아이엘츠(IELTS) 라이팅의 수동태: 쓸 때와 쓰지 않을 때

수동태는 응시자가 Writing에 “추가하라”고 가장 먼저 듣는 구조 중 하나이고, 가장 먼저 과용하는 구조 중 하나입니다. 높은 점수의 증거도, 결함도 아닙니다. 맡은 일이 있는 도구이며, 이 가이드는 그 일에 관한 것입니다. 이 구조는 Grammatical Range and Accuracy 가이드에서 다루는 더 넓은 평가 항목 안에 있으며, Writing 시험 형식 가이드(Task 1과 Task 2)에서 시험의 형식을 알고 있다고 가정합니다.

평가 항목이 문법에 요구하는 것

IELTS.org는 Grammatical Range and Accuracy를 비중이 같은 Writing 평가 항목 네 가지 중 하나로 꼽으며, 한 과제의 점수는 네 항목의 평균입니다. 이 사이트의 Writing 채점 기준 도구는 이 평가 항목의 공개된 채점 기준을 쉬운 말로 정리합니다. 6점에서는 단문과 복문이 모두 있고 실수가 독자의 이해를 막는 일은 드뭅니다. 7점에서는 여러 종류의 복문 구조를 쓰고, 오류가 전혀 없는 문장이 자주 나옵니다.

그 채점 기준 어디에도 수동태는 이름으로 나오지 않습니다. IELTS는 써야 할 구조 목록을 공개하지 않으며, 에세이에 수동태가 몇 개 있어야 하는지도 말하지 않습니다. 그러므로 유용한 질문은 “수동태를 썼는가?”가 아니라 “이 문장에 수동태가 필요하고, 정확한가?”입니다.

수동태가 어울리는 경우

Task 1의 과정

과정 도표는 어떤 재료에 무슨 일이 일어나는지 보여 주며, 보통 누구의 행동인지는 나오지 않습니다. 행위자는 알 수 없거나 중요하지 않으므로, 수동태는 재료를 주어 자리에 둡니다.

• The clay is dug from the ground and crushed.
• The mixture is then shaped in moulds.

두 문장은 모두 지어낸 예입니다. 도표에 나오지 않는 작업자를 만들어 내지 않고 “다음에 무슨 일이 일어나는가?”에 답합니다. 과정 도표와 지도 가이드는 구체적인 예에서 수동태와, 단계를 잇는 순서 표현을 함께 씁니다.

행위자를 밝힐 필요가 없는 격식 있는 Task 2 문장

어떤 주장은 사람이 아니라 상태에 관한 것입니다. “Public transport is underfunded in many cities”, “Recycling should be encouraged”가 그 예입니다. 각각에 행위자를 밝히면 뜻은 늘지 않고 단어만 늘어납니다. IELTS.org는 Task 2에서 학술적이거나 반격식체(semi-formal)이고 중립적인 문체를 요구하며, 수동태는 행위자가 정말 중요하지 않을 때 중립적인 어조를 줍니다.

수동태가 해가 되는 경우

행위자가 핵심일 때

논증이 하는 사람에 관한 것이라면 그렇게 말하세요. “Governments should fund this”는 “This should be funded”보다 강한데, 누구인지에 대해 입장을 취하기 때문입니다. “누가?”에 대한 답을 감추는 수동태는 주장이 떠다니게 하며, 과제 응답에서 입장을 읽는 채점자가 알아챌 수 있습니다.

행위자가 필요한데 분명하지 않은 수동태

“Mistakes were made”는 누가 했는지 말하지 않으려는 문장입니다. 에세이에서는 같은 수법이 얼버무림으로 읽힙니다. “it is believed”나 “it has been shown”을 쓰고 있다면, 누가 믿는지, 누가 보여 주었는지 자문하세요.

중첩된 수동태

수동태가 겹치면 문장이 느려집니다.

지어낸 무거운 예:

“It is expected that the system will be expanded so that more passengers can be served.”

지어낸 더 분명한 예:

“The city expects to expand the system and serve more passengers.”

두 번째 문장은 행위자가 하나이고, 능동 동사가 둘이며, 단어가 더 적습니다. 문장을 풀어서 읽어야 하는 독자는 아이디어에 써야 할 힘을 문장을 푸는 데 쓰게 됩니다.

Task 1의 추세 설명

선 그래프나 막대 차트에서 변화를 나타내는 표현은 능동이고 자동사입니다. “sales rose”, “the figure peaked”, “numbers fell sharply”입니다. 수동태(“an increase was seen”)를 억지로 쓰면 얻는 것이 없습니다. 자료에 어울리는 동사와 명사는 도표·그래프·표 가이드에서 다룹니다.

시제별 수동태 만들기

수동태는 “be”의 한 형태와 과거분사입니다. 시제는 “be”가 나타냅니다. 아래의 지어낸 예는 “produce”라는 동사 하나만 써서, 시제의 변화만 보이게 했습니다.

