IELTS Reading: соотнесение информации, характеристик и окончаний предложений

Соотнесение заголовков требует уловить суть абзаца. Три задания в этом руководстве требуют чего-то более точного: конкретной детали, мнения конкретного человека или конкретной причины либо следствия. На странице они выглядят похоже, потому что каждое заканчивается буквой, но искать и проверять в них нужно по-разному, и именно путаница в методах обходится в баллы.

Три похожих задания

IELTS.org называет соотнесение информации, соотнесение характеристик и соотнесение окончаний предложений тремя из одиннадцати типов вопросов в Reading в Academic (академический модуль), наряду с соотнесением заголовков. Во всех случаях нужно связать что-то из вопроса с чем-то в тексте. Различается то, что вы ищете, сколько раз вариант может встретиться и помогает ли вам порядок текста.

Соотнесение информации

Что требуется. Вам даются утверждения вроде «a reason why a scheme was stopped» или «a comparison between two methods», и нужно записать букву абзаца, в котором есть эта информация. Абзацы текста помечены буквами.

Чем отличается. Задание проверяет деталь, а не главную мысль. Абзац может содержать информацию, не будучи о ней. На странице IELTS.org о формате для этого типа порядок текста не указан, поэтому воспринимайте каждое утверждение как отдельный поиск и не считайте, что ответы идут от начала текста к концу. IELTS.org сообщает, что некоторые абзацы или разделы могут использоваться больше одного раза, поэтому повторяющаяся буква сама по себе не ошибка.

Метод.

1. Прочитайте утверждение и решите, какая информация нужна: довод, пример, определение, сравнение, дата, причина, результат.
2. Просматривайте каждый абзац в поисках именно такой информации, а не скопированного ключевого слова. Утверждение перефразировано.
3. Когда абзац кажется подходящим, найдите точное предложение и проверьте, что оно даёт ту информацию, которую называет утверждение, а не только её тему.
4. Переходите к следующему утверждению. Трудное оставьте и вернитесь к нему, потому что каждый исключённый абзац сужает поиск.

Разобранный пример (выдуманный). Допустим, абзац B гласит: «The scheme ended in 2015, and council records show that it had run for nine years.» Абзац D гласит: «The council gave two reasons: rising costs and too few volunteers.» Утверждение — «a reason the scheme was stopped». Слово «ended» тянет вас к B, но в B сказано, когда программа закончилась и сколько она шла. В D сказано, почему. Ответ — D.

Ловушки. Ключевое слово, которое стоит не в том абзаце; абзац, который называет тему, но не конкретный пункт; и абзац, который даёт похожую, но другую информацию, например следствие, когда в утверждении спрашивается причина.

Соотнесение характеристик

Что требуется. Вам даются утверждения и список вариантов, например исследователей, дат, организаций или теорий. Нужно решить, к какому варианту относится каждое утверждение.

Чем отличается. IELTS.org сообщает, что некоторые варианты могут остаться неиспользованными, а другие — использоваться больше одного раза. Это правило отличает задание от соотнесения заголовков, где заголовок повторно использовать нельзя. Оно также означает, что не стоит выбирать ответ только потому, что вариант ещё не встречался.

Метод.

1. Сначала прочитайте список вариантов, чтобы знать, что искать.
2. Просмотрите текст и отметьте каждое упоминание каждого варианта. Имена и даты бросаются в глаза, поэтому это быстрее, чем в большинстве заданий.
3. Прочитайте текст вокруг каждого упоминания, чтобы понять, что ему приписывается.
4. Соотнесите каждое утверждение с тем вариантом, чьё приписанное мнение или действие говорит то же самое другими словами.

Разобранный пример (выдуманный). В тексте сказано: «Mendes argued that the decline was caused by pollution. Hall, by contrast, blamed overfishing, while Okoye said both factors mattered.» Варианты: A Mendes, B Hall и C Okoye. «The decline was due to fishing» — это B. «Two causes combined to produce the decline» — это C. «Pollution was the main cause» — это A. Если бы четвёртое утверждение тоже описывало мнение Hall, B можно было бы использовать снова.

