IELTS Reading'de bilgi, özellik ve cümle sonu eşleştirme

Başlık eşleştirme bir paragrafın ana fikrini ister. Bu rehberdeki üç görev daha kesin bir şey ister: belirli bir ayrıntı, belirli bir kişinin görüşü ya da belirli bir neden veya sonuç. Her biri bir harfle bittiği için sayfada birbirine benziyorlar, ama farklı aranıyor ve farklı kontrol ediliyorlar; puanı götüren de yöntemleri karıştırmak.

Birbirine benzeyen üç görev

IELTS.org; bilgi eşleştirme, özellik eşleştirme ve cümle sonu eşleştirmeyi, başlık eşleştirmenin yanında Akademik Reading’deki on bir soru tipinden üçü olarak listeliyor. Hepsinde iş, sorudaki bir şeyi metindeki bir şeyle bağlamak. Değişen şey neyi aradığın, bir seçeneğin kaç kez görünebileceği ve metnin sırasının sana yardım edip etmediği.

Bilgi eşleştirme

Ne istiyor. Sana “a reason why a scheme was stopped” ya da “a comparison between two methods” gibi ifadeler veriliyor ve sen o bilgiyi içeren paragrafın harfini yazıyorsun. Metnin paragrafları harflerle işaretli.

Ne farklı. Ayrıntıyı sınar, ana fikri değil. Bir paragraf, bilgiyle ilgili olmadan onu içerebilir. IELTS.org’un format sayfası bu tip için bir metin sırası belirtmiyor; bu yüzden her ifadeyi ayrı bir arama say ve cevapların metnin başından sonuna doğru gittiğini varsayma. IELTS.org, bazı paragrafların ya da bölümlerin birden fazla kez kullanılabileceğini belirtiyor; yani tekrar eden bir harf tek başına bir hata değildir.

Yöntem.

1. İfadeyi oku ve nasıl bir bilgi istediğine karar ver: bir neden, bir örnek, bir tanım, bir karşılaştırma, bir tarih, bir sebep, bir sonuç.
2. Her paragrafa, kopyalanmış bir anahtar kelime için değil, o tür bilgi için göz gezdir. İfade başka kelimelerle yazılmıştır.
3. Bir paragraf doğru göründüğünde tam cümleyi bul ve o cümlenin, yalnızca konusuna değinmekle kalmayıp ifadenin tarif ettiği bilgiyi verdiğini kontrol et.
4. Sonraki ifadeye geç. Zor olanı bırak ve sonra dön, çünkü elediğin her paragraf aramayı daraltır.

Çözümlü örnek (uydurma). Diyelim ki B paragrafı “The scheme ended in 2015, and council records show that it had run for nine years.” diyor. D paragrafı “The council gave two reasons: rising costs and too few volunteers.” diyor. İfade “a reason the scheme was stopped”. “ended” kelimesi seni B’ye çekiyor, ama B projenin ne zaman bittiğini ve ne kadar sürdüğünü söylüyor. D ise nedenini söylüyor. Cevap D.

Tuzaklar. Yanlış paragrafta duran anahtar kelime; konuyu adlandıran ama belirli öğeyi adlandırmayan paragraf; ve ifadenin bir neden istediği yerde bir sonuç gibi benzer ama farklı bir bilgi veren paragraf.

Özellik eşleştirme

Ne istiyor. Sana ifadeler ve araştırmacılar, tarihler, kuruluşlar ya da teoriler gibi seçeneklerden oluşan bir liste veriliyor. Her ifadenin hangi seçeneğe ait olduğuna karar veriyorsun.

Ne farklı. IELTS.org, bazı seçeneklerin kullanılmayabileceğini, bazılarının ise birden fazla kez kullanılabileceğini belirtiyor. Bu görevi, hiçbir başlığın yeniden kullanılamadığı başlık eşleştirmeden ayıran kural bu. Aynı zamanda bir seçenek henüz görünmedi diye onu asla cevap olarak seçmemen gerektiği anlamına geliyor.

Yöntem.

1. Önce seçenekler listesini oku; böylece neyi arayacağını bilirsin.
2. Metni tara ve her seçeneğin geçtiği her yeri işaretle. İsimler ve tarihler göze çarpar; bu da görevi çoğu görevden hızlı yapar.
3. Her geçtiği yerin çevresini, ona neyin atfedildiğini görmek için oku.
4. Her ifadeyi, ona atfedilen görüşün ya da eylemin aynı şeyi başka kelimelerle söylediği seçenekle eşleştir.

Çözümlü örnek (uydurma). Metin şöyle diyor: “Mendes argued that the decline was caused by pollution. Hall, by contrast, blamed overfishing, while Okoye said both factors mattered.” Seçenekler A Mendes, B Hall ve C Okoye. “The decline was due to fishing” B’dir. “Two causes combined to produce the decline” C’dir. “Pollution was the main cause” A’dır. Dördüncü bir ifade de Hall’un görüşünü anlatsaydı B yine kullanılabilirdi.

