أسئلة الإكمال في قراءة الآيلتس وشرح الحد الأقصى لعدد الكلمات

تبدو أسئلة الإكمال أسهل ما في اختبار القراءة (Reading)، لأن الإجابة موجودة في النص ولا يلزم إلا نسخها. ثم تضيع درجة بسبب كتابة ثلاث كلمات حيث يُسمح باثنتين، أو بسبب حرف سقط من كلمة طويلة، فلا تعكس النتيجة جودة القراءة. ومعظم الدرجات التي تضيع هنا تضيع بسبب التعليمات، لا بسبب الفهم.

يتناول هذا الدليل مجموعة الإكمال في الاختبار الأكاديمي (Academic): إكمال الجمل (sentence completion)، وإكمال ملخص أو ملاحظات أو جدول أو مخطط تدفق (summary, note, table, flow-chart completion)، وإكمال التسميات على رسم توضيحي (diagram label completion). وقائمة أنواع الأسئلة كاملة في دليل شكل اختبار القراءة الأكاديمي وأنواع أسئلته.

ما يقوله موقع IELTS.org عن حد الكلمات

تذكر صفحة شكل القراءة الأكاديمية على موقع IELTS.org التعليمات على سبيل المثال بهذه الصيغة: «NO MORE THAN TWO WORDS AND/OR A NUMBER» (كلمتان على الأكثر و/أو رقم). وتقول في الصفحة نفسها: «You will lose the mark for writing more than the word limit.» (تُخسر الدرجة عند كتابة كلمات تتجاوز الحد). ويكرر الموقع القاعدة في إكمال الجمل، وإكمال الملخص والملاحظات والجدول ومخطط التدفق، وإكمال التسميات على الرسم التوضيحي، وأسئلة الإجابة القصيرة (short-answer questions).

وقاعدتان أخريان تجعلان العدّ بسيطًا. فالكلمات الموصولة بشرطة مثل «check-in» تُعدّ كلمة واحدة، لذا يسمح حد الكلمتين بإجابة مثل «well-known landmark». والكلمات المختصرة مثل «they’re» لا تُختبر، فلا حاجة إلى كتابة فاصلة عليا.

والحد سقف لا هدف: فعبارة «no more than two words» تسمح بكلمة واحدة. وعبارة «and/or a number» تعني أن الرقم قد يأتي وحده أو بجانب كلمة، فالإجابة «2019» مقبولة، وكذلك «2019 survey».

نوعان من مهام الإكمال

يصف موقع IELTS.org إكمال الجمل بأنه ملء فراغ في كل جملة باختيار كلمات من النص. ولإكمال الملخص والملاحظات والجدول ومخطط التدفق شكلان تذكرهما الصفحة بوضوح: في الأول تُختار كلمات من النص لملء الفراغات، وفي الثاني يُختار من قائمة كلمات.

وهذا يغيّر طريقة العمل. ففي الشكل الأول، الإجابة دائمًا جزء من النص، فيكون البحث ثم النسخ. وفي الثاني، تؤدي القائمة نصف العمل، والفخ في الخيارات نفسها، لأن خيارين أو ثلاثة تبدو معقولة في أي فراغ. والاختيار يكون بالمعنى والقواعد معًا. والملخص عادةً إعادة صياغة للنص، فقد لا يطابق الخيار المطلوب كلمات النص حرفيًا.

أما إكمال التسميات على رسم توضيحي فيطلب إكمال التسميات على رسم بالاستعانة بالنص الذي يصفه. ويذكر موقع IELTS.org أن إجابات هذا النوع ومهام الملخص قد لا تأتي بترتيب النص، لكنها تأتي عادةً من جزء واحد منه لا من النص كله. وهذا مفيد: فبعد العثور على الجزء الذي يصف العملية أو الرسم، يمكنك البقاء فيه.

إكمال الجمل

في إكمال الجمل، يذكر موقع IELTS.org أن الأسئلة تأتي بترتيب المعلومات في النص. لذا يمكن المرور على النص مرة واحدة بدل البحث فيه من جديد لكل سؤال.

ويُعثر على الفقرة من خلال كلمة مميزة في السؤال: اسم علم، أو تاريخ، أو كلمة غير مألوفة. والسؤال عادةً إعادة صياغة للنص، لذا يقع الفراغ قرب صيغة النص للفكرة، لا بجانب كلمات السؤال نفسها.

إكمال الملخص والملاحظات والجدول ومخطط التدفق

هنا تُملأ فراغات في ملخص لجزء واحد من النص. وقد يكون الملخص نثرًا متصلًا، أو مجموعة ملاحظات، أو جدولًا، أو مخطط تدفق. ومن المفيد قراءة العنوان أولًا، فهو يحدد الجزء الذي يغطيه الملخص من النص، ويغني عن قراءة النصوص الثلاثة كلها لملء مجموعة واحدة من الفراغات.

في مخطط التدفق، تحدد الأسهم الترتيب. فالنص يصف عملية، والفراغات خطوات فيها. ومن المفيد البحث في النص عن كلمات التسلسل مثل «first» و«then» و«finally». وفي الجدول، تعمل عناوين الصفوف والأعمدة عمل الكلمات المفتاحية لتحديد موضع الإجابة.

القواعد دليل على الكلمة الناقصة

قبل البحث في النص، من المفيد النظر إلى الكلمات على جانبي الفراغ.

