IELTS Lexical Resource için kelime bilgindeki boşlukları bulmak

IELTS kelime bilgindeki boşlukları bulmak için farklı konularda konuşurken kendini kaydet ya da yazarken süre tut. Sonra kaydı dinlerken ya da yazdığını okurken özellikle üç şeye bak: tekrar eden kelimeler, belirsiz genel isimler ve doğru kelime gelmediği için durakladığın anlar. Boşlukların bu anlardır. Üstelik bu boşluklar dilin tamamına eşit dağılmaz, neredeyse her zaman birkaç konu alanında toplanır. Lexical Resource (kelime dağarcığı), genel olarak daha çok kelime bilmeyi ödüllendirmez. IELTS’in sorduğu konular için doğru kelimelerin hazır olmasını, bunların doğru kullanılmasını ve gereksiz tekrara düşülmemesini ödüllendirir.

“Less common vocabulary” ne anlama geliyor

Hem Speaking’de hem Writing’de kullanılan Lexical Resource tanımlayıcıları, üst bantlarda “some awareness of style and collocation” (üslup ve collocation bilinci) ile birlikte “less common” ya da “less common and idiomatic” kelime bilgisi kullanan adayları ödüllendirir. Bu ifade çoğu zaman “mümkün olan her yerde nadir, etkileyici ya da akademik görünen kelimeler kullan” talimatı olarak yanlış okunur. Kastedilen bu değildir ve bunun peşine düşmek genellikle ters teper. Daha sade bir kelimenin daha iyi oturacağı yere konmuş alışılmadık bir kelime, doğal biçimde bilinip kullanılmış gibi değil, eş anlamlılar sözlüğünden aranıp bulunmuş gibi görünür.

Tanımlayıcının işaret ettiği şey, en temel ve genel kelime bilgisinin bir kademe üstündeki isabettir. “The weather was bad” temel bir cümledir; “the weather was unpredictable” ya da “the weather deteriorated quickly” ise gösterişli olmadan daha isabetlidir. “Less common”, aklına gelen ilk kelimeden bir iki adım yukarı çıkıp anlatmak istediğin anlama tam oturan bir kelimeye ulaşmak demektir. Hatırlayabildiğin en uzun ya da en az bilinen kelimeye uzanmak demek değildir.

Paraphrase neyi ödüllendirir

Paraphrase, bir fikri sorunun ya da kendi önceki cümlenin kullandığından farklı kelimelerle ifade etmektir. En çok iki yerde önemlidir: Writing Task 2 girişinde kompozisyon sorusunu yeniden ifade ederken ve tek bir Speaking cevabında ya da kompozisyonda kendi kelimelerini birebir tekrar etmemek için. Bir Task 2 sorusu “the impact of social media on young people” hakkındaysa ve girişin bu ifadeyi olduğu gibi tekrar ediyorsa, değerlendiriciye kelime bilgin hakkında hiçbir şey göstermemiş olursun. “the effect that platforms like these have on younger users” ise aynı kavrayışı farklı kelimelerle gösterir.

Yaygın hata, paraphrase’i cümlenin geri kalanına dokunmadan tek bir eş anlamlı kelime koymak sanmaktır. Bu çoğu zaman tuhaf, dengesiz bir sonuç verir: bütünüyle sade bir cümlenin içinde tek başına duran alışılmadık bir kelime. Gerçek paraphrase fikrin tamamını yeniden kurar: farklı kelimeler, çoğu zaman farklı bir dil bilgisi yapısı, ama aynı anlam.

Collocation’lar ve “big words”

Collocation, doğal bir kelime birlikteliğidir. Anadili İngilizce olanlar ve akıcı konuşanlar bu kelime çiftlerini o kadar tutarlı kullanır ki teknik olarak yanlış olmasa bile her sapma biraz tuhaf duyulur. İngilizce konuşanlar “make a decision”, “take a risk”, “do damage” ve “pay attention” der; “do a decision” ya da “make damage” demez. Collocation’ları doğru kullanmak, etkileyici tek bir kelime kullanmaktan daha güçlü bir kelime çeşitliliği işaretidir. Çünkü collocation’lar yalnızca sözlük tanımından tahmin edilemez; ancak kelimelerin birlikte nasıl kullanıldığını gördükçe edinilebilir.

Bu yüzden “big words” peşinde koşmak, yani normalde nasıl kullanıldığını görmeden bir kelime listesinden alınmış uzun, resmî tınılı kelimeleri kullanmaya çalışmak, göründüğünden daha zayıf bir stratejidir. “Notwithstanding” kelimesini bir kez, biraz beceriksizce kullanan bir kompozisyon; sıradan collocation’ları tutarlı biçimde doğru kuran ve baştan sona gündelik düzeyin biraz üstündeki isabetli kelimeleri doğru kullanan bir kompozisyondan daha az kontrollü okunur. Lexical Resource bütün performansa göre puanlanır; en etkileyici tek kelime seçimine göre değil.

Çoğu adayın ortak konu kelimesi boşlukları

Speaking ve Writing soruları oldukça tutarlı bir tema kümesine döner: eğitim, teknoloji, çevre, iş, sağlık, şehir hayatı, gelenek ile modernlik. Bu yüzden çoğu adayın kelime boşlukları dilin tamamına eşit dağılmak yerine aynı birkaç konuda toplanır. Bir aday kendi işi ya da öğrenimi hakkında rahat ve isabetli konuşabilir, ama bir Part 3 sorusu çevre politikası ya da kuşaklar arası değişim gibi bir konuya kaydığı anda çok temel kelimelere düşer. Nedeni basit: o kelime bilgisine günlük hayatta hiç ihtiyaç duymamıştır.

