IELTS Writing'de özlü yazım: gereksiz sözleri at, fikirleri koru

Dolgulu bir paragraf emek gibi görünür, gecikme gibi okunur. Okuyucu, bir şey söyleyen cümleciğe varmadan önce hiçbir şey söylemeyen bir cümleciği geçer; sınavda bu kelimeler dakikalara da mal olur. Bu rehber özlü yazmanın IELTS için ne demek olduğunu, çıkarılacak dolgu türlerini, uzun ifadeleri ve gizlenmiş fiilleri, ayrıca nasıl pratik yapılacağını ele alıyor. IELTS dil bilgisi ana rehberinin yanında duruyor ve IELTS Writing’de noktalama rehberiyle birlikte okunmalı; çünkü kısa cümleleri noktalamak daha kolay.

Burada özlü ne demek

Özlü bir cümle her kelimesini hak eder. “The number of cars fell sharply after the tax began” özlüdür, çünkü her kelime bilgi taşıyor. “It can be seen that, as a matter of fact, the number of cars did indeed fall sharply” değildir.

Özlü, kısa demek değildir. Zayıf bir kompozisyon özlü değildir: eksiktir. Amaç boş kelimeleri çıkarmak ve yeri gelişmeye harcamaktır. Kısaltırken alt sınırların üstünde kal; 150 ve 250 kelimelik alt sınırlar rehberi kuralları veriyor, burada tekrar edilmiyor.

Kelime katıp anlam katmayan dolgu

Ezberlenmiş girişler

“In this modern era, it is a debatable issue that…” herhangi bir konudaki herhangi bir kompozisyonu başlatabilir; sorun da bu. Her soruya uyan bir cümle hiçbirini yanıtlamaz. IELTS yasaklı kalıpların bir listesini ve tek bir kalıp için bir ceza yayımlamıyor. Sitenin Writing bant tanımlayıcıları sayfası ilgili bir noktayı kaydediyor: soruya uymayan ezberlenmiş bir paragrafın puanı Task Response (göreve yanıt) ya da Task Achievement (görevin yerine getirilmesi) kapsamında düşürülür. Sorunun kendi konusuyla başla: “Many people now work from home. This essay considers whether the change helps employers or employees.”

İki kez yinelenen soru

Soruyu girişte bir kez yeniden ifade etmek normaldir. Bunu birinci gövde paragrafının başında bir daha, sonuçta üçüncü kez yapmak uzunluk katar ama fikir katmaz. Sitenin Band 6 Task Response açıklaması, iki kez söylenmiş olanı bir daha söyleyen kapanış cümlelerini tarif ediyor. Görüşünü bir kez belirt, geliştir ve noktaları bir araya getirerek bitir.

“In my personal opinion, I think”

Bir görüş zaten tanımı gereği kişiseldir ve “I think” zaten onun bir görüş olduğunu söylüyor. Birini seç: “I believe that…” ya da “In my opinion, …”.

İkilenmiş kelimeler

Aynı anlama gelen kelimelerden biri boşa gider.

• “each and every” yerine “every”
• “past history” yerine “history”
• “future plans” yerine “plans”
• “completely eliminate” yerine “eliminate”
• “end result” yerine “result”

Boş vurgulayıcılar

“Very”, “really”, “extremely” ve “a lot of” çoğu zaman zayıf bir kelimeyi desteklemeye çalışır. Kesin bir kelime, vurgulanmış belirsiz bir kelimeden iyidir: “a very big problem” yerine “a serious problem”, “very important” yerine “essential” yaz. Sitenin Lexical Resource (kelime dağarcığı) Band 4 tuzakları açıklaması, tek bir kesin kelime varken “very” artı basit bir sıfata başvurmayı sayıyor. Öbür uçta da kendi tuzağı var: Band 6 tuzakları listesi, “use” ve “many” gereken bir cümlede “utilise” ve “plethora” kullanmayı sayıyor. Doğru olan sade bir kelime, yanlış olan nadir bir kelimeden iyidir.

Uzun ifadeler ve kısa biçimleri

Bunları önceden öğren ki önce kısa biçim gelsin.

Bunların hiçbiri hata değil. Kelime israf eden alışkanlıklar; onları değiştirmek hızlı bir düzenleme.

Fiilleri gizleyen isimler

Uzun cümlelerin çoğu bir fiili isme çevirir ve sonra onu taşımak için ikinci, daha zayıf bir fiile ihtiyaç duyar. İsmi tekrar fiile çevir.

• “make an improvement to” yerine “improve”
• “carry out an investigation into” yerine “investigate”
• “give consideration to” yerine “consider”
• “has an effect on” yerine “affects”
• “reach a decision” yerine “decide”

“The council improved bus services” cümlesi, “The council made an improvement to bus services” ile aynı şeyi daha az kelimeyle söylüyor.

Cümleler arasında tekrar

Kilit bir ismi tekrar etmek bazen gerekir, ama her cümlede tekrar etmek dolgudur. Sitenin Band 5 Coherence and Cohesion (tutarlılık ve bağdaşıklık) açıklaması, zamirler ve daha kısa karşılıklar işini yapmadığı için aynı isimlerin geri gelmesini tarif ediyor.

Bunu azaltmanın iki yolu var.

