Redação de discutir os dois pontos de vista no IELTS: notas 6.0, 7.0 e 8.0
Resposta rápida
Esta página responde a um enunciado inventado de discutir os dois pontos de vista três vezes, nas notas 6.0, 7.0 e 8.0, com a mesma opinião e os mesmos dois pontos de vista, e marca as frases que fazem ganhar ou perder pontos. Neste formato, o que mais separa as notas é se os dois pontos de vista ganham um parágrafo desenvolvido e se a opinião recebe uma razão e é mantida até a última linha, e não apenas rotulada.
No app, uma redação da Task 2 recebe uma nota para cada um dos quatro critérios e um Examiner's Summary (resumo do examinador), para você ver se os dois pontos de vista e a sua opinião ficaram claros.
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Nesta página
Esta página parte de um enunciado inventado de discutir os dois pontos de vista e o responde três vezes, nas notas 6.0, 7.0 e 8.0. As três redações compartilham uma opinião, os mesmos dois pontos de vista e o mesmo exemplo por trás de cada um. Só a escrita muda, então as diferenças que você vê pertencem às notas, e não às opiniões. O formato é explicado em como discutir os dois pontos de vista; é um rótulo do material de prática, e não uma categoria do IELTS.
As redações foram escritas para este site. Elas não são de uma prova real, não foram avaliadas pelo IELTS e são ilustrações para comparar, e não respostas para decorar. O IELTS.org penaliza conteúdo decorado e plagiado, e o enunciado da sua prova será outro, então esta página serve para você ver como é cada nota.
Principais conclusões
- As três redações discutem os mesmos dois pontos de vista e dão a mesma opinião. O que muda é quanto cada ponto de vista é desenvolvido, como a opinião é sustentada e quão corretamente as frases são construídas.
- A redação de nota 6.0 cobre os dois pontos de vista e dá uma opinião, mas o segundo ponto de vista é raso e a conclusão repete a introdução.
- A redação de nota 7.0 desenvolve os dois pontos de vista, liga o segundo de volta à opinião e mantém uma só posição do começo ao fim, com um ou dois deslizes que ficam.
- A redação de nota 8.0 não é mais longa nem tem vocabulário mais difícil. A sua opinião é argumentada, e os parágrafos passam a palavra um ao outro sem rótulos.
O enunciado
Este enunciado foi inventado para praticar e não é de uma prova anterior.
Some people think that children learn more from playing outdoors. Others believe that time indoors with books and educational games is more useful. Discuss both views and give your own opinion.
A pergunta tem três tarefas: o primeiro ponto de vista, o segundo e a sua opinião. As três redações seguem este plano:
- Opinião: brincar ao ar livre importa mais para crianças pequenas, e o aprendizado dentro de casa se apoia nele.
- Ponto de vista um (ao ar livre): aprendizado físico e social. O exemplo é um grupo construindo um abrigo com galhos.
- Ponto de vista dois (dentro de casa): conhecimento e linguagem que a brincadeira não oferece. O exemplo é uma criança lendo uma história sobre o mar.
- Conclusão: os dois não se opõem, e a ordem depende da idade da criança.
A mesma redação nas notas 6.0, 7.0 e 8.0
Passe o mouse ou toque em uma frase destacada para ver o que um avaliador anotaria. A legenda indica o critério de cada cor, e a laranja marca um deslize que faz perder pontos.
Band 6
In the modern world, people have different opinions about how children learn best. Many parents also ask this question when their children start school. Some people think that outdoor play is better, but other people think that books and games inside the house are more useful. In my opinion, I think both are important, but playing outside is more important.
Firstly“Firstly” e “Secondly” são as únicas ligações entre os parágrafos de desenvolvimento, many people say that playing outside is good for children. When children play in the enviromentOrtografia: deveria ser “environment”, they can run and jump and this is good for the health. They can also see nature and breathe fresh air. Also, they learn to play with other children. For example, a group of children make a house from branches and they work together. This is a good experience for them.
Secondly, other people think that children should stay inside and read books or play educational games. Nowadays children have many games on the computer and some of them are good. They say that books give children knowledge and this is important for school. Children can read about many things in the books and this is usefulIdeia citada, mas não explicada: falta um exemplo do que um livro ensina e a brincadeira não. Also the games isConcordância verbal: deveria ser “the games are” good for the mathematics.
However, I think playing outside is more important for small children. They need to do friendsVerbo errado: deveria ser “make friends” and they are too much youngOrdem das palavras errada: deveria ser “too young” to sit for a long time. When they are older, books will become more important.
In conclusionÚnico sinal de parágrafo final, que depois repete pontos anteriores, both views have some good points and children need both kinds of learning. I think outdoor play is more important, as I said beforeA conclusão repete a introdução e não dá nenhuma razão nova para a ordem. It is a difficult question but I think it is true.
Band 7
People disagree about how children learn best. Some believe that playing outdoors teaches more, while others argue that time indoors with books and educational games is more useful. Each view has some truth, so the answer depends on what is being learned. I think both matter, but outdoor play matters more for young childrenOpinião declarada em uma só frase que o leitor consegue repetir.
