อธิบายเกณฑ์การให้คะแนน Writing

แต่ละ Band ของ Writing ต้องการอะไร

เลือก Task เกณฑ์ และ Band แล้วดูว่ากรรมการสอบต้องอ่านเจออะไร บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร และอะไรทำให้คะแนนขยับขึ้น

เครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน Writing

Task

Task Response Task 2

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ

  • ตอบทุกส่วนของคำถาม
  • มีจุดยืนชัดเจนหนึ่งเดียวตลอดทั้งเรียงความ และไม่มีอะไรในช่วงหลังมาขัดแย้งแบบเงียบๆ
  • คุณอธิบายประเด็นหลักและมีสิ่งรองรับ ไม่ใช่แค่เอ่ยถึง
  • ยังมีข้อกล่าวอ้างกว้างๆ และบางครั้งประโยคสนับสนุนก็ลอยออกจากประเด็นที่ควรสนับสนุน

บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ประเด็นที่ระบุไว้ ขยายต่อ แล้วมีสิ่งที่จับต้องได้รองรับ

Charging for entry shifts the cost onto visitors rather than taxpayers. That sounds fair until you notice who stops visiting: school groups and low-income families drop away first, which is precisely the audience a public collection exists to reach.

อะไรพาคุณไป Band 8

  • Band 8 ครอบคลุมทุกส่วนของคำถามลึกเท่าที่คำถามต้องการ ไม่ใช่แค่พอใช้
  • ข้อสรุปกว้างๆ หลีกทางให้ข้อกล่าวอ้างที่คุณยืนยันได้
  • ประโยคสนับสนุนทุกประโยคมีเหตุผลที่อยู่ใต้ประเด็นของตน

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้

  • ระบุจุดยืนแล้วโต้แย้งอีกฝั่งได้น่าเชื่อกว่าในย่อหน้าเนื้อหาที่สอง
  • “Studies have shown” โดยไม่มีงานวิจัยใดอยู่ในใจ หลักฐานที่แต่งขึ้นอ่านออกว่าแต่งขึ้น
  • ตัวอย่างยาวที่เล่าเป็นเรื่อง แทนที่จะพิสูจน์ประเด็นที่เลือกตัวอย่างนั้นมารองรับ
เป้าหมายที่หลายคนตั้ง

Band 7 โดยสรุป

แต่ละ Task แสดงเกณฑ์ละหนึ่งบรรทัด เลือกคอลัมน์ใดก็ได้เพื่อไปยังเซลล์ฉบับเต็มในเครื่องมือดูเกณฑ์การให้คะแนน

Task 2 — เรียงความ

Task 1 — รายงานหรือจดหมาย

Task Achievement (ความครบถ้วนตามโจทย์) ด้านบนเป็นคำอธิบายของสาย Academic สำหรับ General Training Band เดียวกันต้องการจุดประสงค์ที่ชัดเจน น้ำเสียงที่เหมาะกับผู้อ่าน และการเน้นครบทุกหัวข้อที่โจทย์ให้ไว้ — ดูเซลล์ของ General Training Coherence and Cohesion (ความต่อเนื่องและการเชื่อมโยง), Lexical Resource (คลังคำศัพท์) และไวยากรณ์เหมือนกันทั้งสอง Task

การคำนวณ

คะแนน Writing คำนวณอย่างไร

แต่ละเกณฑ์จาก 4 เกณฑ์ได้ระดับคะแนนเต็มในแต่ละ Task — ภายในหนึ่งเกณฑ์ไม่มีครึ่งระดับ ทั้งสอง Task มีน้ำหนักไม่เท่ากัน Task 2 มีน้ำหนักเป็นสองเท่าของ Task 1 จึงมีคำแนะนำมาตรฐานให้ใช้เวลาราว 40 นาทีจากทั้งหมด 60 นาทีกับ Task 2 ให้ถ่วงน้ำหนักสอง Task ตามนั้นแล้วหาค่าเฉลี่ย IELTS เผยแพร่วิธีปัดคะแนนรวม — ค่าเฉลี่ยของคะแนน 4 ส่วนที่ลงท้ายด้วย .25 ปัดขึ้นเป็นครึ่งระดับถัดไป และที่ลงท้ายด้วย .75 ปัดขึ้นเป็นระดับเต็มถัดไป — แต่ไม่ได้เผยแพร่ว่าค่าเฉลี่ย Writing ที่อยู่ระหว่างสองครึ่งระดับจะรายงานอย่างไร ดังนั้นควรตั้งเป้าให้แต่ละเกณฑ์ถึงระดับคะแนนเป้าหมาย ไม่ใช่ให้ค่าเฉลี่ยแค่แตะเป้าหมายพอดี

คำนวณด้วยเครื่องคำนวณคะแนน IELTS →
แก้ความเข้าใจผิด

ข้อเท็จจริงที่คนมักเข้าใจผิด

จำนวนคำขั้นต่ำเป็นเรื่องจริง

Task 1 ต้องมีอย่างน้อย 150 คำ และ Task 2 อย่างน้อย 250 คำ คำตอบที่สั้นกว่านั้นถูกหักคะแนน โดยการหักไปตกที่ Task Achievement หรือ Task Response ซึ่งเป็นเกณฑ์ที่ตัดสินว่าคุณตอบคำถามหรือไม่

ไม่มีจำนวนคำสูงสุด แต่มีนาฬิกา

จะเขียนเกินขั้นต่ำก็ได้ และไม่มีกฎที่หักคะแนนเพราะเรื่องนั้น สิ่งที่ต้องแลกคือเวลา Task 1 ที่ยาวเกินไปจะกินเวลาของ Task 2 ซึ่งมีน้ำหนักเป็นสองเท่าต่อคะแนน Writing ของคุณ

งานเขียนที่ท่องมาและนอกประเด็นถูกหักคะแนน

ย่อหน้าที่เรียนมาล่วงหน้าแล้วนำไปใส่ในเรียงความที่ไม่เข้ากัน หรือคำตอบที่พูดถึงหัวข้อแทนที่จะตอบคำถาม ถูกหักคะแนนใน Task Response หรือ Task Achievement ไม่ว่าจะเขียนดีเพียงใด

การเขียนเป็นข้อๆ ไม่ใช่คำตอบ

โน้ตและรายการไม่ใช่ประโยค และคำตอบที่เขียนเป็นแบบนั้นถูกหักคะแนน สิ่งที่คุณจะเขียนเป็นข้อๆ ต้องกลายเป็นร้อยแก้ว — รายงาน Task 1 และเรียงความ Task 2 ล้วนเป็นงานเขียนต่อเนื่อง

Academic และ General Training ใช้เกณฑ์ร่วมกัน 3 ข้อ

Coherence and Cohesion, Lexical Resource และ Grammatical Range and Accuracy เป็นเกณฑ์ชุดเดียวกันในทั้งสองสาย และ Task 2 ก็เช่นกัน มีเพียง Task Achievement ที่ต่างกัน คือ overview และลักษณะสำคัญสำหรับรายงาน Academic จุดประสงค์และน้ำเสียงสำหรับจดหมาย General Training

ให้คะแนนทั้งการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอน

Writing เป็นงานที่ต้องอ่าน การสะกดและการสร้างรูปคำจึงอยู่ในเกณฑ์ Lexical Resource และเครื่องหมายวรรคตอนอยู่ใน Grammatical Range and Accuracy ทั้งสองอย่างไม่ใช่เกณฑ์แยก แต่ก็ไม่ถูกมองข้าม

ไปต่อที่ไหน

เปลี่ยนเกณฑ์ให้เป็นการฝึก

เขียนไว้ครบทุกอย่าง

ตารางฉบับเต็ม

ทุกเซลล์ที่เครื่องมือแสดงได้ เขียนไว้ครบ เครื่องมือด้านบนคือมุมมองแบบโต้ตอบของเนื้อหาเดียวกันนี้

