Band 6, 7 va 8 darajasidagi IELTS agree or disagree inshosi
Qisqa javob
Bu sahifa oʻylab topilgan bitta agree or disagree topshirigʻiga Band 6, 7 va 8 da uch marta javob beradi: pozitsiya, ikkita gʻoya va misollar bir xil, ball keltiradigan yoki yoʻqotadigan iboralar esa belgilangan. Bu shaklda bandlarni koʻpincha pozitsiya kirishdan oxirgi qatorgacha oʻzgarmay qolgani va har bir gʻoya nafaqat nomlanib, tushuntirilgani ajratadi.
Ilovada Task 2 inshosi umumiy Writing bandi, har bir mezon uchun band va Examiner's Summary (ekzaminator xulosasi) bilan baholanadi, shunda oʻz inshongizni bu yerdagi uchtasi bilan solishtira olasiz.
iOS va Android
Pullik ilova: qancha turadi · toʻlov va pulni qaytarish · yordam
Ilova interfeysi ingliz tilida; bu sayt uni oʻzbek tilida tushuntiradi.
Ushbu sahifada
Bu sahifa bitta oʻylab topilgan topshiriqni oladi va unga uch marta javob beradi: Band 6, Band 7 va Band 8 darajasida. Reja uchalasida bir xil: pozitsiya bir xil, ikkita gʻoya bir xil va har birining ortidagi misol ham bir xil. Faqat yozuv oʻzgaradi, shuning uchun koʻrgan farqlaringiz fikrlarga emas, bandlarga tegishli. Bu shakl agree or disagree savollariga qanday javob berish maqolasida tushuntirilgan; bu mashq materiallaridagi yorliq, IELTS toifasi emas.
Uchala insho shu sayt uchun yozilgan. Ular haqiqiy paperdan emas, IELTS tomonidan baholanmagan va yodlash uchun javob emas, solishtirish uchun namunadir. IELTS.org yodlangan va koʻchirilgan matnni jazolaydi, imtihondagi topshiriq esa boshqacha boʻladi, shuning uchun bu sahifaning vazifasi — har bir band qanday koʻrinishda ekanini koʻrsatish.
Asosiy xulosalar
- Uchala insho bir xil pozitsiyani oladi va bir xil ikkita gʻoyadan foydalanadi. Oʻzgaradigan narsa — pozitsiya qanchalik aniq ushlab turilgani, har bir gʻoya qanchalik tushuntirilgani va gaplar qanchalik toʻgʻri qurilgani.
- Band 6 inshosida pozitsiya bor va savolga javob berilgan, lekin xulosa kirishdagi chegarani tashlab ketadi, bitta gʻoya esa tushuntirilmay, faqat nomlanadi.
- Band 7 inshosi pozitsiyani boshidan oxirigacha saqlaydi va ikkala gʻoyani tushuntiradi, bir-ikkita xato qolgan.
- Band 8 inshosi uzunroq ham, soʻz boyligi qiyinroq ham emas. U aniqroq, abzatslari esa yordamsiz bir-biriga oʻtadi.
Topshiriq
Bu topshiriq mashq uchun oʻylab topilgan va oldingi paperdan emas.
Primary schools should make learning a musical instrument compulsory, because it helps children to concentrate in other lessons. To what extent do you agree or disagree?
Bayonotda daʼvo (majburiy) va sabab (diqqatni jamlash) bor, shuning uchun toʻliq javob ikkalasini baholaydi. Uchala insho shu rejaga amal qiladi:
- Pozitsiya: rozi, lekin faqat boshlangʻich maktabning dastlabki yillari uchun.
- Birinchi gʻoya: cholgʻu asbobi diqqatni mashq qildiradi. Misol — blokflyutada (recorder) chalishni oʻrganayotgan bola: u butun asar davomida diqqatini ushlab turishi kerak.
- Ikkinchi gʻoya: musiqa hamkorlikni oʻrgatadi. Misol — sinf ansambli, unda har bir ovoz yolgʻiz oʻzi toʻliq emas.