Supporters of outdoor play point out that children learn physical and social skills there. When a group builds a shelter from branches, they have to agree who does what, and they find out for themselves which branches will holdFormulação concreta e natural que deixa o exemplo específico. This kind of learning by testing is difficult to copy in a classroom, and it teaches children to cooperate and to solve problems by their ownDeslize na expressão: deveria ser “on their own”. They also get exercise, which helps them to sleep and to concentrate later in the day.
On the other handMarca a virada para o segundo ponto de vista; o parágrafo se mantém nele, supporters of indoor learning argue that books give children knowledge that play does not supply. A child who reads a story about the sea meets words and facts that no playground would offer, and structured games can practise numbers and spelling in a way that holds attention. Reading also builds the patience needed for longer tasks. Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it toUma concessão seguida de uma oração com “when”, precisa e ligada de volta à opinião.
For these reasons, I believe outdoor play should come first for young children. Parents and teachers should therefore protect time outdoors, especially in the early years. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understandingA opinião é sustentada por uma razão, e não só repetida. In conclusionCabe aqui, mas é usada em excesso como sinal, the two views are not opposed, because indoor learning builds on what outdoor play begins.
Band 8
Children learn in different settings, and the real question is what each setting teaches best. Each view contains a real truth, and the disagreement is mostly about order. I take the view that outdoor play matters more for young children, while accepting that books supply something play cannotOpinião em uma só frase, com o outro ponto de vista reconhecido e respondido.
Those who favour outdoor play are right that it teaches skills that cannot be handed over in words. When a group builds a shelter from branches, it must agree who does what and discover, by failing, which branches will holdUm verbo preciso e uma expressão enxuta. That kind of learningRetoma o abrigo, uma coisa clara is difficult to stage in a classroom, because the consequences are real: a roof that collapses teaches more quickly than any warning against it. Physical effort has a second benefit: a child who has spent an hour running tends to settle more easily afterwards.
Advocates of indoor study make an equally serious point. Books and structured games give children a vocabulary and a store of facts that no playground suppliesSubstantivos precisos; cada um diz o que de fato se ganha. A child who has read about the sea meets tides, currents and unfamiliar words that conversation among friends will rarely produce, and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouchedEstrutura paralela, equilibrada e precisa. Neither of these gains is trivial, and a school day without them would be poorer.
The two are not equals at every age, howeverA opinião é argumentada: a ordem depende da idade da criança. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with understanding, whereas reading that comes first has nothing to attach itself to. Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it beginsOração participial que fecha a opinião com elegância. Parents can act on this by protecting outdoor time in the early years and adding structured reading as the child grows.
O que elevou a nota
Os relatos abaixo seguem os critérios públicos de avaliação, como este site os parafraseia. Cada citação vem da redação da nota indicada na própria frase.
Task Response
Em Task Response (resposta à tarefa), a redação de nota 6.0 cumpre as três tarefas, mas de modo desigual. A nota 6.0 dá ao primeiro ponto de vista um exemplo (“a group of children make a house from branches and they work together”) e ao segundo uma frase genérica: “Children can read about many things in the books and this is useful”. A opinião é declarada e depois repetida: “I think outdoor play is more important, as I said before” não acrescenta nenhuma razão.
A nota 7.0 desenvolve os dois pontos de vista e usa o segundo para sustentar a opinião: “A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understanding”. A opinião está clara em “I think both matter, but outdoor play matters more for young children” e não se move.
A nota 8.0 argumenta a opinião em vez de rotulá-la. “The two are not equals at every age, however” abre um parágrafo que explica por que a ordem importa. A sua justiça com o segundo ponto de vista aparece em “Advocates of indoor study make an equally serious point”. Veja a descrição de Task Response na nota 7.0.
Coherence and Cohesion
Em Coherence and Cohesion (coerência e coesão), a redação de nota 6.0 é organizada, mas mecânica. Na nota 6.0, “Firstly”, “Secondly” e “In conclusion” carregam a estrutura, e o último parágrafo repete o primeiro.
A nota 7.0 usa uma variedade de ligações onde elas cabem. “On the other hand” marca a virada para o segundo ponto de vista, e cada parágrafo trata de um tópico. O “In conclusion” final é um pouco usado em excesso.
A nota 8.0 passa de uma ideia à outra sem rótulos. Na nota 8.0, “That kind of learning” retoma o abrigo, e “The two are not equals at every age, however” vira a redação inteira para a sua opinião com uma frase curta e sem fórmula pronta. A descrição de Coherence and Cohesion na nota 6.0 descreve o padrão mecânico.
Lexical Resource
Em Lexical Resource (vocabulário), a nota 6.0 tem vocabulário adequado e várias escolhas erram o alvo: “enviroment” está com a ortografia errada, “do friends” usa o verbo errado e “too much young” é um deslize na ordem das palavras. Mesmo assim, o leitor entende cada um deles.