Task 2 — 4 เกณฑ์ ตั้งแต่ Band 4 ถึง 9

Task ResponseBand 4–9
Task Response Task 2

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบแค่มุมเดียวของคำถาม หรือเรียงความเลื่อนไปพูดเรื่องที่โจทย์ไม่ได้ถามเลย
  • สิ่งที่ส่งอาจดูไม่เหมือนเรียงความเลย รูปแบบอาจไม่ตรงกับงาน
  • มีความเห็นอยู่ในข้อความ แต่ผู้อ่านบอกไม่ได้อย่างมั่นใจว่าคืออะไร
  • ประเด็นที่คุณเสนอจับได้ยาก และซ้ำ วกวน หรือไม่มีอะไรรองรับ
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง เรียงความที่ถามว่าพิพิธภัณฑ์ควรเก็บค่าเข้าชมหรือไม่ แต่ตอบเป็นการบรรยายพิพิธภัณฑ์แห่งเดียว

Museums are very important for everybody in the society. Last year I visit a museum in my city and it was very interesting for me.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 เข้าไปในคำถามได้ลึกขึ้นบ้าง แทนที่จะผ่านไปเฉยๆ
  • ระบุความเห็นไว้อย่างเปิดเผย แม้เรียงความจะไม่พาความเห็นนั้นไปจนจบ
  • มีประเด็นของตัวเอง 2–3 ข้อปรากฏ แม้ยังบางอยู่
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • คัดลอกโจทย์ไปไว้ในบทนำแล้วถือว่าเป็นจุดยืนของคุณ
  • ตอบหัวข้อ เช่น พิพิธภัณฑ์ เทคโนโลยี การศึกษา แทนที่จะตอบคำถามที่ถามเกี่ยวกับหัวข้อนั้น
  • เติมหน้ากระดาษด้วยความคิดเดียวที่พูด 4 แบบ
Task Response Task 2

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบบางส่วนของคำถามและปล่อยอีกบางส่วนไว้
  • บางตอนงานเขียนเลิกทำตัวเหมือนเรียงความ เช่น เป็นรายการตรงนี้ เป็นโน้ตตรงนั้น
  • คุณบอกว่าคิดอย่างไร แต่ผู้อ่านตามไม่ได้เสมอไปว่าคุณมาถึงจุดนั้นอย่างไร และเรียงความอาจแค่หยุดลงโดยไม่ปิดท้าย
  • มีประเด็นของตัวเองอยู่บ้าง แต่หมดก่อนจะขยายความ และรายละเอียดบางส่วนเป็นของคำถามอื่น
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง โจทย์ 2 ส่วน คือทำไมเรื่องนี้เกิดขึ้น และแก้ไขได้อย่างไร โดยครึ่งหลังไม่เคยมาถึง

There are many reasons for this situation. Firstly, people are busy. Secondly, prices are high. In conclusion, this is a big problem for everyone today.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 ใส่บางอย่างลงในทุกส่วนของคำถาม แม้การครอบคลุมจะเอียงข้าง
  • จุดยืนยังตรงประเด็นตั้งแต่ย่อหน้าเปิดจนถึงย่อหน้าสุดท้าย
  • ประเด็นหลักแต่ละข้อเป็นสิ่งที่ผู้ให้คะแนนมองออกว่าตอบโจทย์นี้
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เวลาหมดกลางการโต้แย้ง จึงปิดจุดยืนไม่ได้
  • ย่อหน้าที่ท่องมาเรื่องเทคโนโลยี แล้วยัดใส่เรียงความเรื่องการศึกษา
  • อ่าน “discuss both views and give your own opinion” เป็นงานเดียว แทนที่จะเป็น 2 งาน
Task Response Task 2

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ทุกส่วนของคำถามได้คำตอบ แม้ส่วนหนึ่งจะได้พื้นที่มากกว่าอีกส่วนมาก
  • ความเห็นของคุณตรงหัวข้อ และผู้อ่านมองเห็นว่าคืออะไร
  • บรรทัดปิดอาจคลุมเครือ หรือพูดซ้ำสิ่งที่พูดไปแล้วสองครั้ง
  • ประเด็นที่ยกมาเกี่ยวกับคำถาม แต่หนึ่งหรือสองข้อยังอธิบายไม่ถึงที่
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง จุดยืนชัดเจน และย่อหน้าเนื้อหาที่เอ่ยถึงความคิดโดยไม่เคยขยายความ

I believe the advantages clearly outweigh the drawbacks.

Another benefit is convenience, which is very important for modern families. Moving on to my second point, the cost is also a factor.

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 ให้ทุกส่วนของโจทย์ได้สัดส่วนที่เหมาะสม แทนที่จะให้พื้นที่ส่วนใหญ่กับส่วนเดียว
  • รักษาจุดยืนเดียวไว้อย่างมั่นคงตั้งแต่บทนำถึงบทสรุป
  • ขยายประเด็นหลักแต่ละข้อต่อ และมีเหตุผลหรือตัวอย่างที่ผู้อ่านตรวจสอบได้รองรับ
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • บทสรุปที่ยกข้อโต้แย้งใหม่เอี่ยมขึ้นมาในประโยคสุดท้าย
  • 3 ย่อหน้าให้ครึ่งของคำถามที่คุณว่าง่ายกว่า และบรรทัดเดียวให้อีกครึ่ง
  • ตัวอย่างที่กว้างจนไม่สนับสนุนอะไรเป็นพิเศษ เช่น “in many countries, people often…”
Task Response Task 2

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบทุกส่วนของคำถาม
  • มีจุดยืนชัดเจนหนึ่งเดียวตลอดทั้งเรียงความ และไม่มีอะไรในช่วงหลังมาขัดแย้งแบบเงียบๆ
  • คุณอธิบายประเด็นหลักและมีสิ่งรองรับ ไม่ใช่แค่เอ่ยถึง
  • ยังมีข้อกล่าวอ้างกว้างๆ และบางครั้งประโยคสนับสนุนก็ลอยออกจากประเด็นที่ควรสนับสนุน
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ประเด็นที่ระบุไว้ ขยายต่อ แล้วมีสิ่งที่จับต้องได้รองรับ

Charging for entry shifts the cost onto visitors rather than taxpayers. That sounds fair until you notice who stops visiting: school groups and low-income families drop away first, which is precisely the audience a public collection exists to reach.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 ครอบคลุมทุกส่วนของคำถามลึกเท่าที่คำถามต้องการ ไม่ใช่แค่พอใช้
  • ข้อสรุปกว้างๆ หลีกทางให้ข้อกล่าวอ้างที่คุณยืนยันได้
  • ประโยคสนับสนุนทุกประโยคมีเหตุผลที่อยู่ใต้ประเด็นของตน
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ระบุจุดยืนแล้วโต้แย้งอีกฝั่งได้น่าเชื่อกว่าในย่อหน้าเนื้อหาที่สอง
  • “Studies have shown” โดยไม่มีงานวิจัยใดอยู่ในใจ หลักฐานที่แต่งขึ้นอ่านออกว่าแต่งขึ้น
  • ตัวอย่างยาวที่เล่าเป็นเรื่อง แทนที่จะพิสูจน์ประเด็นที่เลือกตัวอย่างนั้นมารองรับ
Task Response Task 2

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณจัดการทุกส่วนของคำถามลึกเท่าที่ส่วนนั้นต้องการ
  • ขยายเรียงความไปจนสุด ไม่มีสิ่งสำคัญใดเหลือไว้เป็นแค่หัวข้อ
  • แต่ละความคิดเกี่ยวกับโจทย์ ขยายต่อไป และมีสิ่งสนับสนุน
  • การสรุปกว้างเกินไปไม่ได้ทำงานแทนข้อโต้แย้งอีกต่อไป
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง แต่ละย่อหน้าปิดความคิดที่เปิดไว้ และสิ่งสนับสนุนเฉพาะเจาะจงพอที่จะมีคนโต้แย้งได้

The revenue argument holds only if attendance survives the charge. Where entry fees have been introduced and later dropped, the visiting public that returned was not the same one that left — and rebuilding an audience takes far longer than losing one.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 ตอบทุกส่วนของคำถามไม่เหลือค้าง ไม่ว่าจะลึกแค่ไหน
  • พาทุกความคิดไปไกลเท่าที่มีประโยชน์ ไม่ใช่แค่ไกลพอ
  • เลือกสิ่งสนับสนุนใต้แต่ละประเด็นมาเพื่อประเด็นนั้น ไม่ใช่แค่มีอยู่
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เพิ่มความคิดที่ 5 แทนที่จะทำความคิดที่ 4 ให้จบ
  • ให้แผนเรียงความที่ซ้อมมาอย่างดีมาแทนการอ่านโจทย์ข้อนี้โดยเฉพาะ
Task Response Task 2

