Esei IELTS discuss both views pada Band 6, 7 dan 8
Jawapan ringkas
Halaman ini menjawab satu soalan tugasan discuss both views yang direka tiga kali, pada Band 6, 7 dan 8, dengan pendapat yang sama dan dua pandangan yang sama, dan menandakan frasa yang menambah atau mengurangkan markah. Bagi jenis soalan ini, perkara yang paling kerap membezakan band ialah sama ada kedua-dua pandangan mendapat perenggan yang dikembangkan dan pendapat diberi sebab serta dikekalkan hingga baris terakhir, bukan sekadar dilabelkan.
Dalam aplikasi, esei Task 2 dinilai dengan satu band bagi setiap satu daripada empat kriteria dan Examiner's Summary, supaya anda dapat melihat sama ada kedua-dua pandangan dan pendapat anda jelas.
iOS dan Android
Aplikasi berbayar: berapa harganya · pengebilan dan bayaran balik · sokongan
Antara muka aplikasi dalam bahasa Inggeris; laman web ini menerangkannya dalam bahasa Melayu.
Dalam halaman ini
Halaman ini mengambil satu soalan tugasan discuss both views yang direka dan menjawabnya tiga kali, pada Band 6, Band 7 dan Band 8. Ketiga-tiga esei berkongsi satu pendapat, dua pandangan yang sama dan contoh yang sama di sebalik setiap pandangan. Hanya penulisannya yang berubah, jadi perbezaan yang anda lihat berpunca daripada band, bukan daripada pendapat. Jenis soalan ini diterangkan dalam cara menjawab soalan discuss both views; ia ialah label daripada bahan latihan, bukan kategori IELTS.
Esei-esei ini ditulis untuk laman web ini. Ia bukan daripada kertas sebenar, tidak dinilai oleh IELTS dan merupakan ilustrasi untuk dibandingkan, bukan jawapan untuk dihafal. IELTS.org mengenakan penalti kepada kandungan yang dihafal dan diciplak, dan soalan tugasan dalam peperiksaan anda akan berbeza, jadi halaman ini berguna untuk melihat rupa setiap band.
Perkara utama
- Ketiga-tiga esei membincangkan dua pandangan yang sama dan memberikan pendapat yang sama. Yang berubah ialah setakat mana setiap pandangan dikembangkan, bagaimana pendapat disokong dan betapa tepat ayat dibina.
- Esei Band 6 meliputi kedua-dua pandangan dan memberikan pendapat, tetapi pandangan kedua kurang dikembangkan dan kesimpulannya mengulang pengenalan.
- Esei Band 7 mengembangkan kedua-dua pandangan, mengaitkan pandangan kedua semula dengan pendapat dan mengekalkan satu pendirian sepanjang esei, dengan satu dua kesilapan kecil yang masih ada.
- Esei Band 8 tidak lebih panjang atau lebih sukar kosa katanya. Pendapatnya dihujahkan, dan perenggannya bersambung tanpa label.
Soalan tugasan
Soalan tugasan ini direka untuk latihan dan bukan daripada kertas soalan lepas.
Some people think that children learn more from playing outdoors. Others believe that time indoors with books and educational games is more useful. Discuss both views and give your own opinion.
Soalan itu mempunyai tiga tugas: pandangan pertama, pandangan kedua dan pendapat anda. Ketiga-tiga esei mengikut rancangan ini:
- Pendapat: bermain di luar rumah lebih penting bagi kanak-kanak kecil, dan pembelajaran di dalam rumah membina di atas asas itu.
- Pandangan pertama (di luar rumah): pembelajaran fizikal dan sosial. Contohnya sekumpulan kanak-kanak membina pondok daripada dahan.
- Pandangan kedua (di dalam rumah): pengetahuan dan bahasa yang tidak diberikan oleh permainan. Contohnya seorang kanak-kanak membaca cerita tentang laut.
- Kesimpulan: kedua-duanya tidak bertentangan, dan susunannya bergantung pada umur kanak-kanak.
Esei yang sama pada Band 6, 7 dan 8
Halakan tetikus ke frasa yang ditanda, atau ketik frasa itu, untuk melihat apa yang akan dicatat oleh pemeriksa. Legenda menamakan kriteria bagi setiap warna, dan oren menandakan kesilapan yang menjejaskan markah.
Band 6
In the modern world, people have different opinions about how children learn best. Many parents also ask this question when their children start school. Some people think that outdoor play is better, but other people think that books and games inside the house are more useful. In my opinion, I think both are important, but playing outside is more important.
