Как найти пробелы в лексике для критерия Lexical Resource в IELTS

Пробелы в лексике для IELTS находят так: записывают себя, когда говорят на разные темы, или пишут на время, а затем переслушивают или перечитывают написанное, специально выискивая повторы, расплывчатые общие слова и моменты, когда вы остановились, потому что нужное слово не пришло в голову. Эти моменты и есть ваши пробелы, и почти всегда они сосредоточены в нескольких темах, а не разбросаны равномерно по всему языку. Lexical Resource (лексический запас) ценит не знание как можно большего числа слов вообще, а готовые нужные слова именно для тех тем, о которых спрашивают в IELTS, употреблённые точно и без лишних повторов.

Что на самом деле означает «менее распространённая лексика»

Критерии оценивания Lexical Resource, которые используются и в Speaking, и в Writing, на высоких баллах поощряют лексику «less common» (менее распространённую) или «less common and idiomatic» (менее распространённую и идиоматичную), употреблённую с «some awareness of style and collocation» (некоторым пониманием стиля и сочетаемости). Эту формулировку часто понимают неправильно — как указание везде, где только можно, вставлять редкие, эффектные или наукообразные слова. Она означает не это, и такая погоня обычно оборачивается против вас: необычное слово там, где лучше подошло бы простое, выглядит так, будто его нашли в словаре синонимов, а не знают и употребляют естественно.

Критерий же указывает на точность на ступеньку выше самой базовой, общей лексики. «The weather was bad» — базовый уровень; «the weather was unpredictable» или «the weather deteriorated quickly» — точнее, но без показухи. «Менее распространённая» значит подняться на шаг-два выше первого пришедшего в голову слова, к тому, которое точно передаёт нужный смысл, — а не хвататься за самое длинное или самое редкое слово, которое вы можете вспомнить.

За что ценится перефразирование

Перефразировать — значит выразить мысль не теми словами, которые использованы в вопросе или в вашем собственном предыдущем предложении, и важнее всего это в двух местах: когда вы пересказываете вопрос эссе во вступлении к Writing Task 2 и когда избегаете дословных повторов собственных слов в одном ответе в Speaking или в одном эссе. Если в задании Task 2 спрашивается о «the impact of social media on young people», а во вступлении вы повторяете ту же фразу слово в слово, вы ничего не показали экзаменатору о своём словарном запасе. Фраза «the effect that platforms like these have on younger users» показывает то же понимание другими словами.

Частая ошибка — считать перефразированием замену одного слова синонимом при нетронутом остальном предложении. Результат часто выглядит странно неровным: одно необычное слово посреди в остальном очень простой фразы. Настоящее перефразирование перестраивает всю мысль: другие слова, а часто и другая грамматическая конструкция, передающие тот же смысл.

Коллокации и «умные слова»

Коллокация — это естественное сочетание слов, которое носители языка и свободно говорящие используют настолько постоянно, что любое отклонение звучит немного странно, даже если формально это не ошибка. По-английски говорят «make a decision», «take a risk», «do damage» и «pay attention», а не «do a decision» или «make damage». Правильные коллокации говорят о настоящем словарном запасе убедительнее, чем одно эффектное слово, потому что по словарному определению их не угадать: усвоить их можно только на опыте, видя, как эти слова употребляются вместе в живой речи.

Поэтому погоня за «умными словами» — длинной, официально звучащей лексикой из словарных списков, без понимания, как она обычно употребляется, — стратегия слабее, чем кажется. Эссе, где один раз и немного неуклюже употреблено «notwithstanding», выглядит менее уверенным, чем эссе, где на протяжении всего текста правильно использованы обычные коллокации и точная лексика чуть выше повседневной. Lexical Resource оценивается по всему ответу, а не по одному самому эффектному слову.