A nota 7.0 é mais flexível. “for themselves which branches will hold” deixa o exemplo concreto, e “by their own” é o deslize ocasional que a nota 7.0 admite.
A nota 8.0 escolhe as palavras pela exatidão. “a vocabulary and a store of facts that no playground supplies” nomeia o que se ganha, e “discover, by failing, which branches will hold” é exata e enxuta. Nada na nota 8.0 é raro por ser raro. A descrição de Lexical Resource na nota 8.0 descreve esse controle.
Grammatical Range and Accuracy
Em Grammatical Range and Accuracy (variedade e precisão gramatical), a redação de nota 6.0 mistura frases simples e complexas, e a maioria das complexas é simples coordenação. Na nota 6.0, “Also the games is” tem um deslize de concordância, e “this is good for the health” mostra um artigo desnecessário.
A nota 7.0 acrescenta variedade: “Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it to” é uma concessão seguida de uma oração com “when”, e está correta.
A nota 8.0 amplia a variedade e alterna frases longas e curtas de propósito. “and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouched” equilibra duas ideias, e “Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it begins” termina em uma oração participial. Compare com a descrição de Grammatical Range and Accuracy na nota 7.0.
Armadilhas próprias deste formato
Elas vêm do guia de discutir os dois pontos de vista, e cada uma aparece na redação de nota 6.0.
- Descrever em vez de discutir. O segundo ponto de vista é uma afirmação (“books give children knowledge”) sem razão de por que importa e sem exemplo, então ele é descrito, e não discutido.
- Uma opinião sem razão. A introdução diz que brincar ao ar livre é mais importante, e a conclusão diz o mesmo de novo. A razão que a torna a visão do autor aparece só no curto quarto parágrafo.
- Só uma tarefa bem feita. O primeiro ponto de vista tem um exemplo e o segundo não, que é o padrão da nota 6.0 de uma parte receber mais espaço.
- Deixar as palavras de ordem fazerem o trabalho. “Firstly”, “Secondly” e “In conclusion” dizem onde cada parágrafo começa, e não como os pontos de vista se relacionam.
Como usar estas redações
Escreva primeiro a sua resposta ao mesmo enunciado, em 40 minutos. Depois leia as três redações ao lado da sua, um parágrafo de cada vez, e pergunte a qual nota o seu parágrafo se parece em cada um dos quatro critérios.
Em seguida, marque o seu próprio texto com os mesmos quatro códigos: onde você declarou a sua opinião, onde uma ligação sustentou a lógica, onde uma palavra coube com exatidão e quais deslizes um avaliador circularia. Não decore nenhuma frase destas páginas: o IELTS.org penaliza conteúdo decorado, e o enunciado da prova não será igual a este. Para um plano que funciona com qualquer enunciado, leia o post sobre a estrutura da redação da Task 2 e passe o seu rascunho pelo verificador de redação para ver a contagem de palavras, os parágrafos e as palavras repetidas.
Como o app avalia
O IELTS Mentor AI avalia uma redação da Task 2 com uma nota geral de Writing, uma nota para cada um dos quatro critérios e um Examiner’s Summary, seguidos do que funcionou e de como melhorar em cada critério. O editor é cronometrado em 40:00, com contagem de palavras em tempo real em relação ao mínimo de 250, e você pode fotografar uma resposta escrita à mão em vez de digitá-la.
Onde isto se encaixa
Esta página pertence ao guia de discutir os dois pontos de vista, que explica o formato, e ao guia sobre o formato da prova de Writing, que cobre a prova inteira. O mesmo exercício foi feito para os outros formatos: concordar ou discordar, problema e solução, vantagens e desvantagens e questões que pedem duas coisas. Para saber o que a subida até a nota 7.0 exige nos quatro critérios, veja como tirar nota 7.0 no IELTS Writing.
Perguntas frequentes
Estas redações de exemplo de discutir os dois pontos de vista são de uma prova real do IELTS?
Não. Elas foram escritas para este site sobre um enunciado inventado, e o IELTS não as avaliou. A nota que cada redação ilustra é a leitura que o site faz dos critérios públicos de avaliação, e não uma nota dada por um examinador.
Posso reaproveitar a redação de nota 8.0 ou as suas expressões na prova?
Não. O IELTS.org penaliza conteúdo decorado e plagiado, e o enunciado da sua prova será outro, então uma redação decorada não responderia a ele. Compare a sua escrita com estas três e depois responda ao enunciado que receber.
Onde deve ficar a minha opinião em uma redação de discutir os dois pontos de vista?
O IELTS não publica um lugar fixo. Nas três redações aqui, ela é declarada perto do início e argumentada no fim, de modo que o leitor tem uma posição para acompanhar. As três diferem na quantidade de raciocínio que a sustenta.
A redação de nota 8.0 dá o mesmo espaço aos dois pontos de vista?
Não exatamente. Os dois pontos de vista ganham um parágrafo desenvolvido, e a opinião pende para um lado. O texto público das notas mais baixas alerta contra uma parte receber muito mais espaço do que a outra, o que é diferente de ter o mesmo tamanho.
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