemplo de lo que enseña un libro y no enseña el juego. Also the games isConcordancia sujeto-verbo: debería ser “the games are” good for the mathematics.
However, I think playing outside is more important for small children. They need to do friendsVerbo equivocado: debería ser “make friends” and they are too much youngOrden de palabras equivocado: debería ser “too young” to sit for a long time. When they are older, books will become more important.
In conclusionÚnica señal de un párrafo final, que luego repite puntos anteriores, both views have some good points and children need both kinds of learning. I think outdoor play is more important, as I said beforeLa conclusión repite la introducción y no da ninguna razón nueva para el orden. It is a difficult question but I think it is true.
Band 7
People disagree about how children learn best. Some believe that playing outdoors teaches more, while others argue that time indoors with books and educational games is more useful. Each view has some truth, so the answer depends on what is being learned. I think both matter, but outdoor play matters more for young childrenOpinión expuesta en una sola oración que el lector podría repetir.
Supporters of outdoor play point out that children learn physical and social skills there. When a group builds a shelter from branches, they have to agree who does what, and they find out for themselves which branches will holdFormulación concreta y natural que vuelve específico el ejemplo. This kind of learning by testing is difficult to copy in a classroom, and it teaches children to cooperate and to solve problems by their ownDesliz en una expresión: debería ser “on their own”. They also get exercise, which helps them to sleep and to concentrate later in the day.
On the other handMarca el giro hacia la segunda postura; el párrafo se mantiene en ella, supporters of indoor learning argue that books give children knowledge that play does not supply. A child who reads a story about the sea meets words and facts that no playground would offer, and structured games can practise numbers and spelling in a way that holds attention. Reading also builds the patience needed for longer tasks. Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it toUna concesión seguida de una oración con “when”, exacta y vinculada de nuevo a la opinión.
For these reasons, I believe outdoor play should come first for young children. Parents and teachers should therefore protect time outdoors, especially in the early years. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understandingLa opinión se apoya en una razón, no solo se repite. In conclusionEncaja aquí, pero se usa algo en exceso como señal, the two views are not opposed, because indoor learning builds on what outdoor play begins.
Band 8
Children learn in different settings, and the real question is what each setting teaches best. Each view contains a real truth, and the disagreement is mostly about order. I take the view that outdoor play matters more for young children, while accepting that books supply something play cannotOpinión en una oración, con la otra postura reconocida y respondida.
Those who favour outdoor play are right that it teaches skills that cannot be handed over in words. When a group builds a shelter from branches, it must agree who does what and discover, by failing, which branches will holdUn verbo preciso y una expresión económica. That kind of learningRetoma el refugio, una sola cosa clara is difficult to stage in a classroom, because the consequences are real: a roof that collapses teaches more quickly than any warning against it. Physical effort has a second benefit: a child who has spent an hour running tends to settle more easily afterwards.
Advocates of indoor study make an equally serious point. Books and structured games give children a vocabulary and a store of facts that no playground suppliesSustantivos precisos; cada uno dice qué se gana en realidad. A child who has read about the sea meets tides, currents and unfamiliar words that conversation among friends will rarely produce, and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouchedEstructura paralela, equilibrada y exacta. Neither of these gains is trivial, and a school day without them would be poorer.
The two are not equals at every age, howeverLa opinión se argumenta: el orden depende de la edad del niño. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with understanding, whereas reading that comes first has nothing to attach itself to. Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it beginsFrase de participio que cierra la opinión con limpieza. Parents can act on this by protecting outdoor time in the early years and adding structured reading as the child grows.
Qué hizo subir la banda
Las explicaciones de abajo siguen los descriptores públicos de banda (band descriptors), tal como los parafrasea este sitio, y recorren los cuatro criterios: Task Response (respuesta a la tarea), Coherence and Cohesion (coherencia y cohesión), Lexical Resource (vocabulario) y Grammatical Range and Accuracy (gramática). Cada cita sale del ensayo de la banda que nombra su oración.
Task Response
El ensayo de Band 6 cumple las tres tareas, pero de forma desigual. Band 6 le da al primer punto de vista un ejemplo (“a group of children make a house from branches and they work together”) y al segundo una oración general: “Children can read about many things in the books and this is useful”. La opinión se enuncia y luego se repite: “I think outdoor play is more important, as I said before” no añade ninguna razón.
Band 7 desarrolla los dos puntos de vista y luego usa el segundo para respaldar la opinión: “A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understanding”. La opinión es clara en “I think both matter, but outdoor play matters more for young children” y no se mueve.
Band 8 argumenta su opinión en vez de etiquetarla. “The two are not equals at every age, however” abre un párrafo que explica por qué importa el orden. Su equidad con el segundo punto de vista se ve en “Advocates of indoor study make an equally serious point”. Mira la celda de Task Response en Band 7.
Coherence and Cohesion
El ensayo de Band 6 está organizado, pero es mecánico. “Firstly”, “Secondly” y “In conclusion” cargan con la estructura en Band 6, y el último párrafo repite el primero.
Band 7 usa una variedad de enlaces donde encajan. “On the other hand” marca el giro hacia el segundo punto de vista, y cada párrafo contiene un solo tema. El “In conclusion” final se usa un poco en exceso.
