Типичные ошибки в IELTS Writing и как их исправить

Многие баллы в IELTS Writing теряются из-за повторяющихся привычек, а не из-за одного трудного слова. Привычки касаются того, как построен ответ: достаточно ли он длинный, остаётся ли на теме вопроса, есть ли в абзацах мысль и повторяется ли одна и та же привычка в каждом предложении.

В этом руководстве разобраны ошибки, которые называет IELTS.org, а затем те, о которых предупреждают критерии оценивания. К каждой даны выдуманный пример и способ исправления. IELTS не публикует данных о том, как часто встречается каждая ошибка, поэтому руководство не расставляет их по рейтингу. О тесте в целом читайте в руководстве формат теста Writing: Task 1 и Task 2.

Ошибки, которые называет IELTS.org

На странице IELTS.org о формате Writing в Academic (академический модуль) сказано, что ответ будет оштрафован, если написанное не относится к теме или не оформлено как цельный связный текст, а за плагиат штраф будет строгим. Там же сказано, что слишком короткий ответ может не дать достаточных свидетельств языковых признаков, нужных для более высоких баллов. Требуется академический или полуформальный, либо нейтральный стиль. Страница General Training (общий модуль) повторяет пункты о теме, заметках и плагиате и говорит, что стиль письма в Task 1 зависит от того, кому вы пишете.

Ошибка 1: слишком коротко

Выдуманный ответ на Task 2 состоит из двух абзацев и 190 слов: вступление, одна мысль и заключительная строка. Исправление — до начала письма запланировать два развитых основных абзаца, а не добавлять в конце предложение-заполнитель. О том, что IELTS говорит о длине, рассказано в нашем руководстве о минимумах в 150 и 250 слов.

Ошибка 2: не по теме

В задании спрашивается, должны ли у детей младше двенадцати лет быть собственные телефоны. Ответ — общее эссе о технологиях, с абзацем о соцсетях и абзацем о видеоиграх. Каждый абзац написан грамотно, но ни один не отвечает на вопрос. Исправление: перед письмом подчеркните ключевые слова задания и запишите вопрос в план. После каждого абзаца спрашивайте себя, отвечает ли он на этот вопрос.

Ошибка 3: заметки или списки

Advantages of working from home: - saves time - quiet - flexible. Disadvantages: - lonely.

Для плана это полезная заметка, а в тесте — ответ, за который снизят балл. IELTS.org требует, чтобы ответы состояли из полных предложений. Исправление: превратите каждую заметку в предложение с причиной: «Working from home saves the time that would be spent travelling, which many people use to rest or study.»

Ошибка 4: скопированный или заученный материал

Формулировка IELTS.org касается плагиата, то есть текста, скопированного из другого источника, за который, как там сказано, штраф строгий. Пересказ критериев Task Response (раскрытие темы задания) на странице Критерии оценивания Writing на этом сайте добавляет родственное предупреждение: заготовленный абзац, вставленный в эссе на другую тему. Выдуманный случай — первое предложение «In today’s modern society, technology has become an indispensable part of life» в ответе на вопрос о музеях.

Исправление — написать собственное предложение о настоящей теме. Хорошо знакомая вам связка или осторожная оговорка допустимы. Целый абзац, написанный до того, как вы увидели вопрос, — нет.

Ошибка 5: не тот стиль

Academic Writing требует академического или полуформального, либо нейтрального стиля. Выдуманная фраза «Kids these days are glued to screens, which is totally crazy» нарушает его дважды: это сленг и это оценка без обоснования. Лучше написать так: «Children now spend a large part of the day looking at screens, which raises questions about sleep and attention.»

В General Training Task 1 стиль задаёт адресат. Письмо другу может быть личным. Письмо руководителю более формально, а писать сотруднику, отвечающему за жильё, тоном сообщения другу — стилевая ошибка. Определите регистр по слову «кому» в задании, прежде чем написать первую строку.