- Chegara: davom ettirishga majburlangan katta oʻquvchilar musiqani yoqtirmay qolishi mumkin, shuning uchun talab dastlabki yillardan keyin tugashi kerak.
Bir xil insho: Band 6, 7 va 8
Belgilangan iboraga sichqoncha bilan bosing yoki teging, shunda baholovchi nimani qayd etishini koʻrasiz. Rang izohi har bir rang qaysi mezonga tegishli ekanini aytadi, toʻq sariq rang esa ball yoʻqotadigan xatoni bildiradi.
Band 6
Nowadays many people discuss whether music should be compulsory in primary schools. Some people think it is useful and other people think it is not necessary. In my opinion, I agree with this idea because it helpEga-kesim moslashuvi xatosi: “helps” boʻlishi kerak edi children to concentrate, but only in the first years of school.
Firstly”Firstly” va “Secondly” asosiy abzatslar orasidagi yagona bogʻlovchi vositalar, playing an instrument is good for concentration. When a child learnEga-kesim moslashuvi xatosi: “learns” boʻlishi kerak edi the recorder, he must watch the music all the time, and if he do a mistakeNotoʻgʻri feʼl va moslashuv xatosi: “makes a mistake” boʻlishi kerak edi the other children hear it. So he learns to concentrate and this is very important for his study. It is also a good habit for the future, and he learns to be patient. Many children have a problem to concentrate in other lessons, so music can help them with this.
Secondly, music is good for cooperation. Also, music is fun for children and they like to do it with their friends. Children play together so they cooperate and this is a good thing for the societyGʻoya nomlangan, lekin tushuntirilmagan; birga chalish hamkorlikni qanday oʻrgatishiga misol yoʻq. I beleiveImlo xatosi: “believe” boʻlishi kerak edi this is a big advantage of learning music at school.
However, I think music should not be compulsory for all years. When children are older, they can be forced to play and then they will not like music, and some children stop to go to the lesson. This is not good for them and it is a waste of time in the school.
In conclusionYakunlovchi abzatsning yagona belgisi, undan keyin esa oldingi fikrlar takrorlanadi, music is good for children and it is important in school. I think schools should make it compulsory, so this is my opinionKirishdagi dastlabki yillar chegarasi tashlab ketilgan, shuning uchun pozitsiya xiralashadi. Music helps children to concentrate and to cooperate, and it is good for them. I hope that schools will think about this.
Band 7
Some people believe that primary schools should make learning a musical instrument compulsory because it helps children to concentrate in other lessons. I agree with this view to a large extent, but I think the requirement should apply only to the early years of primary schoolPozitsiya va uning chegarasi bitta gapda, oʻquvchi uni qaytarib ayta oladi.
The main reason is that playing an instrument trains concentration. A child learning the recorder has to keep their attention on the music for the whole pieceTabiiy soʻz birikmasi, “piece” esa musiqa uchun toʻgʻri soʻz, because a mistake is heard by the whole class straight awayMisol ortidagi sabab xuddi shu gapning oʻzida berilgan. Pupils who have practised this for ten minutes at a time are better prepared to a reading lessonPredlog xatosi: “prepared for” boʻlishi kerak edi, since it is the same skill used on different material. Over a term, this repeated effort becomes a habit.
Another reasonOʻrinli oddiy yoʻnaltiruvchi ibora; abzats bitta mavzuda qoladi is that music teaches children to cooperate. In a class band, each child’s part sounds incomplete alone, so they must listen to the others and adjust. Over time the group also depends on each child, which gives every one of them a reason to take the lessons seriously. This is a skill that written exercises seldom develop, and it means that even a shy child can feel part of a group by the end of term.
However, I do not think the rule should continue for the whole of school life. Older pupils who are forced to continue may start to dislike music, which would cancel the benefit of the earlier lessonsButun gʻoyaga qaytadigan nisbiy ergash gap, aniq ishlatilgan. A choice would let those who enjoy music continue, while others could try a different activity. In conclusion, I agree that music should be compulsory in the first years, after which children should be able to choose.
