IELTS Speaking Part 2 · Pessoas

Describe a person who loves history

Descreva uma pessoa que adora história

Cartão (cue card)

Describe a person who loves historyDescreva uma pessoa que adora história

You should say:

  • who this person isquem é essa pessoa
  • how they learn about historycomo ela aprende sobre história
  • why they love itpor que ela adora a matéria

and explain how you feel about this persone explique o que você sente em relação a essa pessoa

Nesta página

Como abordar este cartão

Este cartão testa se você consegue descrever o interesse de uma pessoa e os hábitos por trás dele e depois expressar um sentimento pessoal em relação a ela. Os examinadores ouvem o present simple quando você descreve o que a pessoa costuma fazer, palavras sobre aprendizado e curiosidade e um motivo claro no item “por que ela adora a matéria”, que é fácil de responder com “because it is interesting” e muito melhor de responder com uma ideia específica.

O caminho mais fácil é um parente, um professor ou um vizinho cujo entusiasmo você viu de perto: um avô com uma prateleira de biografias, um tio que arrasta a família por museus, um amigo que assiste a documentários todo fim de semana. Os hábitos deles dão material concreto, e o jeito como falam do passado muitas vezes já traz uma explicação de por que o adoram.

Quanto ao ritmo, dê ao primeiro item uma ou duas frases, gaste o meio da fala com as formas como a pessoa aprende e guarde algumas linhas para o sentimento final. Como a fala dura de um a dois minutos, é melhor explicar bem dois hábitos do que listar cinco, e você deve terminar com uma frase que seja claramente sobre você, e não só sobre a pessoa.

Vocabulário que melhora esta resposta

Estas expressões descrevem o amor pelo passado com mais precisão do que “he likes old things”.

Palavra ou expressão O que significa Em uma frase
a history buff uma pessoa com um interesse amador entusiasmado por história My grandfather is a real history buff.
to be fascinated by something achar algo extremamente interessante He is fascinated by the history of our city.
to bring the past to life fazer os acontecimentos do passado parecerem reais e vivos His stories bring the past to life for us.
to dig into something investigar um assunto a fundo He loves to dig into old records at the library.
a first-hand account uma descrição feita por alguém que estava lá He prefers a first-hand account to a textbook.
to shed light on something ajudar a explicar algo que não estava claro The letters shed light on how ordinary families lived.
to put things into perspective ajudar você a ver com clareza a importância de algo Knowing history puts our problems into perspective.
to be steeped in history ter muito contexto histórico Our old town is steeped in history.
to pass something down transmitir conhecimento ou objetos aos mais jovens He wants to pass his knowledge down to us.
an eye for detail a capacidade de notar coisas pequenas, mas importantes He has an eye for detail, even on a plain old coin.

Um plano de um minuto

Anotações rápidas para ter em mente durante a prova:

  • who: grandfather Tomasz, retired railway engineer, Krakow
  • how: biographies, documentaries, weekend visits to castles, notebooks
  • why: understands why things are as they are, ordinary people’s stories
  • feeling: admire him, I now enjoy Wawel Castle with him

A mesma resposta nas notas 6.0, 7.0 e 8.0

As três respostas de exemplo abaixo contam exatamente a mesma história — só a linguagem muda entre elas. Passe o mouse ou toque em uma frase destacada para ver o que um examinador notaria nela, e trate essas respostas como ilustrações de como cada nota costuma soar, não como roteiros para decorar.

Band 6

I would like to describe my grandfather Tomasz, who liveErro de concordância: deveria ser “lives” in Krakow in Poland. He is a retired railway engineer, but his real passion is history, and he has been interested in it since he was a boy. He learns about it in many ways. At home he haveErro de concordância: deveria ser “has” a whole shelf of books about kings, wars and ordinary people, and in the evening he watches documentaries on television. At the weekend he often goes to castles and museums, and he writes new facts in a small notebook, you knowMuleta de linguagem usada como marcador de hesitação, like a student. Once he spendErro de tempo verbal: deveria ser “spent” a whole month reading about the railway in our region, because he wanted to know who planned it and how the workers lived. He also likes to talk to old neighbours because they remember many thingsFormulação básica; um verbo mais preciso, como “recall how life used to be”, valeria mais from the past. I think he loves history because he wants to understand why the city and the country isErro de concordância: deveria ser “are” like they are today. He says that ordinary people’s stories are more interestingComparativo básico; um adjetivo mais forte, como “more moving”, valeria mais than the names of kings. When we have lunch together, he often asks me what we learn at school, and he corrects me if I say wrong dateArtigo ausente e escolha de palavra: deveria ser “give the wrong date”. Last summer he takeErro de tempo verbal: deveria ser “took” me to Wawel Castle, and I was surprised because he explained everything in a very nice wayExpressão vaga e básica; limita o Lexical Resource, erHesitação natural, pequena muleta de linguagem, so the place felt alive. I admire him a lot, and now I also want to learn more about the past.