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบคำถามครบทุกส่วน
  • คุณขยายจุดยืนอย่างสมบูรณ์และไม่เคยสั่นคลอน
  • ทุกความคิดเกี่ยวกับโจทย์ ขยายไปจนสุด และมีสิ่งสนับสนุนอย่างดี
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ไม่มีอะไรในเรียงความที่อยู่เพียงเพื่อเติมพื้นที่ ทุกย่อหน้าตอบส่วนหนึ่งของคำถาม และเลือกทุกตัวอย่างเพราะช่วยตัดสินบางประเด็นได้ ผู้อ่านอ่านจบโดยไม่มีส่วนใดของโจทย์ค้างอยู่

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ไล่ตาม Band นี้เหมือนเป็นสไตล์ ทั้งที่ Band นี้อธิบายเรียงความที่ตอบทุกอย่างที่ถามอยู่แล้ว
  • คิดว่าความยาวเท่ากับการขยายความ ย่อหน้าที่เพิ่มมาไม่ใช่ความคิดที่ขยายแล้ว
Coherence and CohesionBand 4–9
Coherence and Cohesion Task 2

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ความคิดอยู่บนหน้า แต่ลำดับไม่ได้พาผู้อ่านไปสู่จุดใด
  • คำเชื่อมที่คุณใช้เป็นแบบง่ายที่สุด และปรากฏผิดที่หรือซ้ำแล้วซ้ำอีก
  • ย่อหน้าอาจหายไปเลย หรือแบ่งในที่ที่ทำให้สับสนมากกว่าช่วย
  • ผู้อ่านต้องประกอบข้อโต้แย้งให้คุณเอง
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ก้อนเดียวไม่มีการแบ่ง โดยคำเชื่อมคำเดียวทำหน้าที่เชื่อมทุกจุด

And also the pollution is bad. And also people drive a lot. And also the government should do something and also the people.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 มีรูปทรงอยู่บ้าง ผู้อ่านเห็นความพยายามเรียงลำดับ
  • คำเชื่อมหลากหลายขึ้น แม้จะยังใช้หนักเกินไป
  • เริ่มมีการแบ่งย่อหน้า แม้จะหยาบ
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ข้อความก้อนทึบก้อนเดียว เพราะเชื่อว่าย่อหน้าเปลืองคำ
  • ขึ้นต้น 3 ประโยคติดกันด้วยคำเชื่อมเดียวกัน
  • เรียนคำเชื่อมโดยไม่เรียนว่าประโยคต้องใช้ตรงไหน
Coherence and Cohesion Task 2

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • เห็นการจัดเรียงอยู่บ้าง แต่คำตอบโดยรวมไม่เดินหน้า
  • คำเชื่อมน้อยเกินไป เลือกผิด หรือใช้บ่อยกว่าที่งานเขียนต้องการมาก
  • คำนามเดิมวนกลับมา เพราะสรรพนามและคำแทนที่สั้นกว่าไม่ได้ทำหน้าที่
  • ไม่มีย่อหน้า หรือแบ่งหยาบเกินกว่าจะช่วยอะไร
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ย่อหน้าที่ซ้ำประธานของตัวเอง เพราะไม่เคยใช้คำที่เบากว่าแทน

Moreover, the government should build more housing. Moreover, the government has money for this. Moreover, the government must act now because the government is responsible.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 จัดทั้งคำตอบให้เห็นว่าไปทางไหน
  • คำเชื่อมทำงานจริง ไม่ได้โรยทับด้านบน
  • ใช้ย่อหน้าอย่างตั้งใจ แม้บางครั้งจะแบ่งในจุดที่แปลก
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ซ้ำวลีนามเต็ม 11 ครั้งเพราะรู้สึกว่าสรรพนามเสี่ยง
  • เขียน 1 ย่อหน้าเป็น 1 ประโยคสำหรับทุกความคิด
  • มองคำเชื่อมเป็นของตกแต่ง ไม่ใช่สัญญาณบอกว่าอะไรจะมาต่อ
Coherence and Cohesion Task 2

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คำตอบทั้งหมดจัดไว้ให้ผู้อ่านเห็นว่ากำลังไปทางไหน
  • การเชื่อมของคุณทำงานในระดับคำตอบ ภายในและระหว่างประโยคอาจเก้กังหรือเป็นกลไก
  • คำอย่าง “this” และ “they” ไม่ได้ชี้ไปยังสิ่งที่คุณหมายถึงอย่างชัดเจนเสมอ
  • คุณเขียนเป็นย่อหน้า แม้จุดที่แบ่งไม่ได้เป็นจุดที่สมเหตุสมผลเสมอ
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ข้อโต้แย้งก้าวหน้าไปจริง แต่รอยต่อระหว่างประโยคเป็นส่วนที่เติมต่อเข้ามา ไม่ได้ฝังอยู่ในเนื้อความ

Firstly, city traffic is worse than before. Secondly, this is a serious issue. Thirdly, the government must act on this.

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 จัดอย่างสมเหตุสมผล และการดำเนินเรื่องชัดเจนภายในแต่ละย่อหน้าด้วย
  • คำเชื่อมหลายประเภทปรากฏในที่ที่แต่ละคำเหมาะ
  • ทุกย่อหน้ามีหัวเรื่องเดียวที่ผู้อ่านเรียกชื่อได้ในคำเดียว
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • “Firstly, secondly, thirdly” ทำหน้าที่ที่ตัวความคิดควรทำเอง
  • ย่อหน้าที่เปลี่ยนหัวเรื่องกลางคันโดยไม่แบ่ง
  • “This” ชี้กลับไปที่ทั้งย่อหน้า แทนที่จะชี้สิ่งเดียวในนั้น
Coherence and Cohesion Task 2

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ลำดับความคิดของคุณสมเหตุสมผล และข้อโต้แย้งก้าวไปข้างหน้าตั้งแต่บรรทัดแรกจนบรรทัดสุดท้าย
  • คุณใช้คำเชื่อมหลากหลายและวางไว้ในที่ที่เหมาะ
  • คำเชื่อมหนึ่งหรือสองคำยังใช้บ่อยไปเล็กน้อย หรือขาดไปในที่ที่ต้องการ
  • แต่ละย่อหน้าพูดเรื่องเดียว และผู้อ่านบอกได้ว่าเรื่องนั้นคืออะไร
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ย่อหน้าหนึ่งหัวเรื่อง ที่ประโยคต่อเนื่องกันโดยไม่ต้องติดป้าย

Congestion charging works on the traffic it prices, not on the traffic it moves. Drivers who can pay keep driving; those who cannot shift onto buses that are already full. The measure therefore reduces cars before it improves journeys.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 เรียงลำดับทุกอย่างอย่างสมเหตุสมผล ไม่มีรอยต่อใดเก้กัง
  • คุมการเชื่อมได้ทุกประเภท ทั้งภายในประโยค ระหว่างประโยค และข้ามย่อหน้า
  • แบ่งย่อหน้าทั้งพอเพียงและเหมาะสม ไม่มีจุดแบ่งใดที่ทำตามความเคยชิน
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • 1 ย่อหน้าแบก 2 หัวเรื่อง เพราะหัวเรื่องที่สองดูสั้นเกินจะตั้งเป็นย่อหน้าเอง
  • ใส่คำบอกทิศทางให้เรียงความ 4 ย่อหน้าราวกับเป็นรายงานยาว
  • การอ้างอิงที่ชัดเจนสำหรับคุณแต่กำกวมสำหรับผู้ให้คะแนน
Coherence and Cohesion Task 2