Band 8
The case for compulsory music in primary school rests on what an instrument actually trains. I largely agree that it should be compulsory, because the claim about concentration holds, but I would limit the requirement to the early yearsDaʼvo, sabab va chegara bitta gapda javob olgan, when habits of attention are still being formed.
The strongest argument is that an instrument demands a kind of attention that few other tasks ask of a seven-year-oldBitta yosh guruhiga moslab aytilgan, shuning uchun daʼvo oʻlchovli va aniq. A child learning the recorder cannot drift: a note played late is audible to everyone, so the lesson itself corrects a wandering mind. The effect is gradual, but it accumulates over a term. Pupils who have spent ten minutes holding a rhythm are better placed to sit through a reading lesson, since the skill is the same one applied to different materialSabab gapning ichiga biriktirilgan, shuning uchun qoʻshimcha bogʻlovchi shart emas.
A second benefit is that music teaches children to work with others. In a class ensemble, each child’s part is incomplete alone, so playing well means listening to the rest and adjusting. The dependence is mutual: the group cannot play without any one of its members, and each child learns that early. This is a lesson in cooperation that a worksheet cannot deliver”This” hozirgina tasvirlangan ansambl tajribasi — bitta aniq narsaga ishora qiladi, and it explains why even a reluctant child often values the group performance at the end of term.
The requirement should not continue indefinitely, howeverKirishda vaʼda qilingan chegara shunchaki eʼlon qilinmagan, rivojlantirilgan. An older pupil forced to continue an instrument may come to resent it, which would undo the very attitude the early lessons builtAniq va tabiiy, dabdabali soʻzsiz. Those who enjoy music will continue anyway; those who do not are better served by other activities that build the same habits. Compulsory music in the first years, followed by a choice of their own, therefore seems a defensible arrangementIchiga sifatdosh iborasi qoʻshilgan ot birikmasi, tinish belgilari toza.
Bandni nima oʻzgartirdi
Quyidagi hisoblar ommaviy band tavsiflariga tayanadi, bu sayt ularni oʻz soʻzlari bilan bayon qiladi. Har bir iqtibos jumlada nomi aytilgan band inshosidan olingan.
Topshiriqqa javob
Band 6 inshosi tomon tanlaydi (“I agree with this idea”) va savolga javob beradi, lekin bitta gʻoyaga koʻproq oʻrin beradi. Band 6 hamkorlik uchun faqat bitta tushuntirish gapini beradi: “Children play together so they cooperate and this is a good thing for the society”. Yakuniy pozitsiya ham xiralashadi, chunki “I think schools should make it compulsory, so this is my opinion” kirishdagi dastlabki yillar chegarasini unutadi.
Band 7 chegarani bir marta aytadi va unga amal qiladi: “I agree with this view to a large extent, but I think the requirement should apply only to the early years of primary school”. Ikkala gʻoya ham tushuntirilgan, masalan, “because a mistake is heard by the whole class straight away” bilan.
Band 8 har bir gʻoyani oxiriga yetkazadi. Uning oxirgi abzatsi “The requirement should not continue indefinitely, however” bilan ochiladi va keyin chegarani eʼlon qilib qoʻymay, asoslaydi. Uning dalili holatga moslab aytilgan: “a kind of attention that few other tasks ask of a seven-year-old” oʻquvchi sinab koʻra oladigan daʼvo. Bu hisob qayta ifodalagan tavsif Band 7 dagi Topshiriqqa javob (Task Response) katagi da turibdi.
Izchillik va bogʻlanish
Band 6 inshosi tartibga solingan, lekin bogʻlanishlari mexanik. Band 6 da “Firstly”, “Secondly” va “In conclusion” gʻoyalar oʻzi bajarishi kerak boʻlgan bogʻlashni bajaradi, oxirgi abzats esa oldingilarni takrorlaydi.
Band 7 mantiqiy, bogʻlash vositalarining xilma-xilligi oʻz joyida ishlatilgan: “Another reason” ikkinchi gʻoyani ochadi, “However” esa chegaraga burilishni bildiradi. Har bir abzats bitta narsa haqida, garchi yoʻnaltiruvchi ibora hali ham yoʻnaltiruvchi ibora sifatida koʻrinib turadi.