Band 7

I’d like to describe my grandfather Tomasz, who lives in Krakow in Poland. He’s a retired railway engineer, but his real passion is history, and he’s been interested in it since he was a boy. He learns about it in several ways. At home he has a whole shelf of books about kings, wars and ordinary people, and in the evenings he watches documentaries. At weekends he often goes to castles and museums, and he writes new facts in a small notebook, like a student preparing for an examComparação natural que dá cor à resposta. Once he spent a whole month reading about the railway built in our region, because he wanted to know who had planned it and how the workers lived. He also likes to talk to old neighbours because they remember things that never appear in books. I think he loves history because he wants to understand why the city and the country isErro de concordância: deveria ser “are” the way they are today. He says that the stories of ordinary people are far more movingEscolha de adjetivo mais forte do que “interesting” than the names of kings. When we have lunch together, he often asks what we’ve been learning at school, and he corrects me gently if I get a date wrong. Last summer he took me to Wawel Castle, and I was surprised because he explained everything so vividly that the place felt as if it were aliveComparação irreal com o subjuntivo “were” correto. I admire him a great deal, and to be honestMarcador discursivo natural que introduz um comentário pessoal, I now want to learn more about the past too.

Band 8

I’d like to describe my grandfather Tomasz, who lives in Krakow in Poland. He’s a retired railway engineer, but his real passion is history, which has fascinated him since he was a boy. He learns about it in several ways. At home he has a whole shelf of books about kings, wars and ordinary people, and in the evenings he watches documentaries. At weekends he often visits castles and museums, jotting new facts down in a small notebook like a student preparing for an examComparação natural que dá cor à resposta. Once he spent a whole month researching the railway built in our region, wanting to know who had planned it and how the workers had lived. He also loves talking to old neighbours, who remember things that never made it into books. I think he loves history because he wants to understand why the city and the country are the way they are today, and he says that the stories of ordinary people are far more moving than the names of kingsComparação em paralelo expressa com equilíbrio e controle. When we have lunch together he asks what we’ve been studying at school, and he corrects me gently whenever I get a date wrong, which happens more often than I’d like to admit. Last summer he took me to Wawel Castle, and what surprised me was how vividly he explained everything: the place came to lifeExpressão idiomática usada com precisão in a way no guidebook could manage. I admire him enormously, and if I’m honestMarcador discursivo natural que introduz um comentário pessoal, he has made me curious about a subject that bored me at school.

O que elevou a nota

  • Os deslizes de concordância e de tempo verbal da resposta de nota 6.0 (“who live”, “he have”, “he take”) ficam corretos na de nota 7.0 (“who lives”, “he has”, “he took”) e continuam limpos na de nota 8.0.
  • A resposta de nota 6.0 usa “more interesting” e “in a very nice way”; a de nota 7.0 melhora para “far more moving”; a de nota 8.0 fecha com “a subject that bored me at school”, que transforma a admiração em uma declaração pessoal.
  • A resposta de nota 6.0 escreve “he writes new facts in a small notebook, you know, like a student”; a de nota 7.0 faz uma comparação enxuta com “like a student preparing for an exam”, e a de nota 8.0 condensa o hábito com “jotting new facts down”.

Erros comuns neste cartão

  • Dar uma lista de fatos históricos que a pessoa conhece em vez de descrever como ela de fato aprende sobre história.
  • Responder a “por que ela adora a matéria” com “because it is interesting” e nada mais específico.
  • Esquecer a linha final do “explain how you feel” e encerrar a fala com uma descrição da pessoa.
  • Misturar os hábitos do presente e a visita do passado na mesma frase, de modo que os tempos verbais se choquem.

Perguntas de Part 3 que costumam vir a seguir

Depois da sua fala de um a dois minutos, o examinador costuma passar para uma discussão relacionada no Part 3 — este é o tipo de pergunta de aprofundamento que costuma aparecer sobre este tema.

  1. Why do some people find history fascinating while others find it dull?Por que algumas pessoas acham a história fascinante enquanto outras a acham sem graça?
  2. Is it more useful for young people to study history or modern subjects?É mais útil para os jovens estudar história ou as matérias modernas?
  3. How can museums and historical sites make the past more interesting for children?Como os museus e os sítios históricos podem tornar o passado mais interessante para as crianças?
  4. Do you think people who know their country's history are more patriotic?Você acha que as pessoas que conhecem a história do próprio país são mais patriotas?
  5. Can films and television series about the past be trusted to teach history?Dá para confiar em filmes e séries sobre o passado para ensinar história?

Perguntas frequentes

Preciso saber muito de história para responder a este cartão?

Não. O cartão é sobre a pessoa, não sobre fatos históricos. Você só precisa de um ou dois detalhes simples, como uma época ou um lugar que interessa à pessoa, e depois pode gastar o seu tempo com como ela aprende e por que isso importa para ela.

Posso escolher um historiador famoso ou um autor em vez de alguém que conheço?

Pode, mas uma pessoa que você conhece pessoalmente costuma ser mais fácil. Você consegue descrever hábitos reais, conversas reais e um sentimento real em relação a ela. Com uma figura famosa, você talvez só repita fatos que leu, o que tende a gerar uma resposta mais sem graça.

E se a pessoa adora história, mas eu não?

Diga isso. O candidato que consegue descrever uma paixão que não compartilha e explicar como é essa diferença mostra sinceridade e variedade. Você pode dizer que a pessoa fez a matéria parecer mais interessante do que a escola jamais fez, o que dá uma frase final natural.

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