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ลำดับข้อมูลและความคิดของคุณสมเหตุสมผลตลอด
  • จัดการการเชื่อมได้ดีทุกประเภท ตั้งแต่ภายในประโยคถึงทั้งคำตอบ
  • มีย่อหน้าเพียงพอ และแต่ละจุดแบ่งอยู่ตรงที่ควร
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง สองย่อหน้าที่ส่งต่อให้กัน โดยไม่ต้องมีคำเชื่อมมาทำให้การส่งต่อมองเห็นได้

Pricing the road changes who drives, not how many journeys a city needs to make. Those journeys land somewhere else — and in most cities, that somewhere is a bus network built for a smaller crowd.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 ทำให้รอยต่อมองไม่เห็น ไม่มีอะไรดึงสายตาผู้อ่าน
  • การแบ่งย่อหน้าไม่ใช่แค่ถูกต้อง แต่ชำนาญ
  • ไม่เหลืออะไรที่ผู้อ่านจะสังเกตเห็นว่าเป็นเทคนิค
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ขัดเกลาระดับประโยค ขณะที่ลำดับของย่อหน้ายังเถียงได้
  • รอยต่อไร้ที่ติระหว่างสองย่อหน้าที่ควรเป็นย่อหน้าเดียว
Coherence and Cohesion Task 2

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • จัดการรอยต่อได้ดีจนไม่มีผู้อ่านสังเกตเลย
  • การแบ่งย่อหน้าชำนาญ ทุกการแบ่งทำบางอย่างให้ผู้อ่าน
  • ไม่มีอะไรในการจัดลำดับที่ทำให้ต้องอ่านซ้ำเป็นรอบที่สอง
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ชี้ไปที่การเชื่อมโยงไม่ได้ และนั่นคือประเด็นสำคัญ ผู้อ่านเคลื่อนจากความคิดหนึ่งไปอีกความคิดโดยไม่เคยรับรู้กลไกที่พาไป และการแบ่งย่อหน้าแต่ละครั้งมาตรงจุดที่ความคิดเลี้ยว

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เชื่อว่าคำเชื่อมมากขึ้นคือการเชื่อมโยงมากขึ้น ที่ Band นี้คำเชื่อมจะมองไม่เห็นอีกแล้ว
  • มองการแบ่งย่อหน้าเป็นสูตร ไม่ใช่การตัดสินใจเรื่องผู้อ่าน
Lexical ResourceBand 4–9
Lexical Resource Task 2

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คำที่คุณมีเป็นคำพื้นฐาน และวนกลับมาซ้ำแล้วซ้ำอีก
  • บางคำไม่เหมาะกับหัวข้อที่ได้รับ
  • ส่วนท้ายคำและรูปคำไม่มั่นคง และการสะกดก็เช่นกัน
  • ผู้อ่านต้องออกแรงเพื่อผ่านข้อผิดพลาด
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ภาพตัวอย่างเท่านั้น คำสะกดผิดด้านล่างตั้งใจให้ผิด

Polution is a very big problem and the goverment must make a big action for stop it.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 มีคำศัพท์พอจะทำโจทย์ให้เสร็จ แม้เพียงเฉียดฉิว
  • ข้อผิดพลาดด้านการสะกดและรูปคำยังสังเกตได้ แต่เลิกทำให้ผู้อ่านลำบาก
  • คำที่คุณเลือกเข้ากับหัวข้อบ่อยกว่าไม่เข้า
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เรียนรายการคำโดยไม่เรียนการสะกด ใน Writing มีการให้คะแนนการสะกดด้วย
  • หยิบ “very” บวกคำคุณศัพท์พื้นฐาน ทั้งที่มีคำเดียวที่แม่นยำอยู่
  • ใช้คำนามของโจทย์ซ้ำเพราะไม่มีอย่างอื่นให้ใช้
Lexical Resource Task 2

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณมีคำศัพท์พอทำโจทย์ให้เสร็จเท่านั้น ไม่มีเหลือ
  • ช่วงแคบ คำไม่กี่คำจึงแบกน้ำหนักเป็นส่วนใหญ่
  • ข้อผิดพลาดด้านการสะกดและรูปคำสังเกตง่าย
  • ทำให้ผู้อ่านหยุด แม้ความหมายมักรอด
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำที่หยิบมาในรูปที่ผิด และคำยาวที่สะกดตามเสียง

This is a benefit society for all people, and the enviroment will be more better in the future.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 มีช่วงที่สบายพอสำหรับโจทย์ ไม่ใช่ขั้นต่ำเปล่าๆ
  • คุณเริ่มหยิบคำที่ไม่ธรรมดา และบางคำก็ลงตัว
  • ความพลาดด้านการสะกดที่เหลือไม่ขวางผู้อ่านอีกต่อไป
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ใช้คำวิชาการที่เคยเห็นแต่ในตัวหนังสือ
  • คำคุณศัพท์เดียวกันในทุกย่อหน้าเพราะเป็นคำที่ปลอดภัย
  • ตรวจทานไวยากรณ์แต่ไม่เคยตรวจการสะกด
Lexical Resource Task 2

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คำศัพท์ของคุณกว้างพอสำหรับสิ่งที่โจทย์นี้ต้องการ
  • คุณลองคำที่ไม่ธรรมดา และบางความพยายามยังไม่ค่อยถูก
  • มีความพลาดด้านการสะกดและการสร้างรูปคำ
  • ไม่มีอย่างใดทำให้ผู้อ่านไม่เข้าใจคุณ
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำที่พบน้อยกว่าที่ลองใช้ พร้อมการจับคู่คำที่เกือบถูก

The rapid growth of cities has made a significant impact on public transport, and many governments have done research about this problem.

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 มีช่วงกว้างพอจะยืดหยุ่นและแม่นยำไปพร้อมกัน
  • คำที่พบน้อยกว่ามาพร้อมความรู้สึกต่อระดับภาษาและต่อคำที่จับคู่กันได้
  • ข้อผิดพลาดในการเลือกคำ การสะกด หรือรูปคำลดเหลือนานๆ ครั้ง
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ใช้คำจาก thesaurus แทนคำธรรมดาที่ถูกอยู่แล้ว
  • “Utilise” และ “plethora” ในประโยคที่ต้องการ “use” และ “many”
  • สะกดคำเดียวกัน 2 แบบในคำตอบเดียว
Lexical Resource Task 2

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณมีคำศัพท์พอจะพูดได้ยืดหยุ่นและแม่นยำ
  • คำที่พบน้อยกว่าปรากฏ และคุณแสดงความรู้สึกต่อระดับภาษาและต่อการจับคู่คำที่เป็นธรรมชาติ
  • ความผิดพลาดด้านการเลือกคำ การสะกด และรูปคำเกิดนานๆ ครั้ง
  • ข้อผิดพลาดนานๆ ครั้งเหล่านั้นไม่ได้ทำให้คุณไม่ถึง Band นี้
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง การเลือกคำที่แม่นยำทำงานที่คำทั่วไปทำไม่ได้ โดยระดับภาษาคงที่

Congestion is not an inconvenience so much as a tax on time, and it falls hardest on the commuters least able to absorb it.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 หยิบคำศัพท์ช่วงกว้างมาใช้ได้ทันทีและยืดหยุ่น เพื่อให้ได้ความหมายที่ตรงพอดี
  • ใช้คำที่ไม่ธรรมดาอย่างชำนาญ ไม่ใช่แค่ถูกต้อง
  • ข้อผิดพลาดด้านการสะกดและรูปคำกลายเป็นหายาก แทนที่จะเป็นนานๆ ครั้ง
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • สำนวนในเรียงความวิชาการ ซึ่งอ่านแล้วไม่เข้ากัน
  • คำหายากที่จับคู่ผิด เช่น “make a research”, “do a mistake”
  • ความแม่นยำลดลงในย่อหน้าสุดท้ายที่เขียนแข่งกับเวลา
Lexical Resource Task 2

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คำศัพท์กว้างอยู่ในมือ และคุณใช้ได้ง่ายและยืดหยุ่น
  • คุณพูดตรงตามที่หมาย ไม่ใช่ประมาณ
  • ใช้คำที่ไม่ธรรมดาอย่างชำนาญ มีความไม่แม่นยำในการเลือกหรือการจับคู่คำบ้างประปราย
  • ข้อผิดพลาดด้านการสะกดและการสร้างรูปคำหายาก
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำที่ไม่ธรรมดาอยู่ตรงนั้นเพราะเป็นคำที่ถูกต้อง ไม่ใช่เพราะเป็นคำที่ไม่ธรรมดา