과정 도표는 거의 항상 현재 시제(Present Simple)를 요구합니다. 이전 연대의 지도처럼 과거의 도표는 과거 시제(Past Simple)를 요구합니다. 이 묶음의 다음 가이드인 Task 1과 Task 2의 동사 시제는 시각 자료와 질문을 보고 둘 중 하나를 고르는 법을 보여 줍니다.

수동태가 있는 것은 타동사뿐입니다. 수동태 문장의 주어는 능동 문장의 목적어이기 때문입니다. “Happen”, “occur”, “rise”, “fall”은 목적어를 취하지 않으므로 “was happened”와 “was risen”은 오류입니다. 동사가 “그것이 무엇에 무슨 작용을 했는가?”에 답할 수 없다면 수동태가 없습니다.

비인칭 수동태

비인칭 수동태(impersonal passive)는 누가 그 견해를 갖는지 밝히지 않고 견해를 소개합니다. “It is often argued that”, “It is widely believed that”, “It has been suggested that”입니다. 의견을 논의하는 Task 2 문단을 여는 일반적인 방법이며, 많은 에세이에서 이 패턴을 볼 수 있습니다.

다음 문장이 그 견해로 무언가를 할 때, 즉 뒷받침하거나 그에 답할 때 가장 잘 작동합니다.

지어낸 예:

“It is often argued that children should start school later. This view rests on the idea that younger children cope badly with long days, but the evidence is mixed.”

두 번째 문장은 “this view”를 짚고 넘어갑니다. 비인칭 수동태는 들어가는 입구이지 머무는 곳이 아닙니다. 자신의 입장은 “I agree that”이나 “In my view” 같은 능동 문장에 두세요.

흔한 오류

빠진 “be”

가장 흔한 실수는 조동사 없이 과거분사만 쓰는 것으로, 문장에 제대로 된 동사가 없게 됩니다. 모든 수동태 문장의 과거분사 앞에 “be”의 한 형태가 있는지 확인하세요.

틀린 예:

“The bricks dried in the sun.”

맞는 예:

“The bricks are dried in the sun.”

“are”가 없으면 첫 문장은 능동의 과거 문장이 되고, 과정 도표가 과거로 옮겨 간 셈입니다.

틀린 과거분사

많은 응시자가 불규칙 동사에서 걸려 넘어집니다. “Was wrote”, “was teached”, “has been grew”, “is begun to”는 모두 형태 오류입니다. Writing에서 실제로 쓰는 불규칙 과거분사(“built”, “made”, “taken”, “shown”, “grown”, “begun”)의 짧은 목록을 만들어 두고 교정할 때 확인하세요.

틀린 “be”의 시제

“The factory has been closed in 2015”는 현재완료(Present Perfect)와 과거 시점을 섞은 문장입니다. 시점이 있으면 과거를 쓰세요. “The factory was closed in 2015.” 시점이 없다면 “has been closed”가 맞습니다. 수동태 안에 들어 있을 뿐 시제 오류입니다.

수동태가 없는 동사의 수동태

“The number was risen”과 “Prices were fallen”은 위에서 설명한 자동사 오류입니다. 능동으로 쓰세요. “The number rose.”

자신의 글 점검하기

어느 답안에나 몇 분 안에 해 볼 수 있는 점검 네 가지입니다.

1. 모든 수동태에 밑줄을 칩니다. 각각에 대해 행위자가 알 수 없는지, 중요하지 않은지, 이미 분명한지 자문합니다. 어느 것도 아니라면 능동을 써 보세요.
2. 각각에 “be”의 한 형태와 올바른 과거분사가 있는지 확인합니다.
3. 한 문장에 수동태가 둘 있는지 찾아서 나누거나 다시 씁니다.
4. Task 2에서는 모든 비인칭 수동태를 찾아, 그 뒤의 문장이 그 견해로 무언가를 하는지 확인합니다.

이 사이트의 에세이 검사기는 브라우저에서 Task 2 에세이의 짜임새를 점검합니다. 점수가 아니며 문법을 판단할 수도 없으므로, 짜임새에는 이 도구를 쓰고 문장에는 위의 점검을 쓰세요.

수동태가 다른 구조들 사이에서 차지하는 자리

수동태는 절을 잇는 구조, 세부 정보를 더하는 구조와 함께 골라 쓰는 여러 구조 중 하나로 여기세요. 연결어 가이드는 문장이 어떻게 이어지는지 다루고, 관계절과 복문 가이드는 더 긴 문장을 만드는 구조를 다룹니다. 이야기할 때 시제가 어떻게 틀어지는지를 포함한 Speaking(스피킹) 쪽의 문법은 IELTS Speaking 흔한 문법 실수 글에 있습니다.

규칙보다 도움이 되는 마지막 습관이 있습니다. 교정할 때 각 문장의 주어를 말해 보세요. 작용을 받는 사물이라면 수동태가 어울립니다. 행동하는 사람이나 집단이라면 능동이 더 나을 가능성이 큽니다.