Bunu bilmek önemli, çünkü hazırlanma biçimini değiştirir. A’dan Z’ye genel bir kelime listesini bitirmeye çalışmak yerine, tekrar eden her IELTS teması için isabetli kelimelerden ve collocation’lardan oluşan kısa bir liste hazırlamak daha verimlidir. Özellikle de “thing”, “stuff” ya da “good/bad” gibi kelimelere uzandığını fark ettiğin konulardan başla.

Kendi boşluklarını haritalamanın pratik bir yolu

Basit bir alıştırma bunu somutlaştırır: beş altı tekrar eden tema seç (eğitim, teknoloji, çevre, iş, sağlık, şehir hayatı). Her biri için durmadan altmış saniye konuşmayı ya da yazmayı dene. Hangi konuları rahat geçtiğini, hangilerinde takıldığını, belirsiz bir kelimeye uzandığını ya da söyleyecek şeyin ötekilerden önce bittiğini not et. Takıldığın konular senin gerçek boşluklarındır. Rahat konuştuğun konulara ise, genel olarak İngilizcene güvenmesen bile, daha fazla kelime çalışma zamanı ayırmaya değmez.

Boşluğun yalnızca konusuna değil, şekline de dikkat etmek işe yarar. Bazen eksik olan bir isimdir: fikri biliyorsun ama adını bilmiyorsun. Bazen bir fiil-isim collocation’ıdır. Bazen de “good”, “bad” ya da “important” yerine daha kesin konuşmanı sağlayacak bir sıfattır. Bunlardan hangisinin eksik olduğunu adlandırmak, sonradan doğru kelimeyi bulup öğrenmeyi çok kolaylaştırır; bir konu için “daha fazla kelime bilmem lazım” diye belirsiz bir karar vermekten çok daha iyidir.

Kendini kaydederek boşluklarını nasıl bulursun

Boşluklarını bulmanın en doğrudan yolu, farklı konulardan Speaking tarzı sorulara cevap verirken kendini kaydetmek ya da bir Task 2 cevabı yazarken süre tutmaktır. Sonra sonucu, dil bilgisini ve içeriği kontrol etmekten ayrı olarak, özellikle kelime bilgisi açısından gözden geçir. Fark ettiğin her seferde işaretlemeye değer üç örüntü var. Birincisi, konuşmanın ya da yazının kısa bir bölümünde birden fazla kez tekrar eden bir kelime veya ifade. İkincisi, kelimesi hazır olsaydı daha isabetli adlandırabileceğin bir şeyin yerine geçen “thing”, “stuff”, “nice”, “a lot” gibi belirsiz genel bir kelime. Üçüncüsü, belirli bir kelimeyi arayıp zamanında bulamadığın için yaşadığın duraksama ya da yeniden başlama.

Bu anların her biri, “kelime bilgim yeterince iyi değil” gibi belirsiz bir hisse değil, gerçek ve belirli bir boşluğa işaret eder. Çevre konularını konuşurken yaşanan bir duraksama, kelime çalışmana sırada hangi konudan devam etmen gerektiğini tam olarak söyler. Bu, gerçek boşluklarınla hiçbir ilgisi olmayabilecek, “advanced IELTS words” türünden genel bir listeyi gözden geçirmekten çok daha hedefli bir çalışma zamanı kullanımıdır. Bu tür bir gözden geçirme genel olarak Speaking pratiği için işe yarar. Konu çeşitliliğinin tek bir sınavın içinde en çok değiştiği Part 1 ve Part 3 bölümleri de buna dâhil.

Sınavda işe yarayan kelime bilgisi nasıl oluşturulur

Hangi konuların en çok duraksamaya yol açtığını öğrendikten sonra uzun ve ayrım gözetmeyen listeler yerine küçük ve belirli kelime grupları oluştur. Her konu için beş altı isabetli kelime ve iki üç collocation, baskı altında hatırlayamayacağın elli kelimeden daha yararlıdır. Her yeni kelimeyi ya da collocation’ı tek başına değil, kendi fikrine ya da deneyimine bağlı tam bir cümlenin içinde kullanmaya çalış; çünkü yalnızca bir flash kartta gördüğün kelime, kendiliğinden konuşmada nadiren doğal biçimde çıkar. Yeni kelimeleri tek seferlik bir okumayla değil aralıklı tekrarla gözden geçirmek de, sınav koşullarında ihtiyaç duyduğunda aklına ne kadar güvenilir biçimde geleceğini ölçülebilir ölçüde artırır. Çünkü bir kelimeye giderek artan aralıklarla dönmek, aynı listeyi tek oturuşta baştan okumaktan çok daha kalıcı bir hafıza oluşturur.

Asıl hedef, soyut anlamda daha büyük bir kelime dağarcığı değildir. Hedef, IELTS’in sürekli döndüğü belirli konular için doğru ve isabetli kelimelerin hazır olması, bunların doğru kullanılması ve kendini tekrar etmemektir. Üst bantlardaki Lexical Resource tanımlayıcılarının anlattığı da tam olarak budur.