The policy does not reduce demand; it reallocates it, and a network already running at capacity absorbs that reallocation badly.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 ควบคุมการใช้คำได้อย่างเป็นธรรมชาติและประณีตตลอดคำตอบ
  • การจับคู่ผิดนานๆ ครั้งที่ Band 8 ยอมรับได้หายไป
  • สิ่งที่เหลือคือความพลาด ไม่ใช่ช่องว่าง
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • หยิบคำที่หายากที่สุด ทั้งที่คำที่แม่นยำเป็นคำที่ใช้ทั่วไป
  • ย่อหน้าเปิดที่ยอดเยี่ยม และย่อหน้าปิดที่ธรรมดา
Lexical Resource Task 2

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ช่วงของคุณกว้าง และการควบคุมเป็นธรรมชาติและละเอียดอ่อน
  • คำที่ใช้เป็นคำที่ประโยคต้องการเสมอ
  • ข้อผิดพลาดที่เหลือเพียงไม่กี่จุดเป็นความพลาดจากการเขียน
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ไม่มีคำใดในงานเขียนที่อ่านแล้วเหมือนเลือกมาเพื่อให้คนสังเกตเห็น ระดับภาษา ความแม่นยำ และการจับคู่คำที่เป็นธรรมชาติคงอยู่ตั้งแต่ประโยคแรกถึงประโยคสุดท้าย และเมื่อคำธรรมดาเป็นคำที่ถูก ก็ใช้คำนั้น

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ถือว่าความหายากคือเครื่องวัด สิ่งที่ Band นี้อธิบายคือความแม่นยำ
  • คิดว่าเรียงความที่ไม่มีคำสะกดผิดอยู่ที่ Band นี้โดยอัตโนมัติ
Grammatical Range and AccuracyBand 4–9
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณมีรูปประโยคให้ใช้น้อยมาก
  • อนุประโยคที่แทรกในประโยค อย่างประเภท “which”, “because”, “although” แทบไม่ปรากฏ
  • บางโครงสร้างออกมาถูก แต่ข้อผิดพลาดมีมากกว่า
  • เครื่องหมายจุลภาคและจุดมักอยู่ผิดที่ หรือหายไปเลย
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ภาพตัวอย่างเท่านั้น เครื่องหมายวรรคตอนด้านล่างตั้งใจให้เป็นแบบที่งานเขียน Band 4 จะมี

The city is very crowded, the buses is always full, people waiting long time and they is angry.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 ลองประโยคยาวขึ้น แม้จะผิด
  • ประโยคสั้นเชื่อถือได้พอจะต่อยอด
  • ข้อผิดพลาดทำให้ผู้อ่านช้าลง แทนที่จะหยุด
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เชื่อมทุกความคิดด้วยจุลภาคโดยไม่มีจุด
  • เลี่ยงอดีตโดยเขียนทั้งคำตอบใน present tense
  • เรียนกฎที่ท่องได้แต่ไม่เคยเขียนออกมาภายใต้แรงกดดันเรื่องเวลา
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ช่วงโครงสร้างที่คุณใช้แคบ
  • คุณลองประโยคที่ยาวและซับซ้อนกว่า และประโยคเหล่านั้นผิดบ่อยกว่าประโยคสั้นของคุณ
  • ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์เกิดบ่อยและเครื่องหมายวรรคตอนไม่น่าไว้ใจ
  • รวมกันแล้วทำให้ผู้อ่านต้องออกแรง
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ประโยคง่ายที่ยังไหว ตามด้วยประโยคยาวที่พังกลางทาง

Public transport is expensive in my country. Although the government say that they will improving the system, but the price is still increase every year which many people cannot affording it.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 ผสมประโยคสั้นและยาวตลอดคำตอบ
  • ข้อผิดพลาดในประโยคที่ยาวกว่าเลิกขวางความหมาย
  • เครื่องหมายวรรคตอนสม่ำเสมอพอที่ผู้อ่านจะไม่สังเกต
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ประโยคยักษ์ 1 ประโยคต่อย่อหน้า ต่อกันด้วย “and”
  • เริ่มประโยคซับซ้อนโดยไม่มีแผนว่าจะจบอย่างไร
  • ข้อผิดพลาดที่ติดเป็นนิสัยแบบเดียวกัน เช่น คำนำหน้านาม (article) รูปพหูพจน์ หรือคำบุพบท ในทุกย่อหน้า
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ทั้งประโยคง่ายและประโยคซับซ้อนปรากฏ ผสมกันตลอดคำตอบ
  • มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และข้อผิดพลาดด้านเครื่องหมายวรรคตอน
  • แทบไม่ขวางสิ่งที่คุณกำลังพูด
  • ผู้อ่านเข้าใจความหมายของคุณโดยไม่ต้องซ่อมประโยคก่อน
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง โครงสร้างถูกต้อง แต่ข้อผิดพลาดเล็กๆ ด้านความสอดคล้องระหว่างประธานกับกริยาและคำนำหน้านามรอดจากการตรวจทาน

Although the government has invested in new buses, the number of passenger have not increased, which suggests that price is the real barrier.

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 ใช้ประโยคซับซ้อนหลายแบบ ไม่ใช่รูปแบบเดียวซ้ำๆ
  • ประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยทั้งประโยคพบบ่อยขึ้น
  • ควบคุมเครื่องหมายวรรคตอนได้ดีจนหายไปจากสายตา
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ประโยคเปิดซับซ้อนที่ซ้อมมาหนึ่งประโยคต่อย่อหน้า หน้าตาเดิมทุกครั้ง
  • ปล่อยข้อผิดพลาดที่ทำซ้ำไว้เพราะไม่เคยขวางความหมายจริงๆ
  • comma splice ที่รอดทุกการตรวจเพราะดูเหมือนการหยุดตามธรรมชาติ
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณเขียนประโยคซับซ้อนหลายแบบที่ต่างกัน ไม่ใช่รูปแบบเดียวซ้ำๆ
  • ประโยคที่ไม่มีอะไรผิดเลยพบบ่อย
  • คุณควบคุมไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอนได้ดีทั้งคู่
  • ยังเหลือข้อผิดพลาดอยู่บ้าง และที่ Band นี้ยอมรับได้
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง เลือกโครงสร้างต่างกันมาทำหน้าที่ต่างกัน ใส่เครื่องหมายวรรคตอนจนผู้อ่านไม่ต้องอ่านซ้ำ

Had the network been expanded first, the charge might have worked. As it stands, drivers priced off the road arrive at bus stops that were already crowded before the policy began.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 ขยายช่วงกว้างขึ้นอีกและเคลื่อนไหวในช่วงนั้นอย่างอิสระ
  • ประโยคส่วนใหญ่ ไม่ใช่แค่หลายประโยค ออกมาสะอาด
  • สิ่งที่เหลือคือข้อผิดพลาดหรือการเลือกแปลกๆ นานๆ ครั้งมาก
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เก็บโครงสร้างซับซ้อนไว้ใช้ในบทนำและบทสรุป
  • ความพลาดเล็กๆ แบบเดียวกัน เช่น คำบุพบท รูปพหูพจน์ ประโยคแล้วประโยคเล่า
  • ใส่เครื่องหมายวรรคตอนให้ประโยคยาวตามความรู้สึก แทนที่จะตามโครงสร้าง
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ช่วงโครงสร้างของคุณกว้าง
  • ประโยคส่วนใหญ่ของคุณไม่มีข้อผิดพลาดเลย
  • ข้อผิดพลาดและการเลือกที่เก้กังปรากฏนานๆ ครั้งมาก
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ประโยคยาวและสั้นสลับกันอย่างตั้งใจ โดยเครื่องหมายวรรคตอนควบคุมจังหวะ