Band 8 pasa de una idea a otra sin rótulos. En Band 8, “That kind of learning” remite al refugio, y “The two are not equals at every age, however” gira todo el ensayo hacia su opinión con una oración corta y sin fórmula. La celda de Coherence and Cohesion en Band 6 describe el patrón mecánico.
Lexical Resource
El vocabulario de Band 6 es adecuado y varias elecciones fallan: “enviroment” está mal escrita, “do friends” lleva el verbo equivocado y “too much young” es un error de orden de palabras. Aun así, el lector entiende cada una.
Band 7 es más flexible. “for themselves which branches will hold” vuelve concreto el ejemplo, y “by their own” es el desliz ocasional que Band 7 admite.
Band 8 elige las palabras por su exactitud. “a vocabulary and a store of facts that no playground supplies” nombra lo que se gana, y “discover, by failing, which branches will hold” es exacta y económica. Nada en Band 8 es raro por ser raro. La celda de Lexical Resource en Band 8 describe este control.
Grammatical Range and Accuracy
El ensayo de Band 6 mezcla oraciones simples y complejas, y la mayoría de las complejas son simple coordinación. En Band 6, “Also the games is” tiene un error de concordancia, y “this is good for the health” muestra un artículo que sobra.
Band 7 añade variedad: “Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it to” es una concesión seguida de una oración con “when”, y es exacta.
Band 8 amplía la variedad y alterna a propósito oraciones largas y cortas. “and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouched” equilibra dos ideas, y “Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it begins” termina en una frase de participio. Compara con la celda de Grammatical Range and Accuracy en Band 7.
Trampas propias de esta forma
Vienen de la guía de las preguntas “discuss both views”, y cada una se ve en el ensayo de Band 6.
- Describir en vez de discutir. El segundo punto de vista es una afirmación (“books give children knowledge”) sin una razón de por qué importa y sin ejemplo, así que se describe, no se discute.
- Una opinión sin razón. La introducción dice que jugar afuera es más importante, y la conclusión lo repite. La razón que la convierte en la opinión de quien escribe aparece solo en el breve cuarto párrafo.
- Hacer bien una sola tarea. El primer punto de vista tiene un ejemplo y el segundo no, que es el patrón de Band 6 en que una parte recibe más espacio.
- Dejar que los números ordinales hagan el trabajo. “Firstly”, “Secondly” y “In conclusion” dicen dónde empieza cada párrafo, no cómo se relacionan los puntos de vista.
Cómo usar estos ensayos
Escribe primero tu propia respuesta al mismo enunciado, en 40 minutos. Luego lee los tres ensayos junto al tuyo, un párrafo a la vez, y pregúntate a qué banda se parece tu párrafo en cada uno de los cuatro criterios.
Después, califica tu propio texto con los mismos cuatro códigos: dónde expusiste tu opinión, dónde un conector sostuvo la lógica, dónde una palabra encajó con exactitud y qué deslices señalaría quien califica. No memorices ninguna oración de estas páginas: IELTS.org penaliza el contenido memorizado, y el enunciado del examen no coincidirá con este. Para un plan que sirve con cualquier enunciado, lee el artículo sobre la estructura del ensayo de la Task 2, y pasa tu borrador por el revisor de ensayos para ver su número de palabras, sus párrafos y las palabras repetidas.
Cómo la califica la app
IELTS Mentor AI califica un ensayo de Task 2 con una banda general de Writing, una banda para cada uno de los cuatro criterios y un Examiner’s Summary (resumen del examinador), seguidos de lo que funcionó y de cómo mejorar en cada criterio. El editor está cronometrado en 40:00, con un contador de palabras en vivo frente al mínimo de 250, y puedes fotografiar una respuesta escrita a mano en lugar de teclearla.
Dónde encaja
Esta página pertenece a la guía de las preguntas “discuss both views”, que explica la forma, y a la guía del formato del examen de Writing, que abarca todo el examen. El mismo ejercicio se hace con las otras formas: ensayos “agree or disagree”, ensayos de problema y solución, ensayos de ventajas y desventajas y preguntas de dos partes. Para saber qué exige el paso a Band 7 en los cuatro criterios, mira cómo llegar a Band 7 en IELTS Writing.
Preguntas frecuentes
¿Estos ensayos de ejemplo “discuss both views” son de una prueba real de IELTS?
No. Se escribieron para este sitio sobre un enunciado inventado, y IELTS no los calificó. La banda que ilustra cada ensayo es la lectura que hace el sitio de los descriptores públicos de banda, no un puntaje dado por un examinador.
¿Puedo reutilizar el ensayo de Band 8 o sus frases en el examen?
No. IELTS.org penaliza el contenido memorizado y plagiado, y el enunciado de tu examen será distinto, así que un ensayo aprendido de memoria no lo respondería. Compara tu propio texto con estos tres y luego responde al enunciado que te den.
¿Dónde debe ir mi opinión en un ensayo “discuss both views”?
IELTS no publica un lugar fijo. En los tres ensayos de aquí se enuncia cerca del principio y se argumenta al final, de modo que el lector tiene una postura que seguir. Los tres se distinguen por cuánto razonamiento la respalda.
¿El ensayo de Band 8 da el mismo espacio a los dos puntos de vista?
No exactamente. Los dos puntos de vista reciben un párrafo desarrollado, y la opinión se inclina hacia un lado. La redacción pública para las bandas más bajas advierte contra que una parte tenga mucho más espacio que otra, y eso es distinto de tener la misma extensión.
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