Bir gönderme kelimesi kullan. “Rail fares rose steadily. This trend discouraged commuters.” Gönderme tek bir şeyi göstermeli. Sitenin Band 6 tuzakları listesi, bir paragrafın içindeki tek bir şeyi değil, bütün paragrafı gösteren “this” kelimesini sayıyor. Okuyucu “this what?” diye sorabiliyorsa ismi yaz.

İki kısa cümleyi birleştir. “Public transport is quick. Public transport is reliable.” cümleleri “Public transport is quick and reliable.” olur. İkinci cümle birincisine yalnızca bir ayrıntı ekliyorsa bir relative clause uygun olabilir; bunu relative clause’lar rehberi gösteriyor, birleştirmelerin okuyucuya nasıl hizmet ettiğini ise bağlayıcı ifadeler ve tutarlılık rehberi anlatıyor.

Task 1: her sayı değil, temel özellikler

Bir Task 1 raporu, seçim yaptığında özlüdür. Önce bir overview yaz, sonra temel özellikleri seç ve her birini onu kanıtlayan rakamlarla destekle. Sitenin Band 5 Task Achievement açıklaması, rakamları tek tek gezen ve üstünde hiçbir özet bulunmayan bir raporu tarif ediyor; tuzaklar listesi ise birini atlamak riskli geldiği için her rakamı vermeyi sayıyor. Band 7’de özet ana hareketleri, karşıtlıkları ya da aşamaları belirtiyor. Bir özelliği desteklemeyen rakam dolgudur. Task 1 grafik, çizelge ve tablo rehberi nasıl seçileceğini anlatıyor.

Task 2: her paragrafta bir fikir, geliştirilmiş

Her paragraf bir fikir taşıyor ve onu bir neden ve bir örnekle geliştiriyorsa kompozisyon özlüdür. Bir paragrafta birer cümleyle sıralanmış üç fikir ince kalır, özlü olmaz. Sitenin Band 6 Task Response açıklaması, noktalardan birinin ya da ikisinin açıklanmadan yarım kaldığını söylüyor; Band 7 ise ana noktaları yalnızca anmak yerine açıklıyor ve destekliyor. Band 7 için Coherence and Cohesion açıklaması, her paragrafın tek bir konu hakkında olmasını istiyor.

Kriterler için neden önemli

Dolgu aynı noktayı yeni kelimelerle tekrarlar; bu da Coherence and Cohesion kriterini zayıflatır ve Task Response ya da Task Achievement kapsamında okuyucuya puan verecek daha az şey bırakır. Ayrıca fikri geliştirecek nedeni ya da örneği dışarı iter.

IELTS kesilebilecek kelime sayısını ve cezalandırılan bir kalıbı yayımlamıyor; buradaki hiçbir şey de bir bant vaat etmiyor. Kısaltmanın nedeni, dolgunun fikirlerini ve İngilizce üzerindeki kontrolünü saklaması.

Öncesi ve sonrası bir paragraf

Bu paragraf örnek olsun diye uydurulmuştur. Kamu taşımacılığı hakkındaki bir Task 2 kompozisyonunun gövde paragrafıdır.

Önce:

“In my personal opinion, I think that the government should spend more on public transport, due to the fact that a large number of people in big cities suffer from traffic jams every single day. At this moment in time, the traffic situation is a big problem. Public transport would make an improvement to the situation. Each and every commuter would save time, and the time saved would be a benefit to the economy.”

Sonra:

“The government should spend more on public transport because many commuters lose time to traffic every day. A reliable tram line, for example, lets a commuter plan the journey to the minute, and the time saved returns to work and family life.”

Neyin çıkarıldığı ve neden:

• “In my personal opinion, I think that” silindi. Paragraf zaten bir görüş.
• “due to the fact that” ifadesi “because” oldu, “a large number of people in big cities” ifadesi ise “many commuters” oldu.
• İkinci cümle yalnızca birinciyi tekrar ediyordu; o yüzden çıktı.
• “make an improvement to the situation” silindi ve yerine bir örnek geldi. Örnek, fikre dayanacak bir yer veriyor.
• “Each and every commuter would save time, and the time saved would be a benefit to the economy” cümlesi çıkarıldı. “Each and every” ikilenmiş bir ifade, “a benefit to the economy” ise arkasında hiçbir şey olmayan bir iddiaydı. Örnek artık kazanılan zamanın ne için kullanıldığını söylüyor. Ekonomik noktayı korumak için ona kapanış ifadesi yerine kendi nedenini ve örneğini ver.

Kısaltılmış hâl çok daha kısa, ama daha çok iş yapıyor: eskisi tek bir nedeni dört şekilde söylüyordu, yenisinde bir neden ve bir örnek var.

Nasıl pratik yapılır

Daha önce yazdığın bir kompozisyonu al. Hiçbir noktayı kaybetmeden kelimelerinin %20’sini çıkar. Sonra karşılaştır: kısa hâl sorunun her bölümünü hâlâ yanıtlıyor mu ve her paragrafta hâlâ bir neden ve bir örnek var mı? Son olarak kelimeleri say ve sonucun alt sınırı hâlâ geçtiğini kontrol et. Geçmiyorsa dolguyu geri ekleme. En ince paragrafa geliştirilmiş bir örnek ekle.

İki üç kompozisyondan sonra kısa biçimler önce gelmeye başlar. Ayrıca sık yapılan IELTS Writing hataları rehberine, düzenlemenin nereye oturduğu için zaman yönetimi rehberine ve Writing geri bildirim aracı sayfasına bak.