What the charge achieves depends entirely on what the money funds. Spent on the network, it buys capacity; spent on general revenue, it buys nothing a commuter can see.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 มีความยืดหยุ่นเต็มที่และความถูกต้องเต็มที่
  • ทุกโครงสร้างเหมาะกับประโยคที่ใช้
  • เหลือเพียงความพลาดที่นักเขียนผู้ระมัดระวังก็พลาดได้ทุกที่
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ช่วงกว้างในย่อหน้าเนื้อหาแรกที่แคบลงภายใต้แรงกดดันเรื่องเวลาในย่อหน้าที่สอง
  • ใช้โครงสร้างยาวเพื่อโชว์ ทั้งที่ประโยคสั้นเป็นตัวเลือกที่ถูก
Grammatical Range and Accuracy Task 2

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ทุกโครงสร้างอยู่ในมือคุณ และคุณจัดการทั้งหมดได้อย่างอิสระเต็มที่และถูกต้องเต็มที่
  • แต่ละโครงสร้างคือโครงสร้างที่ประโยคนั้นต้องการ
  • ข้อผิดพลาดหายากที่เหลือเป็นความพลาด ไม่ใช่ช่องว่างในสิ่งที่คุณรู้
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ไวยากรณ์เลิกมองเห็นเป็นไวยากรณ์ เลือกความยาวประโยค การใช้อนุประโยค และเครื่องหมายวรรคตอนตามสิ่งที่ความคิดต้องการ และข้อผิดพลาดเดียวที่ผู้ให้คะแนนชี้ได้คือแบบที่รอดการตรวจทานอย่างระมัดระวังทุกครั้ง

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • อ่าน Band นี้เป็น “ไม่เคยผิดเลย” เกณฑ์การให้คะแนนยอมรับความพลาดไว้
  • เพิ่มความซับซ้อนเพื่อสร้างความประทับใจ ไม่ใช่เพื่อพูดอะไร

Task 1 — Task Achievement ตั้งแต่ Band 4 ถึง 9

Task 1 ให้คะแนนตามเกณฑ์ 4 ข้อเดียวกับ Task 2 และมีเพียง Task Achievement ที่เขียนต่างกัน Coherence and Cohesion, Lexical Resource และ Grammatical Range and Accuracy ใช้เกณฑ์ชุดเดียวกันทั้งสอง Task — เซลล์ด้านบนจึงเป็นเซลล์ของ Task 1 ด้วย: Coherence and Cohesion, Lexical Resource, Grammatical Range and Accuracy

Task Achievement — รายงาน AcademicBand 4–9
Task Achievement Task 1 Academic

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณเริ่มต้นแล้ว แต่ไม่เคยเอ่ยถึงหลายอย่างที่ภาพนี้พูดถึงเป็นหลัก
  • สิ่งที่คุณเขียนอาจไม่อ่านเหมือนรายงาน เป็นความเห็น คำทักทาย หรือข้อๆ ต่อกัน
  • ให้ความสำคัญกับรายละเอียดเล็กๆ เหมือนเป็นเรื่องหลัก
  • บางส่วนของคำบรรยายสับสน หลุดจากแผนภูมิ ซ้ำ หรือผิดเมื่อเทียบกับตัวเลข
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง แผนภูมิที่ครอบคลุม 4 ประเทศ แต่บรรยายราวกับครอบคลุมประเทศเดียว และปิดด้วยความเห็นส่วนตัว

This country is the best one in the graph. In my opinion, the government there is doing a very good job with recycling.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 อย่างน้อยแตะทุกส่วนของสิ่งที่ภาพแสดง
  • รายงานตัวเลขตามลำดับ แม้จะทำแบบกลไก โดยไม่มีบทสรุปคลุมอยู่ด้านบน
  • ตัวเลขเริ่มปรากฏเป็นสิ่งสนับสนุน แทนที่จะละไปทั้งหมด
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • อธิบายว่าทำไมแนวโน้มจึงเกิดขึ้น ซึ่งภาพไม่เคยบอก
  • คัดลอกชื่อแผนภูมิเป็นประโยคเปิด แทนที่จะเรียบเรียงใหม่
  • บรรยายว่ากราฟวาดอย่างไร แทนที่จะบรรยายว่ากราฟแสดงอะไร
Task Achievement Task 1 Academic

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ในภาพกว้างตอบโจทย์ได้ แต่บางตอนงานเขียนไม่เหมือนรายงาน
  • คุณไล่ตัวเลขทีละตัวตามลำดับที่อยู่บนหน้า และไม่มีประโยคใดคลุมอยู่ด้านบนเพื่อบอกว่าภาพรวมแสดงอะไร
  • บางครั้งไม่มีตัวเลขเลยที่ช่วยพยุงคำบรรยาย
  • ลักษณะที่สำคัญอยู่บนหน้า แต่ยังไม่ได้ครอบคลุมอย่างเหมาะสม เพราะรายละเอียดเล็กๆ เบียดออกไป
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ประโยค 6 ประโยค ประโยคละหนึ่งตัวเลข และไม่มีบรรทัดไหนบอกรูปแบบโดยรวมเลย

The graph shows the first country at the start of the period. The graph shows the second country next. After that the graph shows the third country.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 เปิดด้วยประโยคสรุปที่บอกรูปแบบโดยรวม
  • เลือกสิ่งที่จะรายงาน ไม่ได้หยิบมาตามลำดับที่ปรากฏ
  • ไม่ได้แค่เอ่ยถึงลักษณะหลัก แต่ทำให้เด่นด้วย
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เขียน “the graph shows” 8 ครั้งใน 8 ประโยค
  • ไล่ตัวเลขทุกตัวในตารางเพราะการตัดตัวไหนออกรู้สึกเสี่ยง
  • เก็บประโยคสรุปไว้ท้ายสุด แล้วเวลาหมด
Task Achievement Task 1 Academic

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • รายงานทำสิ่งที่โจทย์ขอ
  • มีบทสรุปของภาพรวม และข้อมูลที่คุณเลือกมารายงานเป็นข้อมูลที่ถูกต้อง
  • ลักษณะหลักโดดเด่น ผู้อ่านเห็นว่าข้อใดสำคัญ
  • รายละเอียดสนับสนุนบางส่วนไม่เกี่ยวข้อง เลือกมาไม่ดี หรือไม่ตรงกับตัวเลข
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง overview ที่ทำหน้าที่ได้ ตามด้วยประโยครายละเอียดที่อ่านแผนภูมิผิด

Overall, spending rose in every category across the period, with transport growing fastest.

Housing also grew steadily, overtaking transport by the end — which is not what the chart shows.

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 ทำให้บทสรุปชัดเจนไม่ต้องสงสัย คือการเคลื่อนไหว ความต่าง หรือขั้นตอนหลักในหนึ่งหรือสองบรรทัด
  • รายละเอียดใต้แต่ละลักษณะเลิกขัดแย้งกับข้อมูล
  • คุณนำเสนอทุกลักษณะที่เน้นอย่างชัดเจน ไม่ใช่แค่มีอยู่
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • overview ที่เล่าบทนำซ้ำด้วยคำอื่น
  • ปัดตัวเลขหลวมจนไม่ตรงกับแผนภูมิอีกต่อไป
  • ให้พื้นที่เท่ากันกับส่วนที่น่าสนใจน้อยที่สุดของภาพ
Task Achievement Task 1 Academic

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ครอบคลุมทุกอย่างที่โจทย์ต้องการ
  • บทสรุปของคุณระบุการเคลื่อนไหว ความต่าง หรือขั้นตอนหลัก และผู้อ่านไม่ต้องไล่หา
  • นำเสนอลักษณะสำคัญอย่างชัดเจนและทำให้เด่น
  • ลักษณะเหล่านั้นยังขยายต่อได้อีก รายงานระบุชื่อได้เต็มกว่าที่ขยายความ
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง overview ที่ยืนยันทิศทางและขนาด ก่อนที่เนื้อหาจะจัดข้อมูลเป็นกลุ่ม