Tuzaklar. Görüşleri benzeyen iki kişi, bunlardan yalnızca biri ifadedeki kesin görüşü taşıyor; farklı rollerle birkaç kez anılan bir kişi, yani ilk anılışı ilgili olmayabilir; ve yazarın yalnızca reddetmek için aktardığı bir görüş; o görüş o kişiye aittir ama yazarın kendi görüşü değildir.

Cümle sonu eşleştirme

Ne istiyor. Sana birkaç cümlenin ilk yarısı ve daha uzun bir olası sonlar listesi veriliyor. Her başlangıcı, metne göre onu tamamlayan sonla birleştiriyorsun.

Ne farklı. Üçü arasında IELTS.org’un sıra konusunda sana yardım ettiği tek görev bu. Format sayfası, cümle başlangıçlarının metindeki bilgiyle aynı sırada olduğunu ve başlangıçlardan daha fazla son olduğunu, yani hepsini kullanmayacağını söylüyor. Her madde için metni yeniden baştan aramak yerine metinde bir kez, yukarıdan aşağıya ilerleyebilirsin.

Yöntem.

1. İlk başlangıcı oku ve metnin onu nerede ele aldığını bul. Sonraki başlangıç o noktanın sonrasında olacak.
2. Sonlara bakmadan önce metnin ne söylediğini tahmin et. Bu, makul görünen bir sonun seni yönlendirmesini engeller.
3. Anlamca metinle eşleşen ve dil bilgisi açısından da başlangıca uyan sonu seç.
4. Kullandığın sonu çiz ve ileri doğru ilerle.

Çözümlü örnek (uydurma). Metin şöyle diyor: “The earliest telescopes used a single lens, which bent different colours of light by different amounts and produced blurred coloured edges. Later designers replaced the main lens with a curved mirror, which avoids this problem.” Başlangıçlar 1 “Early telescopes were limited because …” ve 2 “Later designers improved them by …”. Sonlar A “the lenses produced blurred colours”, B “using a mirror in place of the main lens”, C “building them in cold climates” ve D “the nights were too short”. Cevaplar 1 A ve 2 B. D sonu, 1 numaralı başlangıcın dil bilgisine uyuyor ve gerçek hayatta doğru olabilir, ama metin gecelerin uzunluğu hakkında hiçbir şey söylemiyor; bu yüzden bir çeldirici.

Tuzaklar. İkisi de dil bilgisine uyan ama yalnızca biri metinle eşleşen iki son; genel olarak doğru ama metin tarafından desteklenmeyen bir son; ve metindeki bir kelimeyi tekrar eden ama ilişkiyi tersine çeviren bir son, örneğin sonuç olarak yerleştirilmiş bir neden.

Süre ve çalışma sırası

Bilgi eşleştirme, üçünün en yavaşı, çünkü bütün paragrafları taramanı ister. IDP, sınavın her bölümü için en fazla 20 dakika ayırmanı ve her soruyu cevaplamanı öneriyor, çünkü yanlış bir cevap puan kaybettirmez. Makul bir plan şu: önce seni metinde sırayla ilerleten görevleri yap, diğer sorular sana her paragrafın içeriğinin nerede durduğunu gösterdikten sonra bilgi eşleştirmeye dön. Bu, bu rehberin tavsiyesi; IELTS kuralı değil. Cevapladığın bir sonraki soru çoğu zaman bir öncekinden öğrendiklerinle kolaylaşır. Tam tempo yöntemi IELTS Reading 60 dakikada nasıl bitirilir rehberinde.

Cevaplarını kontrol et

İlerlemeden önce üç hızlı kontrol yap. Bilgi eşleştirmede tam cümlenin altını çizebilir misin? Özellik eşleştirmede seçeneğin ne yaptığının ya da neyi iddia ettiğinin söylendiğini ifade edebilir misin? Cümle sonu eşleştirmede tamamlanan cümle doğru okunuyor mu ve metnin söylediğini söylüyor mu? Bunlardan herhangi birinin cevabı hayırsa eşleşme bir tahmindir.

Bunun yeri

Üç görevin hepsi, format ve soru tipleri genel bakışı rehberinde gösterilen on bir tipli ailenin parçası. Ana fikir düzeyindeki eşleştirme görevi için başlık eşleştirme ipuçları rehberini oku. Cümle sonu eşleştirme görevi, tamamlama soruları ve kelime sınırı rehberinde ele alınan cümle tamamlamaya benziyor. Bir ifadenin metinde nerede geçtiğini değil, metinle uyuşup uyuşmadığını belirlediğini fark edersen True/False/Not Given alanındasın; onun kendi yöntemi var.