Evde, öğretmen olmadan IELTS Writing'e nasıl pratik yapılır

Reading ve Listening pratiğinin bir cevap anahtarı var; bu yüzden neyi kaybettiğini hemen bilirsin. Writing’in yok. Bir sayfa metin giriyor ve bir şey öğrenmenin tek yolu yazdığını dikkatle okumak. Bu rehber, tek başına çalışan bir aday için bu okumayı haftalık bir düzene yerleştiriyor. Sınavın kendisi için Task 1 ve Task 2 için Writing formatı rehberine bak.

Writing neden geri bildirime en çok ihtiyaç duyulan beceri

Bir değerlendirici Writing’ini okuyor ve herkese açık bant tanımlayıcılarına göre yargılıyor; karşılaştıracağın bir cevap anahtarı yok. Bu, bir kompozisyonun nasıl hissettirdiği ile nasıl okunduğu arasındaki farkı burada Reading ya da Listening’dekinden daha geniş yapıyor.

Task Response en açık örnek. Kompozisyonu sen yazdın; bu yüzden sayfanın boş bıraktığı her şeyi sen dolduruyorsun. Açıklamayı düşündüğün bir nokta açıklanmış gibi hissettiriyor. İkinci paragrafta sallanan bir görüş hâlâ sağlam hissettiriyor. Okuyucu yalnızca sayfayı görüyor. Hatalar da aynı şekilde işliyor: her seferinde yaptığın bir hata sana doğru görünüyor, çünkü her seferinde doğru görünüyor.

Bu, tek başına çalışmaktan kaçınmak için bir neden değil. Aşağıdaki düzenin bir öğretmenin sağlayacağı şeyleri sağlaması gerektiği anlamına geliyor: yapılandırılmış bir gözden geçirme, ikinci bir deneme ve sürekli ters giden şeylerin kaydı.

Gerçek dakikaları kullan

IELTS.org’un Akademik Writing formatı sayfası iki görev için 60 dakika veriyor; ikisinin de tamamlanması gerekiyor. Task 1 yaklaşık 20 dakikada en az 150 kelime, Task 2 yaklaşık 40 dakikada en az 250 kelime istiyor. Genel Eğitim (General Training) format sayfasında Task 1, en fazla 20 dakikada yazılan en az 150 kelimelik bir mektup, Task 2 ise en fazla 40 dakikada yazılan en az 250 kelimelik bir kompozisyon. Task 2, Writing puanına Task 1’in iki katı katkı yapıyor; bu yüzden pratiğin büyük kısmı 40 dakikalık bölüm.

Bir zamanlayıcı kullan ve bittiğinde, cümlenin ortasında bile dur; sonra elindekini değerlendir. Süresiz bir kompozisyon, saat işlemezken ne yapabildiğini gösterir ve gerçek sınav hakkında sana çok az şey söyler. IELTS bir azami kelime sayısı yayımlamıyor, ama alt sınırın çok ötesinde yazmak kontrol için ihtiyaç duyduğun zamanı harcar. Writing’de zamanı yönetmek ve 150 ve 250 kelimelik alt sınırlar rehberleri bunu ayrıntılı ele alıyor.

Haftalık bir düzen

Bu, bir IELTS kuralı değil, önerilen bir düzen. Haftada üç oturum sürüyor ve programına göre kaydırılabilir.

1. Birinci oturum: 40 dakikada bir Task 2 kompozisyonu. İlk beş dakikayı görüşünü ve iki ana noktanı planlamaya harca. Yaz, sonra dur.
2. İkinci oturum: o kompozisyonu gözden geçir. Yapabiliyorsan yazma ile gözden geçirme arasında en az bir gün bırak; böylece onu daha çok bir yabancı gibi okursun. Yazmanın sürdüğü kadar zaman ayır.
3. Üçüncü oturum: 20 dakikada bir Task 1 raporu ya da mektubu, hemen ardından gözden geçirilir. Gözden geçirmende en düşük puanı alan Task 2 paragrafını yeniden yaz.

Her seferinde farklı bir soru seç. Kendi sorularını uydur ya da alıştırma materyalleri kullan; öyle olduğunu söyleyen bir kaynaktan gelmiyorsa hiçbir soruyu gerçek bir eski sınav sorusu sayma.

Dört kritere göre gözden geçir

Kompozisyonu dört kez oku; her kriter için bir kez ve her seferinde aklında tek bir soruyla. Her bandın ifadesi Writing bant tanımlayıcıları keşif aracında. Kompozisyonunun hangisine daha yakın olduğuna karar vermek için Band 6 ve Band 7 hücrelerini kullan ve puan için bir satır kanıt yaz.