Overall, every category rose over the period, but the increase in transport was far steeper than the rest, and housing barely moved.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 ครอบคลุมทุกข้อกำหนดลึกเท่าที่โจทย์ต้องการ
  • ลักษณะสำคัญแต่ละข้อไม่ได้แค่เน้น แต่ยังอธิบายด้วยตัวเลขที่พิสูจน์ได้
  • เลือกสิ่งสนับสนุนใต้แต่ละประเด็นให้เข้ากับประเด็นนั้นพอดี
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • overview ที่ระบุแนวโน้มโดยไม่บอกว่ามากแค่ไหนหรือไปทางไหน
  • เลือก 3 ลักษณะ แล้วให้ 2 ลักษณะในนั้นแค่อนุประโยคเดียวต่อลักษณะ
  • ใช้ทั้งย่อหน้ากับส่วนของแผนภูมิที่คุณมีคำศัพท์ใช้อธิบายได้
Task Achievement Task 1 Academic

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบสนองทุกข้อกำหนดลึกเท่าที่โจทย์ต้องการ
  • ระบุลักษณะสำคัญ ทำให้เด่น และอธิบายด้วยข้อมูลที่เข้ากัน
  • ตัวเลขที่คุณอ้างคือตัวเลขที่ทำให้ประเด็นที่กำลังพูดอยู่ยืนได้
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง การเปรียบเทียบแบบจัดกลุ่ม ที่ตัวเลขแต่ละตัวที่อ้างคือตัวที่ตัดสินการเปรียบเทียบนั้น

Transport accounted for the sharpest rise of the four, climbing by roughly half again over the period, while housing — the largest category throughout — ended almost exactly where it began.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 ตอบโจทย์ได้สมบูรณ์ ไม่มีส่วนใดบาง
  • ขยายรายงานไปจนสุด ไม่ใช่แค่พอใช้
  • การเลือก การเน้น และการอธิบายคงอยู่ตลอดรายงาน
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • เพิ่มลักษณะที่สี่โดยแลกกับการทำลักษณะที่สามให้ไม่จบ
  • ถือว่า overview ที่ดีให้สิทธิ์เขียนเนื้อหาให้หลวมได้
Task Achievement Task 1 Academic

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบสนองโจทย์ครบถ้วน
  • ขยายรายงานอย่างสมบูรณ์ ไม่มีสิ่งสำคัญใดพูดค้าง
  • การเลือก บทสรุป การทำให้เด่น และข้อมูลสนับสนุนทำสิ่งที่โจทย์ต้องการได้พอดี
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ทุกประโยคทำหนึ่งใน 3 หน้าที่ คือสรุป เลือก หรือสนับสนุน และไม่มีประโยคไหนทำ 2 หน้าที่ได้ไม่ดี ผู้อ่านที่ไม่เคยเห็นภาพสามารถบรรยายรูปร่างของภาพได้หลังอ่านจบ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • อ่าน Band นี้ว่าต้องยาวขึ้น ทั้งที่ Band นี้อธิบายรายงานที่สมบูรณ์ ไม่ใช่รายงานที่ใหญ่
  • เพิ่มคำวิจารณ์ที่ข้อมูลรองรับไม่ได้ด้วยหวังว่าจะอ่านเป็นความลึก
Task Achievement — จดหมาย General TrainingBand 4–9
Task Achievement Task 1 General Training

Band 4

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • คุณเริ่มจดหมายแล้ว แต่หัวข้อใต้โจทย์ตั้งแต่หนึ่งข้อขึ้นไปไม่เคยได้คำตอบ
  • รูปแบบอาจไม่ใช่จดหมาย ไม่มีคำขึ้นต้น ไม่มีคำลงท้าย หรือมีประโยคเปิดแบบเรียงความอยู่ด้านบน
  • วิธีที่คุณพูดกับผู้อ่านไม่ตรงกับว่าผู้อ่านเป็นใคร เขียนถึงคนแปลกหน้าเหมือนเพื่อน หรือเขียนถึงเพื่อนเหมือนเจ้าหน้าที่
  • บางส่วนของจดหมายไม่ชัดเจน นอกประเด็น ซ้ำ หรือไม่เข้ากับสถานการณ์ที่โจทย์ให้
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำร้องเรียนถึงเจ้าของห้องพักที่สองฝ่ายไม่เคยพบกัน แต่เปิดเหมือนข้อความถึงเพื่อนร่วมชั้น

Hey there! So the heating is broken again, it's really annoying me. Anyway, talk soon.

อะไรพาคุณไป Band 5
  • Band 5 ใส่บางอย่างลงหน้ากระดาษสำหรับทุกหัวข้อใต้โจทย์
  • งานเขียนทำตัวเหมือนจดหมายเกือบตลอดความยาว
  • ระดับความเป็นทางการนิ่งลง แม้ยังเคลื่อนไปมา
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ขึ้นต้นด้วย “Dear Sir or Madam” และลงท้ายด้วย “Love”
  • ตอบสองหัวข้ออย่างละเอียด แล้วลืมว่าหัวข้อที่สามมีอยู่
  • เขียนถึงหัวข้อโดยรวม แทนที่จะเขียนถึงบุคคลที่ระบุ
Task Achievement Task 1 General Training

Band 5

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ในภาพกว้างจดหมายทำหน้าที่ได้ แต่บางตอนไม่เหมือนจดหมาย
  • ผู้เปิดอ่านไม่เห็นชัดว่าคุณเขียนมาทำไม
  • ระดับความเป็นทางการเคลื่อนไปมาจากย่อหน้าหนึ่งไปอีกย่อหน้า หรือไม่เหมาะกับผู้อ่านคนนี้ตลอด
  • แตะทุกหัวข้อ แต่ไม่มีหัวข้อไหนครอบคลุมอย่างเหมาะสม รายละเอียดเล็กๆ กินพื้นที่
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง ย่อหน้าพื้นหลังสองย่อหน้า และคำขอจริงมาถึงในบรรทัดสุดท้าย

I have lived in this flat for some time and I like the area very much. The neighbours are quiet and the shops are close. Could you send someone to fix the heating.

อะไรพาคุณไป Band 6
  • Band 6 ทำให้เหตุผลที่เขียนชัดเจนตั้งแต่ต้น
  • แต่ละหัวข้อได้คำตอบที่มองเห็นได้ พร้อมพื้นที่พอให้นับว่าครอบคลุม
  • ความเป็นทางการอยู่ใกล้ที่ถูกต้อง แม้จะหลุดไปบ้างเป็นครั้งคราว
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ฝังคำขอไว้ใต้เนื้อหาพื้นหลังที่ควรเป็นแค่บทนำของคำขอนั้น
  • ใช้คำย่อและคำสแลงในคำร้องเรียนถึงบริษัท
  • ใช้ทั้งจดหมายไปกับหัวข้อเดียวที่คุณมีคำศัพท์ใช้ได้
Task Achievement Task 1 General Training

Band 6

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • จดหมายทำสิ่งที่โจทย์ขอ
  • ผู้อ่านบอกได้ตั้งแต่ต้นว่าทำไมคุณเขียนมา
  • ระดับภาษาเหมาะกับผู้อ่านโดยรวม แม้จะหลุดเป็นบางจังหวะ
  • ทุกหัวข้อได้คำตอบและได้พื้นที่ แต่รายละเอียดบางส่วนนอกประเด็น ไม่เหมาะกับผู้อ่านคนนี้ หรือไม่เข้ากับสถานการณ์
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำร้องเรียนอย่างเป็นทางการที่ทำหน้าที่ได้ โดยมีหนึ่งบรรทัดที่ควรอยู่ในจดหมายอีกฉบับ

I am writing to report a recurring fault with the heating in flat 4B, which has now failed three winters running.

Anyway, hope you're keeping well in this weather!

