Describe a person who faced difficulties and succeeded
Describe a una persona que enfrentó dificultades y tuvo éxito
Describe a person who faced difficulties and succeededDescribe a una persona que enfrentó dificultades y tuvo éxito
You should say:
- who this person is and how you know themquién es esta persona y cómo la conoces
- what difficulties they facedqué dificultades enfrentó
- how they managed to succeedcómo logró tener éxito
and explain why you admire this persony explica por qué admiras a esta persona
Practica esta tarjeta
Un minuto para planear y dos para hablar, igual que en el examen. Nada de lo que grabas sale de tu dispositivo.
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- who this person is and how you know them
- what difficulties they faced
- how they managed to succeed
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Cómo abordar esta tarjeta
Esta tarjeta (cue card) te pide contar la historia de otra persona y luego valorarla, es decir, dos habilidades en una respuesta: narrar con exactitud una secuencia de hechos y dar una razón para tu admiración. Los examinadores escuchan los tiempos del pasado, el lenguaje del esfuerzo y la determinación, y si la línea “and explain” va más allá de “she is a good person”.
Lo más fácil es una persona de tu vida diaria, como una amiga que reprobó dos veces un examen de ingreso, un vecino que empezó una carrera nueva después de una enfermedad o un profesor que estudió mientras trabajaba. Conoces la historia lo bastante bien como para incluir un nombre, un año y un detalle pequeño, que es justo lo que el examinador oye como habla natural. Evita a un famoso cuya vida tendrías que recordar de internet.
Planea el minuto como una historia corta: quién es, la dificultad, dos o tres cosas que hizo, el resultado y por qué la admiras. Usa palabras que muestren esfuerzo, como “persevered” y “kept going”, y da al menos una acción concreta y no solo una cualidad.
Vocabulario que mejora esta respuesta
Estas expresiones describen la adversidad y el éxito con más precisión que “hard” y “successful”.
| Palabra o expresión | Qué significa | En una oración |
|---|---|---|
| to go through a rough patch | pasar por un período difícil | She went through a rough patch after failing the exam. |
| to persevere | seguir intentándolo a pesar de las dificultades | She persevered when most people would have given up. |
| a setback | un problema que retrasa o detiene el avance | Failing twice was a serious setback for her. |
| to bounce back | recuperarse rápidamente después de un fracaso | She bounced back and started studying again. |
| determined | decidido firmemente a no rendirse | She was determined to become a pharmacist. |
| against all the odds | a pesar de tener muy pocas probabilidades de éxito | Against all the odds, she passed on her third attempt. |
| to keep going | seguir adelante sin detenerse | Her family helped her keep going. |
| a turning point | un momento en que las cosas empiezan a cambiar | That summer was the turning point of her life. |
| to look up to someone | admirar y respetar a alguien | I’ve always looked up to her. |
| resilient | capaz de recuperarse de las dificultades | She’s one of the most resilient people I know. |
Un plan de un minuto
Notas que puedes tomar en el minuto de preparación:
- who: Nodira, school friend, known her since age eleven
- difficulty: failed university entrance twice, father ill, part-time job
- what she did: studied at night, worked in a pharmacy, asked teachers for help
- why admire: never complained, third attempt passed, now trains as pharmacist
La misma respuesta en Band 6, 7 y 8
Las tres respuestas de ejemplo de abajo cuentan exactamente la misma historia; lo único que cambia entre ellas es el lenguaje. Pasa el cursor sobre una frase resaltada, o tócala, para ver qué notaría un examinador, y tómalas como muestras de cómo suele sonar cada banda, no como guiones para memorizar.
Band 6
I would like to talk about my friend Nodira, who I knowError de tiempo verbal: debería ser “have known” since we were eleven years old at school. She had many difficulties after she finished school. She wanted to study at the pharmacy university, but she failError de tiempo verbal: debería ser “failed” the entrance exam two times. During that period her father was ill, so she also had a part-time job in a pharmacy and she studyError de tiempo verbal: debería ser “she studied” at night. Many people told her to stop, but she never gave upExpresión común, usada con poca variedad and asked her teachers for help with the difficult subjects. When she got her second result, she cried for one evening, but the next morning she was at her desk again. On the third attempt she passed, and now she is in her second year of the course and she works with real patients. I admire her very much because she never complained about her problems, and when I feelError de tiempo verbal: debería ser “felt” tired of my own studies, I always think about her. I also admire her because she helpError de concordancia sujeto-verbo: debería ser “helps” other students now. I think her story shows that if you keep trying you can reach your goals, even if it takes more time than other people.