Ловушки. Два человека со схожими мнениями, из которых только у одного именно то мнение, что в утверждении; человек, упомянутый несколько раз в разных ролях, так что первое упоминание не относится к делу; и мнение, о котором автор сообщает только затем, чтобы его отвергнуть: оно принадлежит этому человеку, но не самому автору.

Соотнесение окончаний предложений

Что требуется. Вам даётся первая половина нескольких предложений и более длинный список возможных окончаний. Нужно соединить каждое начало с окончанием, которое завершает его в соответствии с текстом.

Чем отличается. Это единственное из трёх заданий, где IELTS.org помогает с порядком. На странице о формате сказано, что начала предложений расположены в том же порядке, что и информация в тексте, а окончаний больше, чем начал, поэтому использовать все не придётся. Можно пройти текст один раз сверху вниз, а не искать заново для каждого пункта.

Метод.

1. Прочитайте первое начало и найдите, где текст об этом говорит. Следующее начало будет после этого места.
2. Прежде чем смотреть на окончания, предскажите, что говорит текст. Так правдоподобное окончание не собьёт вас.
3. Выберите окончание, которое совпадает с текстом по смыслу и подходит к началу по грамматике.
4. Вычеркните использованное окончание и двигайтесь вперёд.

Разобранный пример (выдуманный). В тексте сказано: «The earliest telescopes used a single lens, which bent different colours of light by different amounts and produced blurred coloured edges. Later designers replaced the main lens with a curved mirror, which avoids this problem.» Начала: 1 «Early telescopes were limited because …» и 2 «Later designers improved them by …». Окончания: A «the lenses produced blurred colours», B «using a mirror in place of the main lens», C «building them in cold climates» и D «the nights were too short». Ответы — 1 A и 2 B. Окончание D подходит к началу 1 по грамматике и могло бы быть верным в жизни, но о длине ночей в тексте ничего не сказано, поэтому это отвлекающий вариант.

Ловушки. Два окончания, которые оба подходят по грамматике, а с текстом совпадает только одно; окончание, которое верно вообще, но текстом не подтверждается; и окончание, которое повторяет слово из текста, но меняет связь на обратную, например ставит причину на место следствия.

Время и порядок работы

Соотнесение информации — самое медленное из трёх заданий, потому что нужно искать по целым абзацам. IDP рекомендует тратить не больше 20 минут на каждую часть теста и отвечать на каждый вопрос, поскольку за неверный ответ баллы не снимаются. Разумный план — это совет данного руководства, а не правило IELTS — сначала выполнить задания, которые ведут вас по тексту по порядку, а к соотнесению информации вернуться, когда остальные вопросы покажут, где находится содержание каждого абзаца. Следующий ответ часто даётся легче благодаря тому, что вы узнали из предыдущего. Полный метод распределения времени изложен в руководстве как уложиться в 60 минут в IELTS Reading.

Проверьте свои ответы

Прежде чем идти дальше, сделайте три быстрые проверки. Для соотнесения информации: можете ли вы подчёркнуть точное предложение? Для соотнесения характеристик: можете ли вы сказать, что, по тексту, сделал или заявил этот вариант? Для соотнесения окончаний предложений: читается ли законченное предложение правильно и говорит ли оно то, что говорит текст? Если хотя бы на один из этих вопросов ответ «нет», соответствие — догадка.

Где это место в общей картине

Все три задания относятся к семейству из одиннадцати, которое изложено в обзоре формата и типов вопросов. Для задания на соотнесение на уровне сути прочитайте советы по соотнесению заголовков. Соотнесение окончаний предложений напоминает дополнение предложений, которое разобрано в руководстве задания на заполнение и ограничение по количеству слов. Если вы обнаруживаете, что решаете, согласуется ли утверждение с текстом, а не где оно находится, вы уже в области True/False/Not Given, у которой свой метод.