• بعد «a» أو «an» يناسب اسم مفرد، وقد تسبقه صفة. وبعد «the» كذلك، أو اسم محدد أصلًا.
• بعد «is» أو «was» قد تناسب صفة أو اسم أو صيغة اسم المفعول (past participle).
• قبل «of» يناسب اسم عادةً.
• الفراغ الذي تليه وحدة قياس، مثل «kilometres» أو «per cent»، يتطلب رقمًا لا الوحدة.

والقواعد وسيلة سريعة لاستبعاد الإجابات الخاطئة. فإذا كان الفراغ يتطلب اسمًا والعبارة التي وجدتها ظرف، فالموضع في النص صحيح لكن الكلمات خاطئة.

نسخ الإملاء بدقة

تُمنح الدرجة للإجابة كما كُتبت. والكلمة المكتوبة بإملاء خاطئ إجابة خاطئة. ويحدث ذلك في الكلمات الطويلة، مثل «accommodation». وبعد العثور على الإجابة، من المفيد العودة إلى النص ومقارنتها حرفًا حرفًا قبل كتابتها. والنسخ يعني أيضًا عدم الإضافة: فعبارة «the central database» ثلاث كلمات في مقابل حد من كلمتين.

ولا يقول موقع IELTS.org شيئًا عن تغيير صيغة الكلمة، لذا لا داعي لتحويل الجمع إلى مفرد لأنه يبدو أفضل. وإذا لم تناسب قواعد الفراغ الكلمات التي وجدتها، فالأرجح أنها ليست الكلمات الصحيحة.

الفخاخ

• الحد المنسي. قد تتغير التعليمات من مهمة إلى أخرى في الاختبار نفسه، لذا يلزم التحقق من كل مجموعة.
• الأداة الزائدة. إذا كانت الجملة تتضمن «a» قبل الفراغ، فلا تُضاف أداة أخرى.
• الوحدة المكررة. إذا كانت «%» أو «years» مطبوعة بعد الفراغ، فلا يُكتب إلا الرقم.
• إجابتان محتملتان في جملة واحدة. يذكر النص شيئين متشابهين متقاربين، ولا يناسب صيغة السؤال بالضبط إلا أحدهما، بما في ذلك أي لفظ مقيّد مثل «initially».
• القائمة ذات الكلمة الزائدة. في الملخص القائم على قائمة، تكون الخيارات أكثر من الفراغات. والكلمة التي تناسب القواعد قد تكون خاطئة لأنها تغيّر المعنى.

مثال محلول

هذا المثال من تأليفنا للتوضيح، وليس من اختبار سابق.

النص: «Every morning the crew measured the temperature of the harbour water. The readings were then sent to a small team, who stored them in a central database and, from there, published them on a public website.»

السؤال: «Daily water temperatures were kept in a ..... before being published online. Write NO MORE THAN TWO WORDS.»

البداية بالقواعد. في الجملة «a» قبل الفراغ، فالمطلوب اسم مفرد، وقد تسبقه صفة. ويُحدد الموضع بالكلمات المفتاحية: «temperature»، و«kept» التي أُعيدت صياغتها في النص إلى «stored». ويقول النص إن القراءات حُفظت «in a central database»، و«central database» تناسب الحد والقواعد.

ثم اختبار الإجابات الخاطئة. «A central database» ثلاث كلمات، وتكرر أداة موجودة في الجملة أصلًا. و«Central database on a public website» تتجاوز الحد وتخلط بين الحفظ والنشر. و«Small team» هو المكان الذي أُرسلت إليه القراءات لا المكان الذي حُفظت فيه، فهي تسقط من حيث المعنى. ولا يصمد أمام الفحوص الثلاثة إلا «central database»: فهي من النص، وتناسب القواعد، ولا تتجاوز الحد.

طريقة لكل سؤال إكمال

قراءة التعليمات وتسجيل الحد. ثم تحديد نوع الكلمة الناقصة من القواعد. ثم تحديد الجزء المناسب من النص بكلمة مفتاحية مميزة، وقراءة ما حولها بحثًا عن إعادة صياغة السؤال. ثم عدّ الكلمات، ومقارنتها بالنص حرفًا حرفًا، وإعادة قراءة الجملة كاملة بعد وضع الإجابة في مكانها.

الاستفادة من الأخطاء لتحديد السبب

عند مراجعة اختبار تدريبي، من المفيد تصنيف كل درجة ضائعة في أسئلة الإكمال تحت واحد من أربعة أسباب: تجاوز الحد، أو خطأ في الإملاء، أو الوصول إلى الموضع الخطأ في النص، أو فهم الموضع الصحيح مع اختيار الكلمات الخطأ. والسببان الأولان عادتان تختفيان سريعًا بمجرد الانتباه إليهما. أما الأخيران فمهارتا قراءة. وفي تطبيق IELTS Mentor AI، كل إجابة خاطئة في القراءة مرتبطة بالجملة التي تحسمها في النص، وهذا يسهّل التمييز بين السببين الثالث والرابع والسببين الأولين.

موقع هذه الأسئلة بين الأنواع الأخرى

لا تنشر إدارة IELTS أي أرقام عن عدد الأسئلة من كل نوع في الاختبار، لذا لا يُفترض أن الاختبار القادم سيكثر فيه الإكمال لأن الاختبار السابق كان كذلك. وعادات البحث بالكلمات المفتاحية والقراءة المتأنية نفسها تنفع في مطابقة العناوين (matching headings) وفي أسئلة True, False, Not Given، ويتناول الدليل التالي أسئلة الاختيار من متعدد والإجابة القصيرة (multiple choice)، التي تشترك في قاعدة حد الكلمات نفسها في الإجابات القصيرة. أما بنية الاختبار كله، ففي الإجابة عن عدد أسئلة القراءة.