Firstly“Firstly” dan “Secondly” ialah satu-satunya penghubung antara perenggan isi, many people say that playing outside is good for children. When children play in the enviromentEjaan: sepatutnya “environment”, they can run and jump and this is good for the health. They can also see nature and breathe fresh air. Also, they learn to play with other children. For example, a group of children make a house from branches and they work together. This is a good experience for them.
Secondly, other people think that children should stay inside and read books or play educational games. Nowadays children have many games on the computer and some of them are good. They say that books give children knowledge and this is important for school. Children can read about many things in the books and this is usefulIdea disebut tetapi tidak diterangkan: tiada contoh tentang apa yang diajar oleh buku yang tidak diajar oleh permainan. Also the games isSubjek dan kata kerja tidak sepadan: sepatutnya “the games are” good for the mathematics.
However, I think playing outside is more important for small children. They need to do friendsKata kerja salah: sepatutnya “make friends” and they are too much youngSusunan perkataan salah: sepatutnya “too young” to sit for a long time. When they are older, books will become more important.
In conclusionSatu-satunya isyarat perenggan penutup, yang kemudian mengulang isi terdahulu, both views have some good points and children need both kinds of learning. I think outdoor play is more important, as I said beforeKesimpulan mengulang pengenalan dan tidak memberi sebab baharu untuk susunan itu. It is a difficult question but I think it is true.
Band 7
People disagree about how children learn best. Some believe that playing outdoors teaches more, while others argue that time indoors with books and educational games is more useful. Each view has some truth, so the answer depends on what is being learned. I think both matter, but outdoor play matters more for young childrenPendapat dinyatakan dalam satu ayat yang boleh diulang semula oleh pembaca.
Supporters of outdoor play point out that children learn physical and social skills there. When a group builds a shelter from branches, they have to agree who does what, and they find out for themselves which branches will holdFrasa konkrit dan semula jadi yang menjadikan contoh itu khusus. This kind of learning by testing is difficult to copy in a classroom, and it teaches children to cooperate and to solve problems by their ownKesilapan frasa: sepatutnya “on their own”. They also get exercise, which helps them to sleep and to concentrate later in the day.
On the other handMenandakan peralihan kepada pandangan kedua; perenggan kekal pada pandangan itu, supporters of indoor learning argue that books give children knowledge that play does not supply. A child who reads a story about the sea meets words and facts that no playground would offer, and structured games can practise numbers and spelling in a way that holds attention. Reading also builds the patience needed for longer tasks. Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it toPengakuan ringkas diikuti klausa “when”, tepat dan dikaitkan semula dengan pendapat.
For these reasons, I believe outdoor play should come first for young children. Parents and teachers should therefore protect time outdoors, especially in the early years. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understandingPendapat disokong dengan satu sebab, bukan sekadar diulang. In conclusionSesuai di sini tetapi agak terlalu kerap digunakan sebagai penanda, the two views are not opposed, because indoor learning builds on what outdoor play begins.
Band 8
Children learn in different settings, and the real question is what each setting teaches best. Each view contains a real truth, and the disagreement is mostly about order. I take the view that outdoor play matters more for young children, while accepting that books supply something play cannotPendapat dalam satu ayat, dengan pandangan lain diakui dan dijawab.
Those who favour outdoor play are right that it teaches skills that cannot be handed over in words. When a group builds a shelter from branches, it must agree who does what and discover, by failing, which branches will holdKata kerja yang tepat dan frasa yang padat. That kind of learningMerujuk kembali kepada pondok itu, satu perkara yang jelas is difficult to stage in a classroom, because the consequences are real: a roof that collapses teaches more quickly than any warning against it. Physical effort has a second benefit: a child who has spent an hour running tends to settle more easily afterwards.
Advocates of indoor study make an equally serious point. Books and structured games give children a vocabulary and a store of facts that no playground suppliesKata nama yang tepat; setiap satu menyatakan apa yang sebenarnya diperoleh. A child who has read about the sea meets tides, currents and unfamiliar words that conversation among friends will rarely produce, and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouchedStruktur selari, seimbang dan tepat. Neither of these gains is trivial, and a school day without them would be poorer.
The two are not equals at every age, howeverPendapat dihujahkan: susunan bergantung pada umur kanak-kanak. A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with understanding, whereas reading that comes first has nothing to attach itself to. Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it beginsFrasa participle yang menutup pendapat dengan kemas. Parents can act on this by protecting outdoor time in the early years and adding structured reading as the child grows.
Apa yang mengubah band
Huraian di bawah mengikut deskriptor band yang diterbitkan, seperti yang diparafrasa oleh laman web ini. Setiap petikan datang daripada esei bagi band yang disebut dalam ayatnya.