• Task Response (Task 1’de Task Achievement). Sorunun her bölümünü cevapladım mı? Görüşümü tek cümleyle söyleyebiliyor muyum ve sonuç onunla uyuşuyor mu? Her ana noktanın bir gerekçesi ve somut bir örneği var mı? Task 1’de bir overview (genel bakış) var mı ve alıntıladığım her rakam grafikle uyuşuyor mu?
• Coherence and Cohesion (tutarlılık ve bağdaşıklık). Yalnızca her paragrafın ilk cümlesini oku: plan veriyorlar mı? Her paragrafın tek bir konusu var mı? Her “this” tek bir net şeyi mi gösteriyor? Bağlayıcı ifadeler ve tutarlılık rehberi daha ileri gidiyor.
• Lexical Resource (kelime dağarcığı). Tekrar eden kelimelerin altını çiz. Emin olmadığın kelime eşleşmelerini ve bu kriterin içinde yer alan yazımı kontrol et.
• Grammatical Range and Accuracy (dil bilgisi çeşitliliği ve doğruluğu). Her cümleyi kendi başına, sondan başlayarak oku. İçinde hiçbir hata olmayan cümleleri say. Birden fazla türde karmaşık yapı kullanıp kullanmadığını not et. Noktalama bu kriterde yer alıyor.

Bu sitedeki kompozisyon kontrol aracı, bir Task 2 kompozisyonu için işe yarar bir ilk geçiş. Tarayıcında çalışıyor ve şekli kontrol ediyor: uzunluk, paragraflama, bağlama, tekrar ve soruyu cevaplayıp cevaplamadığın. Bu bir bant puanı değil ve anlamı okuyamaz; bu yüzden yukarıdaki dört okumanın yerini tutmaz.

Aynı kompozisyonu bir kez yeniden yaz

Gözden geçirmeden sonra en zayıf kanıtlı kriteri seç ve kompozisyonu yalnızca o kriteri aklında tutarak yeniden yaz. Task Response ise gövde paragraflarını her biri iddia, gerekçe ve örneği izleyecek biçimde yeniden yaz. Coherence and Cohesion ise önce konu cümlelerini yeniden yaz. Gerisine dokunma; böylece tek bir değişikliğin etkisini görebilirsin.

Sonra iki sürümü karşılaştır. Kendi metnini yeniden yaz ve başka bir yerden daha iyi bir sürümü kopyalama: IELTS.org intihal içeren yazının ağır şekilde cezalandırıldığını söylüyor ve kalıp bir paragraf zaten sonraki soruya nadiren uyuyor. Amaç bir paragrafı tutmak değil, bir hamleyi öğrenmek.

Kriterlere göre bir hata günlüğü tut

Bir günlük, tesadüfen yaptığın bir hatayı görebileceğin bir örüntüye çevirir. Şu sütunlarla bir defter ya da elektronik tablo kullan: cümle, hata, düzeltme ve ait olduğu kriter. Yazım ve kelime biçimi hataları Lexical Resource altına, dil bilgisi ve noktalama hataları Grammatical Range and Accuracy altına girer. Task Response ve Coherence kayıtları “sonuçta yeni bir nokta eklendi” ya da “tek cümlelik paragraf” gibi alışkanlıklardır.

Üç kompozisyondan sonra günlüğü oku. Üç kez görünen bir hata bir sonraki hedefin. Onu bir hafta çalış, hâlâ görünüp görünmediğini kontrol et, sonra bir sonrakini seç. Keşif aracındaki Band 6 ifadesi tam da bu alışkanlığı anlatıyor: aynı küçük hatayı anlamı hiç engellemediği için tolere etmek.

Öğretmenin yardım ettiği yer ve değerlendirmenin boşluğu kapattığı yer

Bir öğretmen tek başına yapamayacağın üç şeyi yapabilir: kompozisyonunu bir yabancı gibi okuyabilir, bir cümlenin neden işlemediğini açıklayabilir ve sorularını cevaplayabilir. Bir öğretmenin olabiliyorsa bunlar için bir öğretmen kullan ve yine de önce kendi gözden geçirmeni yap; böylece öğretmenin zamanı daha zor sorunlara gider.

Öğretmen olmadan eksik parça, dışarıdan bir okuma. IELTS Mentor AI, Akademik ve Genel Eğitim Task 1’ini ve Task 2’yi Writing bandı, dört kriter bandı, bir Examiner’s Summary (değerlendirici özeti) ve her kriter için neyin işe yaradığı ile nasıl geliştirileceğine dair notlarla puanlıyor. Bir Data Accuracy (veri doğruluğu) kartı, grafiğin yanlış okunmasını bir dil hatasından ayırıyor. Editör süreli: Task 1 için 20:00, Task 2 için 40:00; 150 ve 250 kelimelik alt sınırlara karşı canlı bir kelime sayısı gösteriyor ve yazmak yerine el yazısıyla yazılmış bir cevabın fotoğrafını ekleyebiliyorsun. Bu, yapay zekâ puanlaması, değerlendirici puanı değil; ama gerekçeler kendi gerekçelerinle karşılaştıracak kadar belirli.

Onu kendi puanlamanın yerine değil, kontrolü olarak kullan. Önce bir kompozisyonu kendin puanla, sonra karşılaştır. Gerekçelerin desteklediğinden yüksek puanladığın kriter, üzerinde çalışılacak olan. Band 6’dan 7’ye rehberi her kriter için neyi değiştireceğini gösteriyor; çalışma planı oluşturucu oturumları sınav tarihinin etrafına yerleştirebilir.