Ошибки, о которых предупреждают критерии оценивания

Они взяты из критериев в пересказе на странице «Критерии оценивания Writing» на этом сайте. Их оценивают по конкретным критериям, и именно они обычно разделяют баллы 5.0, 6.0 и 7.0.

Ошибка 6: нет чёткой позиции

Критерии Task Response ждут одной позиции, которая выдерживается от введения до заключения. Выдуманное эссе говорит: «Some people think cities should limit cars, while others disagree. Both views have merit», — и нигде не говорит, что думает автор. Исправление: выразите позицию одним предложением во введении и подчините ей каждое тематическое предложение. Сбалансированная точка зрения допустима, но это должна быть точка зрения: «limits help in city centres, though not in rural areas.»

Родственная проблема — сказать одно во введении, а противоположное во втором основном абзаце. Прочитайте заключение и введение рядом, чтобы проверить, согласуются ли они.

Ошибка 7: механические или чрезмерные слова-связки

Критерии для 6.0 описывают связки, наложенные снаружи, а для 5.0 — слова-связки, которых больше, чем нужно тексту. Выдуманный пример:

Firstly, cities are crowded. Secondly, this is a serious issue. Thirdly, the government must act on this. Moreover, it has the power to act. Moreover, citizens want change.

Исправление: пусть соединяют сами мысли. Используйте местоимение или повторённое ключевое слово, чтобы вести читателя дальше, а слово-связку берегите для настоящей смены направления, например «however» или «as a result». Подробнее об этом рассказано в руководстве о словах-связках и связности текста.

Ошибка 8: повторяющаяся лексика

Критерии Lexical Resource (лексический запас) для нижних баллов описывают узкий диапазон, где всю работу делают несколько слов. В выдуманном абзаце «important» стоит в пяти предложениях: «education is important», «it is important to learn» и так далее. Исправление — точность, а не редкость слов: назовите, какую именно важность вы имеете в виду («education widens the jobs a person can apply for»). Критерии также предупреждают, что необычное слово, поставленное вместо простого, которое и так было верным, может ухудшить предложение, поэтому оставляйте то слово, которое подходит.

Ошибка 9: абзацы без главной темы

Критерии Coherence and Cohesion (связность и логичность текста) для 6.0 и 7.0 требуют, чтобы у каждого абзаца была одна тема, которую читатель мог бы назвать. Выдуманный основной абзац начинается с транспорта, переходит к загрязнению воздуха и заканчивается длиной поездок на автобусе, и всё это одним блоком. Исправление: сначала напишите тематическое предложение простыми словами и проверяйте по нему каждое следующее предложение. Если предложение относится к другой теме, перенесите его в новый абзац или уберите.

Порядок проверки в последние пять минут

Используйте этот список каждый раз в одном и том же порядке, чтобы он стал автоматическим.

1. Дан ли ответ на каждую часть вопроса и остаётся ли позиция одной и той же на протяжении всего текста?
2. Есть ли у каждого абзаца одна тема, которую я могу назвать несколькими словами?
3. Не стоят ли слова-связки в начале большинства предложений?
4. Не повторяется ли какое-нибудь слово чаще, чем нужно?
5. Выполнены ли минимумы по словам и подходит ли стиль для этого задания?

В нашем руководстве о том, как распределить время в IELTS Writing, показано, где в часе находятся эти пять минут, а руководство о вопросах из двух частей разбирает первый пункт для вопросов с двумя задачами.

Как найти свои повторяющиеся ошибки

Ошибку можно исправить, только когда её видно. Напишите три-четыре тренировочных ответа и посмотрите на них как на набор: повторяющуюся привычку проще заметить по нескольким ответам, чем по одному. IELTS Mentor AI по каждому критерию Writing показывает, что получилось и как улучшить, и тем самым показывает, где в вашем балле сидит повторяющаяся привычка. Более широкий план дан в ответе о том, как улучшить балл IELTS Writing, а если менять по одной привычке за эссе, сравнивать будет проще.