Task Response
Esei Band 6 melakukan ketiga-tiga tugas, tetapi tidak sekata. Band 6 memberi pandangan pertama satu contoh (“a group of children make a house from branches and they work together”) dan pandangan kedua satu ayat umum: “Children can read about many things in the books and this is useful”. Pendapat dinyatakan, kemudian diulang: “I think outdoor play is more important, as I said before” tidak menambah sebab.
Band 7 mengembangkan kedua-dua pandangan dan kemudian menggunakan pandangan kedua untuk menyokong pendapat: “A child who has built, climbed and argued with friends reads about those things with more understanding”. Pendapat itu jelas dalam “I think both matter, but outdoor play matters more for young children” dan tidak berubah.
Band 8 menghujahkan pendapatnya dan bukan sekadar melabelkannya. “The two are not equals at every age, however” membuka perenggan yang menerangkan mengapa susunan itu penting. Keadilannya terhadap pandangan kedua terserlah dalam “Advocates of indoor study make an equally serious point”. Lihat sel Task Response (respons terhadap tugasan) pada Band 7.
Coherence and Cohesion
Esei Band 6 tersusun tetapi mekanikal. “Firstly”, “Secondly” dan “In conclusion” membawa struktur dalam Band 6, dan perenggan terakhir mengulang perenggan pertama.
Band 7 menggunakan pelbagai penghubung di tempat yang sesuai. “On the other hand” menandakan peralihan kepada pandangan kedua, dan setiap perenggan mengandungi satu topik. “In conclusion” penutup agak terlalu kerap digunakan.
Band 8 bersambung tanpa label. Dalam Band 8, “That kind of learning” merujuk kembali kepada pondok itu, dan “The two are not equals at every age, however” memalingkan seluruh esei ke arah pendapatnya dengan satu ayat pendek dan tanpa ungkapan tetap. Sel Coherence and Cohesion (kepaduan dan tautan) pada Band 6 menerangkan corak mekanikal itu.
Lexical Resource
Kosa kata Band 6 memadai dan beberapa pilihan tersasar: “enviroment” salah eja, “do friends” menggunakan kata kerja yang salah dan “too much young” ialah kesilapan susunan perkataan. Pembaca masih memahami setiap satunya.
Band 7 lebih fleksibel. “for themselves which branches will hold” menjadikan contoh itu konkrit, dan “by their own” ialah kesilapan sekali-sekala yang dibenarkan oleh Band 7.
Band 8 memilih perkataan demi ketepatan. “a vocabulary and a store of facts that no playground supplies” menamakan apa yang diperoleh, dan “discover, by failing, which branches will hold” tepat dan padat. Tiada perkataan dalam Band 8 yang dipilih hanya kerana jarang digunakan. Sel Lexical Resource (penguasaan kosa kata) pada Band 8 menerangkan kawalan ini.
Grammatical Range and Accuracy
Esei Band 6 mencampurkan ayat mudah dan ayat kompleks, dan kebanyakan ayat kompleksnya hanyalah penyambungan biasa. Dalam Band 6, “Also the games is” mempunyai kesilapan persetujuan subjek dan kata kerja, dan “this is good for the health” menunjukkan artikel yang tidak perlu.
Band 7 menambah kepelbagaian: “Even so, this knowledge is easier to absorb when a child already has experience to attach it to” ialah pengakuan ringkas diikuti klausa dengan “when”, dan ia tepat.
Band 8 meluaskan julat dan menggilirkan ayat panjang dan pendek dengan sengaja. “and a well-designed number game can practise skills that unstructured play leaves untouched” menyeimbangkan dua idea, dan “Outdoor play should therefore come first, with indoor learning building on what it begins” berakhir dengan frasa participle. Bandingkan sel Grammatical Range and Accuracy (kepelbagaian dan ketepatan tatabahasa) pada Band 7.
Perangkap yang dipasang oleh jenis soalan ini
Perangkap ini diambil daripada panduan discuss both views, dan setiap satunya kelihatan dalam esei Band 6.
- Memerihalkan dan bukan membincangkan. Pandangan kedua ialah satu pernyataan (“books give children knowledge”) tanpa sebab mengapa ia penting dan tanpa contoh, jadi ia diperihalkan, bukan dibincangkan.
- Pendapat tanpa sebab. Pengenalan mengatakan bermain di luar lebih penting, dan kesimpulan mengatakannya sekali lagi. Sebab yang menjadikannya pandangan penulis hanya muncul dalam perenggan keempat yang pendek.