Band 8 belgisiz oʻtadi. “since the skill is the same one applied to different material” iborasi sababni daʼvoga bitta gap ichida bogʻlaydi, “This is a lesson in cooperation that a worksheet cannot deliver” esa bitta aniq narsaga qaytadi. Band 6 dagi Izchillik va bogʻlanish (Coherence and Cohesion) katagi mexanik andozani tasvirlaydi.
Soʻz boyligi
Band 6 soʻz boyligi topshiriq uchun yetarli, lekin xatoga yoʻl qoʻygan urinishlar ham bor: “do a mistake” da feʼl notoʻgʻri, “beleive” — imlo xatosi, “a good thing for the society” esa ortiqcha artikl bilan oddiy ifoda.
Band 7 moslashuvchan va asosan aniq. “keep their attention on the music for the whole piece” tabiiy birikma, “better prepared to a reading lesson” da esa bitta xato qolgan: boshqa predlog kerak.
Band 8 soʻzlarni aniq boʻlgani uchun tanlaydi. “undo the very attitude the early lessons built” kamyob soʻzsiz nimani nazarda tutganini aytadi, “audible to everyone” esa xatoni nega yashirib boʻlmasligini aniq koʻrsatadi. Band 8 dagi Soʻz boyligi (Lexical Resource) katagi shu nazoratni tasvirlaydi.
Grammatik xilma-xillik va aniqlik
Band 6 inshosi oddiy va murakkab gaplarni aralashtiradi, xatolari esa kichik va takrorlanuvchi: Band 6 da “it help children” va “When a child learn the recorder” ikkalasi ham oxirgi s ni tushirib qoldiradi.
Band 7 da bir necha xil murakkab gap bor va koʻplari toza. “Older pupils who are forced to continue may start to dislike music, which would cancel the benefit of the earlier lessons” gapi majhul nisbat, modal feʼl va nisbiy ergash gapni aniq ishlatadi.
Band 8 doirani kengaytiradi va gaplarning koʻpida xato yoʻq. “Compulsory music in the first years, followed by a choice of their own, therefore seems a defensible arrangement” gap ot birikmasi va sifatdosh iborasi atrofida qurilgan, vergullar esa ohangni belgilaydi. Band 7 dagi Grammatik xilma-xillik va aniqlik (Grammatical Range and Accuracy) katagi bilan solishtiring.
Bu shaklga xos tuzoqlar
Bular agree or disagree qoʻllanmasi dan olingan va har biri Band 6 inshosida koʻrinadi.
- Sababni sinab koʻrmaslik. Bayonotda musiqa boshqa darslarda diqqatga yordam beradi deyiladi. Band 6 inshosi “this is very important for his study” deydi va oldinga oʻtib ketadi. Blokflyutada oʻrganilgan koʻnikma oʻqish darsiga qanday yetib borishini u hech koʻrsatmaydi.
- Rivojlantirish oʻrniga sanash. Ikkita gʻoya berilgan, lekin ikkinchisi bir gapda nomlangan, xolos, tushuntirilmagan.
- Siljiydigan xulosa. Kirish qoidani dastlabki yillar bilan cheklaydi, xulosa esa chegarani tashlab ketadi. Toʻxtashdan oldin oxirgi abzatsingizni birinchisi bilan solishtirib oʻqing.
- Ishni raqamli soʻzlarga yuklash. “Firstly”, “Secondly” va “In conclusion” har bir abzats qayerdan boshlanishini bildiradi, lekin gʻoyalar bir-biri bilan qanday bogʻlanishi haqida hech narsa demaydi.
Bu insholardan qanday foydalanish
Avval xuddi shu topshiriqqa oʻzingiz 40 daqiqada javob yozing. Keyin uchta inshoni oʻzingiznikiga qarshi, abzatsma-abzats oʻqing va toʻrtta mezonning har biri boʻyicha abzatsingiz qaysi bandga oʻxshashini soʻrang.