อะไรพาคุณไป Band 7
  • Band 7 รักษาความเป็นทางการระดับเดียวตั้งแต่คำขึ้นต้นถึงคำลงท้าย
  • ระบุจุดประสงค์ชัดจนไม่มีใครต้องเดา
  • ทุกรายละเอียดใต้แต่ละหัวข้อเหมาะกับผู้อ่านคนนี้และสถานการณ์นี้
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • จดหมายทางการที่ผ่อนลงเป็นการคุยกันในย่อหน้าสุดท้าย
  • แต่งเหตุการณ์ที่ขัดกับสถานการณ์ที่โจทย์ให้
  • ตอบหนึ่งหัวข้อด้วยอนุประโยคที่แปะต่อท้ายประโยคเกี่ยวกับอีกหัวข้อ
Task Achievement Task 1 General Training

Band 7

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ทุกอย่างที่โจทย์ขอมีอยู่ครบ
  • เหตุผลที่คุณเขียนชัดเจน และน้ำเสียงตรงกับผู้อ่านตลอด
  • แต่ละหัวข้อได้คำตอบที่มองเห็นและมีน้ำหนัก
  • หัวข้อเหล่านั้นยังขยายต่อได้อีก ครอบคลุมแล้วแต่ยังไม่ได้ขยายความ
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง จุดประสงค์ในบรรทัดแรก ระดับภาษาเดียวสม่ำเสมอ และคำขอที่ผู้อ่านลงมือทำตามได้

I am writing to ask that the heating in flat 4B be repaired before the end of the month. The fault has recurred each winter since I moved in, and on each occasion the flat has been without heat for several days.

อะไรพาคุณไป Band 8
  • Band 8 ตอบทุกหัวข้อลึกเท่าที่สถานการณ์ต้องการ
  • ไม่ได้แค่ระบุแต่ละประเด็น แต่แสดงด้วยรายละเอียดที่เหมาะกับผู้อ่าน
  • ไม่มีอะไรเหลือไว้เป็นแค่ข้อความเปล่า
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • จดหมายที่สุภาพไร้ที่ติ แต่ไม่เคยขอสิ่งใดอย่างชัดเจน
  • ความเป็นทางการระดับเดียวกันสำหรับเพื่อนสนิทและสำหรับธนาคาร
  • 3 ประโยคเรียบร้อย ทั้งที่ต้องการ 3 ย่อหน้าสั้น
Task Achievement Task 1 General Training

Band 8

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบสนองทุกข้อกำหนดลึกเท่าที่โจทย์ต้องการ
  • ตอบแต่ละหัวข้อ ทำให้เด่น และเติมรายละเอียดที่เหมาะกับสถานการณ์
  • น้ำเสียงและจุดประสงค์ไม่ต้องให้ผู้อ่านออกแรงเลย
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง คำขอ หลักฐานรองรับ และผลที่ตามมาหากเพิกเฉยต่อคำขอ ในระดับภาษาที่ไม่เคยเอนเอียง

Since the fault has now been reported three times without a lasting repair, I would ask that the boiler be replaced rather than patched again. If that is not possible before the end of the month, I would be grateful for written confirmation of when it will be.

อะไรพาคุณไป Band 9
  • Band 9 ตอบโจทย์ได้สมบูรณ์
  • ขยายจดหมายไปจนสุด ไม่ใช่แค่พอใช้
  • จุดประสงค์ น้ำเสียง และรายละเอียดล้วนตรงกับที่ผู้อ่านคนนี้ต้องการ
กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • ใช้ภาษาขัดเกลาเป็นตัวแบกจดหมายที่ไม่เคยบอกว่าอยากให้เกิดอะไร
  • เพิ่มหัวข้อที่ 4 ที่โจทย์ไม่เคยพูดถึง
Task Achievement Task 1 General Training

Band 9

สิ่งที่กรรมการสอบต้องอ่านเจอ
  • ตอบสนองโจทย์ครบถ้วน
  • ขยายทุกหัวข้ออย่างสมบูรณ์
  • จุดประสงค์ น้ำเสียง และรายละเอียดลงตัวตรงที่สถานการณ์กำหนด
บนหน้ากระดาษเป็นอย่างไร

ภาพตัวอย่าง จดหมายอ่านเหมือนคนจริงเขียนถึงผู้อ่านจริงด้วยเหตุผลจริง และทุกย่อหน้าพาเหตุผลนั้นไปข้างหน้า ไม่มีสิ่งใดในจดหมายที่ต้องอธิบายซ้ำอีกรอบ

กับดักที่พบบ่อยที่ Band นี้
  • อ่าน Band นี้เป็นการแข่งความเป็นทางการ ไม่ใช่คำตอบที่สมบูรณ์
  • เพิ่มความยาวทั้งที่จดหมายทำหน้าที่ครบแล้ว

คำถามที่พบบ่อย

คำถามที่ผู้เข้าสอบถามบ่อยที่สุดเกี่ยวกับวิธีใช้เกณฑ์ของ Writing

Task Response กับ Task Achievement ต่างกันอย่างไร?

เป็นช่องเดียวกันในใบให้คะแนนที่ใช้กับ Task ทั้งสองแบบ Task Response เป็นเกณฑ์ของ Task 2 ถามว่าเรียงความตอบทุกส่วนของคำถามหรือไม่ แสดงจุดยืนและรักษาจุดยืนนั้นไว้ และขยายความคิดพร้อมข้อสนับสนุนหรือไม่ Task Achievement เป็นเกณฑ์ของ Task 1 และสิ่งที่เกณฑ์ต้องการขึ้นอยู่กับสาย รายงานของ Academic ต้องสรุปภาพรวมและเลือกลักษณะที่สำคัญ ส่วนจดหมายของ General Training ต้องทำให้จุดประสงค์ชัดเจน รักษาน้ำเสียงที่เหมาะกับผู้อ่าน และครอบคลุมทุกหัวข้อใต้โจทย์ ทั้งสองเกณฑ์ยังเป็นจุดที่หักคะแนนคำตอบที่สั้นเกินไป ท่องมา หรือนอกประเด็น

Task 2 มีน้ำหนักมากกว่า Task 1 หรือไม่?

ใช่ ในคะแนน Writing ของคุณ Task 2 มีน้ำหนักเป็นสองเท่าของ Task 1 จึงมีคำแนะนำทั่วไปให้ใช้เวลาราว 40 นาทีจาก 60 นาทีกับ Task 2 แต่ละเกณฑ์จาก 4 เกณฑ์ได้ระดับคะแนนเต็มในแต่ละ Task จากนั้นนำคะแนนของสอง Task มารวมกันในอัตราส่วน 2 ต่อ 1 และรายงานผลเป็นระดับคะแนนเต็มหรือครึ่งระดับ

การสะกดผิดทำให้คะแนน Writing ลดลงหรือไม่?

ใช่ เพราะ Writing เป็นงานที่อ่าน ไม่ใช่ฟัง การสะกดจึงอยู่ในเกณฑ์ Lexical Resource ร่วมกับการสร้างรูปคำ เกณฑ์อธิบายเป็นระดับ ไม่ใช่การนับ ที่ Band ต่ำ ข้อผิดพลาดด้านการสะกดและรูปคำเกิดบ่อยพอจะทำให้ผู้อ่านต้องออกแรง ราว Band 6 ยังมีอยู่แต่ไม่ขวางความเข้าใจ ถึง Band 7 เกิดเป็นครั้งคราว และที่ Band 8 เกิดน้อยมาก เครื่องหมายวรรคตอนก็ให้คะแนนเช่นกัน แต่อยู่ในเกณฑ์ Grammatical Range and Accuracy ไม่ใช่คำศัพท์

เกณฑ์การให้คะแนน Writing ของ Academic และ General Training เหมือนกันหรือไม่?

เหมือนกัน 3 จาก 4 ข้อ Coherence and Cohesion, Lexical Resource และ Grammatical Range and Accuracy เป็นเกณฑ์ชุดเดียวกันไม่ว่าคุณสอบสายใด และ Task 2 ให้คะแนนแบบเดียวกันทั้งสองสาย ความต่างอยู่ที่ Task 1 คือ Task Achievement ของรายงาน Academic เน้น overview และลักษณะสำคัญของภาพ ส่วนของจดหมาย General Training เน้นจุดประสงค์ น้ำเสียง และหัวข้อที่โจทย์ให้คุณครอบคลุม

ลองดูด้วยตัวเอง

ดูว่าเรียงความของคุณอยู่ตรงไหน

IELTS Mentor AI ให้คะแนนรายงาน Task 1 และเรียงความ Task 2 ตามเกณฑ์ Writing 4 ข้อเดียวกันนี้ และแสดงว่าประโยคใดทำให้คะแนนขยับ