Пробелы по темам, которые есть почти у всех

Задания в Speaking и Writing возвращаются к довольно устойчивому набору тем — образование, технологии, окружающая среда, работа, здоровье, жизнь в городе, традиции и современность, — поэтому пробелы в лексике у большинства кандидатов собираются вокруг одних и тех же нескольких тем, а не распределяются равномерно по всему языку. Кандидат может свободно и точно рассказывать о своей работе или учёбе, но стоит вопросу в Part 3 перейти, скажем, к экологической политике или смене поколений, как он скатывается к самым простым словам — просто потому, что такая лексика никогда не была нужна ему в повседневной жизни.

Это стоит знать, потому что от этого зависит подход к подготовке. Вместо того чтобы проходить общий словарный список от А до Я, эффективнее составить короткий список точных слов и коллокаций для каждой из повторяющихся тем IELTS — прежде всего для тех, где вы замечали, что тянетесь к «thing», «stuff» или «good/bad» вместо более точного слова.

Практический способ составить карту своих пробелов

Сделать это конкретным поможет простое упражнение: возьмите пять-шесть повторяющихся тем — образование, технологии, окружающая среда, работа, здоровье, жизнь в городе — и по каждой попробуйте говорить или писать 60 секунд без остановки. Отметьте, какие темы дались легко, а на каких вы застревали, хватались за расплывчатое слово или раньше, чем в других, исчерпали мысли. Темы, на которых вы застревали, — ваши настоящие пробелы; на те, где вы говорили свободно, не стоит тратить дополнительное время на лексику, даже если в целом вы не очень уверены в своём английском.

Полезно также замечать, какого рода пробел, а не только в какой он теме. Иногда не хватает существительного (вы понимаете, о чём речь, но не знаете, как это называется), иногда — сочетания глагола с существительным, а иногда — прилагательного, которое позволило бы выразиться точнее, чем «good», «bad» или «important». Если назвать, чего именно не хватает, потом гораздо проще найти и выучить нужное слово, чем если просто смутно решить, что по этой теме «нужно больше лексики».

Как найти свои пробелы с помощью записи

Прямее всего найти свои пробелы так: запишите свои ответы на несколько вопросов в духе Speaking на разные темы или напишите ответ на Task 2 на время, а затем разберите результат именно с точки зрения лексики, отдельно от грамматики и содержания. Каждый раз стоит отмечать три вещи: слово или фразу, которые повторились больше одного раза на коротком отрезке речи или текста; расплывчатое общее слово — «thing», «stuff», «nice», «a lot», — которое стоит на месте того, что можно было бы назвать точнее, будь у вас под рукой нужное слово; и заминку или сбой, которые случились потому, что вы искали конкретное слово и не успели его найти.

Каждый такой момент указывает на настоящий, конкретный пробел, а не на смутное ощущение, что «словарный запас недостаточно хороший». Заминка при разговоре об экологии точно подсказывает, в какой теме наращивать лексику дальше, и это гораздо более прицельное использование времени, чем зубрить общий список «продвинутых слов для IELTS», который может вообще не касаться ваших реальных пробелов. Такой разбор полезен для подготовки к Speaking в целом, в том числе к Part 1 и Part 3, где темы в рамках одного экзамена меняются сильнее всего.

Как пополнять словарный запас, чтобы он пригодился на экзамене

Когда вы поняли, какие темы вызывают больше всего заминок, составляйте небольшие конкретные группы слов, а не длинные списки всего подряд: пять-шесть точных слов и две-три коллокации на тему полезнее, чем пятьдесят слов, которые под давлением не вспомнятся. Употребляйте каждое новое слово или коллокацию в полном предложении о своём мнении или опыте, а не отдельно, потому что слово, которое вы видели только на карточке, редко само приходит в живой речи. Если повторять новую лексику с помощью интервального повторения, а не просто прочитать один раз, она заметно надёжнее вспоминается в условиях экзамена, когда действительно нужна: возвращение к слову через постепенно растущие интервалы закрепляет его в памяти гораздо прочнее, чем перечитывание того же списка за один присест.

В конечном счёте цель — не больший словарный запас вообще, а готовые точные слова для тех тем, к которым IELTS возвращается снова и снова, употреблённые правильно и без повторов. Именно это и описывают критерии оценивания Lexical Resource на высоких баллах.