Soʻng oʻz inshongizni xuddi shu toʻrtta kod bilan belgilang: pozitsiyani qayerda aytganingiz, qaysi bogʻlovchi vosita mantiqni olib borgani, qaysi soʻz aynan mos tushgani va baholovchi qaysi xatolarni aylana ichiga olishi. Bu sahifalardan birorta gapni yodlamang: IELTS.org yodlangan matnni jazolaydi, imtihondagi topshiriq esa bunikiga oʻxshamaydi. Har qanday topshiriq uchun ishlaydigan reja kerak boʻlsa, Task 2 insho tuzilmasi haqidagi maqolani oʻqing, qoralamangizni esa soʻzlar soni, abzatslari va takrorlangan soʻzlari uchun insho tekshiruvchisi dan oʻtkazing.
Ilova buni qanday baholaydi
IELTS Mentor AI Task 2 inshosini umumiy Writing bandi, toʻrtta mezonning har biri uchun band va Examiner’s Summary (ekzaminator xulosasi) bilan baholaydi, keyin har bir mezon uchun nima yaxshi chiqqani va qanday yaxshilash kerakligini koʻrsatadi. Muharrir 40:00 ga moslangan, 250 soʻzlik minimumga qarshi jonli soʻzlar hisobini koʻrsatadi, qoʻlda yozilgan javobni esa yozib oʻtirmay, suratga olish mumkin.
Bu qayerga mos keladi
Bu sahifa shaklni tushuntiradigan agree or disagree qoʻllanmasi ga va butun testni qamrab oladigan Writing testi formati qoʻllanmasi ga tegishli. Xuddi shu mashq boshqa shakllar uchun ham bajarilgan: discuss both views, problem and solution, advantages and disadvantages va two-part savollar. Band 7 ga oʻtish toʻrtta mezon boʻyicha nimani talab qilishini bilish uchun IELTS Writing’da band 7 ni qanday olish haqidagi javobga qarang.
Koʻp beriladigan savollar
Bu IELTS Writing Task 2 namunaviy insholari haqiqiy paperdanmi?
Yoʻq. Ular shu sayt uchun, oʻylab topilgan topshiriqda yozilgan va IELTS tomonidan baholanmagan. Har bir insho koʻrsatadigan band — saytning ommaviy band tavsiflarini oʻqishi, biror ekzaminator bergan ball emas.
Band 8 inshosini yodlab, imtihonda ishlatsam boʻladimi?
Yoʻq. IELTS.org yodlangan va koʻchirilgan matnni jazolaydi, imtihondagi topshiriq esa boshqacha boʻladi, shuning uchun yodlangan insho unga javob bermaydi. Uchta inshodan oʻz yozuvingizni solishtirish uchun foydalaning, keyin oldingizdagi topshiriq haqida yozing.
Nega Band 8 inshosi qiyin soʻzlarga toʻla emas?
Chunki saytning Band 8 tavsiflari bayoni aniq maʼnoni talab qiladi, kamyob soʻzlar esa faqat aynan toʻgʻri boʻlgan joydagina ishlatiladi. Bandlarni bu yerda aniqlik va nazorat ajratadi. Uzunlik va kamyob soʻz boyligi ajratmaydi.
Rozi boʻlish yoki rozi boʻlmaslik bandni oʻzgartiradimi?
IELTS birorta tomonni afzal koʻradigan hech narsa eʼlon qilmaydi. Bu yerdagi uchala insho bir xil pozitsiyada turadi, ular orasidagi farq esa pozitsiya qanchalik aniq ushlab turilgani, har bir gʻoya qanchalik tushuntirilgani va gaplar qanchalik toʻgʻri qurilganida.
Darhol AI fikri bilan mashq qiling
Ilovada javobingizni yozib oling — grammatika, soʻz boyligi, ravonlik va talaffuzingiz soniyalar ichida tahlil qilinadi.
Pullik ilova: qancha turadi · toʻlov va pulni qaytarish · yordam