Band 7
I’d like to talk about my friend Nodira, whom I’ve known since we were eleven. She faced a lot of difficulties after finishing school. She wanted to study pharmacy at university, but she failed the entrance exam twice. During that period her father was ill, so she also worked part-time in a pharmacy and studied at night. Many people told her to stop, but she refused to give upExpresión natural que muestra determinación and asked her teachers for help with the subjects she found hardest. When her second result arrived she cried for an evening, but the next morning she was back at her desk. On her third attempt she passed, and she’s now in her second year, working alongside real patients. I admire her enormously, mainly because she never complained, and whenever I feel tired of my own studies, I think of herLa oración temporal vincula la reacción personal con la historia. What impresses me even more is that she now helps other studentsLa oración hendida enfatiza la idea. I think her story shows that if you keep trying you will reachingError de forma: debería ser “reach” your goals, even if it takes longer than it does for other people.
Band 8
I’d like to talk about my friend Nodira, whom I’ve known since we were eleven. She faced a lot of difficulties after finishing school. She wanted to study pharmacy at university, but she failed the entrance exam twice. During that period her father was ill, so she also worked part-time in a pharmacy and studied at night. Many people told her to stop, but she refused to give up and asked her teachers for help with the subjects she found hardest. When her second result arrived she cried for an evening, but the next morning she was back at her desk. On her third attempt she passed, and she’s now in her second year, working alongside real patients. I admire her enormously, mainly because she never complained, and whenever I feel tired of my own studies, I think of her. What impresses me even more is that she now helps other students who are struggling in the way she once didLa oración hendida con una oración de relativo añade profundidad. Her story shows me that perseverance can outweigh a slow startFormulación abstracta precisa, and that success often belongs to the people who simply refuse to stop.
Qué hizo subir la banda
- Los deslices de tiempo verbal de Band 6 (“who I know since”, “she fail”, “she study at night”) se corrigen en Band 7 (“whom I’ve known”, “she failed”, “studied at night”) y se mantienen limpios en Band 8.
- Band 6 dice “never gave up”; Band 7 lo mejora con “refused to give up” y una oración temporal, “whenever I feel tired”; Band 8 las conserva y añade una reflexión abstracta, “perseverance can outweigh a slow start”.
- Band 6 termina con una oración general sobre intentarlo; Band 7 la convierte en un condicional con “if you keep trying”, que conserva un desliz de forma; Band 8 cierra con una reflexión precisa que vuelve a la historia de la persona.
Errores comunes en esta tarjeta
- Elegir a una persona famosa y recitar datos de una biografía en lugar de describir a alguien que conoces.
- Describir la dificultad con detalle pero no decir nunca qué hizo la persona para tener éxito.
- Usar solo adjetivos como “strong” y “brave” sin dar ningún ejemplo de una acción.
- Saltarte la línea “why you admire this person”, que es donde entra tu lenguaje reflexivo.
Preguntas de la Part 3 que suelen venir después
Después de tu monólogo de uno a dos minutos, el examinador suele pasar a una conversación relacionada de la Part 3 — estos son los tipos de preguntas de seguimiento que suelen aparecer en torno a este tema.
- Why do some people give up easily when they meet difficulties?¿Por qué algunas personas se rinden con facilidad cuando encuentran dificultades?
- Do you think failure is a necessary part of success?¿Crees que el fracaso es una parte necesaria del éxito?
- What qualities help people to keep going in hard times?¿Qué cualidades ayudan a la gente a seguir adelante en los momentos difíciles?
- Should schools teach children how to deal with failure?¿Deberían las escuelas enseñar a los niños a afrontar el fracaso?
- Do you think people today are more or less determined than in the past?¿Crees que la gente de hoy es más o menos decidida que en el pasado?
Preguntas frecuentes
¿La persona tiene que ser un amigo o un familiar?
Puede ser un compañero de clase, un vecino, un profesor o un colega, siempre que conozcas bien su historia. Una persona de tu propia vida te da detalles específicos, mientras que un nombre famoso suele llevar a recitar una biografía, y a los examinadores eso no les resulta convincente.
¿Qué tipo de dificultad funciona bien?
Sirve cualquier obstáculo real: una enfermedad, un examen reprobado, una mudanza a otro país, la falta de apoyo. Elige uno que puedas describir en una o dos oraciones y dedica después tu tiempo a lo que hizo la persona a continuación, ya que la tarjeta trata sobre todo de sus acciones.
¿Puedo hablar de mí?
La tarjeta pide hablar de una persona, y la mayoría de los candidatos elige a otra. Si quieres hablar de ti, dilo abiertamente y cuenta la historia con sinceridad. Aun así, una historia sobre otra persona te permite usar “he” y “she” con naturalidad y mostrar más variedad gramatical.
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