- Hanya satu tugas dilakukan dengan baik. Pandangan pertama mempunyai contoh dan yang kedua tidak, iaitu corak Band 6 apabila satu bahagian mendapat ruang lebih banyak.
- Membiarkan perkataan penanda urutan melakukan semua kerja. “Firstly”, “Secondly” dan “In conclusion” menyatakan tempat setiap perenggan bermula, bukan bagaimana pandangan-pandangan itu berkaitan.
Cara menggunakan esei-esei ini
Tulis jawapan anda sendiri untuk soalan tugasan yang sama dahulu, dalam masa 40 minit. Kemudian baca ketiga-tiga esei berbanding esei anda, satu perenggan pada satu masa, dan tanyakan band mana yang menyerupai perenggan anda pada setiap satu daripada empat kriteria.
Seterusnya, tandakan skrip anda sendiri dengan empat kod yang sama: di mana anda menyatakan pendapat, di mana penghubung membawa logik, di mana perkataan sesuai dengan tepat dan kesilapan mana yang akan dilingkari oleh pemeriksa. Jangan hafal sebarang ayat daripada halaman ini: IELTS.org mengenakan penalti kepada kandungan yang dihafal, dan soalan tugasan peperiksaan tidak akan sama dengan yang ini. Untuk rancangan yang sesuai bagi mana-mana soalan tugasan, baca catatan blog tentang struktur esei Task 2, dan jalankan draf anda melalui penyemak esei untuk melihat kiraan perkataan, perenggan dan perkataan yang berulang.
Cara aplikasi menilainya
IELTS Mentor AI menilai esei Task 2 dengan satu band Writing keseluruhan, satu band bagi setiap satu daripada empat kriteria dan Examiner’s Summary (ringkasan pemeriksa), diikuti dengan apa yang berjaya dan cara menambah baik bagi setiap kriteria. Penyunting itu mempunyai pemasa 40:00 dengan kiraan perkataan langsung berbanding minimum 250, dan anda boleh mengambil gambar jawapan tulisan tangan sebagai ganti menaipnya.
Kedudukannya
Halaman ini sebahagian daripada panduan discuss both views, yang menerangkan jenis soalan itu, dan panduan format ujian Writing, yang meliputi keseluruhan ujian. Latihan yang sama dibuat untuk jenis soalan lain: agree or disagree, problem and solution, advantages and disadvantages dan soalan dua bahagian. Untuk apa yang diperlukan bagi naik ke Band 7 merentas keempat-empat kriteria, lihat cara mendapat Band 7 dalam IELTS Writing.
Soalan lazim
Adakah esei contoh discuss both views ini daripada kertas IELTS sebenar?
Tidak. Ia ditulis untuk laman web ini atas soalan tugasan rekaan, dan IELTS tidak menilainya. Band yang digambarkan oleh setiap esei ialah pembacaan laman web ini terhadap deskriptor band yang diterbitkan, bukan skor yang diberikan oleh pemeriksa.
Bolehkah saya menggunakan semula esei Band 8 atau frasanya dalam peperiksaan?
Tidak. IELTS.org mengenakan penalti kepada kandungan yang dihafal dan diciplak, dan soalan tugasan dalam peperiksaan anda akan berbeza, jadi esei yang dihafal tidak akan menjawabnya. Bandingkan tulisan anda sendiri dengan ketiga-tiga esei ini, kemudian jawab soalan tugasan yang diberikan kepada anda.
Di manakah pendapat saya patut diletakkan dalam esei discuss both views?
IELTS tidak menerbitkan tempat yang tetap. Dalam ketiga-tiga esei di sini, pendapat dinyatakan berhampiran permulaan dan dihujahkan pada penghujung, supaya pembaca mempunyai pendirian untuk diikuti. Ketiga-tiganya berbeza dari segi banyaknya penaakulan yang menyokongnya.
Adakah esei Band 8 memberi ruang yang sama kepada kedua-dua pandangan?
Tidak tepat begitu. Kedua-dua pandangan mendapat perenggan yang dikembangkan, dan pendapat condong ke satu arah. Rumusan deskriptor yang diterbitkan untuk band yang lebih rendah memberi amaran terhadap satu bahagian yang mendapat ruang jauh lebih banyak daripada bahagian lain, iaitu hal yang berbeza daripada panjang yang sama.
Latih perkara ini dengan maklum balas AI serta-merta
Rakam jawapan anda dalam aplikasi, dan tatabahasa, kosa kata, kelancaran dan sebutan anda dianalisis dalam beberapa saat.
Aplikasi berbayar: berapa harganya · pengebilan dan bayaran balik · sokongan