IELTS ekzaminatorlarının Speaking-də ən çox eşitdiyi qrammatik səhvlər (və niyə onları təkrar etməyə davam edirsiniz)

Ekzaminatorların IELTS Speaking-də ən çox eşitdiyi qrammatik səhvlər nadir və ya mürəkkəb səhvlər deyil, kiçik və təkrarlanan səhvlərdir: buraxılmış və ya yanlış artikllər (a/the), buraxılan üçüncü şəxs -s şəkilçisi, hekayə danışarkən sürüşən zamanlar, işlək fellərdən sonra yanlış sözönülər, bir-birinə qarışdırılmış ikinci və üçüncü şərt cümlələri. Onları bahalı edən səhvin özü deyil: hamı, o cümlədən ana dilli danışanlar da diqqətsizlik səhvi edir; məsələ ondadır ki, bir çox namizəddə eyni səhv demək olar ki, hər cavabda görünür. Bu nümunənin adı var: daşlaşmış səhv (fossilized error), yəni təkrar nəticəsində avtomatikləşmiş səhv; danışan onu artıq fərq etmir və kənar kömək olmadan özü düzəldə bilmir.

Daşlaşmış səhv nədir

Daşlaşmış səhv o qədər dəfə təkrarlanıb ki, fəal şəkildə seçdiyiniz bir şey olmaqdan çıxıb, ingiliscəni avtomatik necə qurduğunuzun bir hissəsinə çevrilmiş səhvdir. Termin dilin mənimsənilməsi tədqiqatlarından gəlir, amma IELTS üçün praktik tərif sadədir: bu, mövzudan asılı olmayaraq, üçüncü cümlənizdə, yeddinci cümlənizdə və on beşinci cümlənizdə az-çox eyni formada görünən səhvdir. Diqqətsizlik səhvi bir dəfə dediyiniz və cümlənin ortasında kimsə göstərsə düzəldə biləcəyiniz şeydir. Daşlaşmış səhvi isə kimsə göstərsə belə, yəqin ki, eyni şəkildə deyəcəksiniz, çünki həmin an sizə yanlış görünmür. O, daha uzun, ssenarisiz cavabda, məsələn, Part 2-dəki bir dəqiqədən iki dəqiqəyədək monoloqda daha aydın üzə çıxır, sadəcə ona görə ki, onun təkrarlana biləcəyi cümlələr daha çoxdur.

Daşlaşmış səhvlər niyə yaranır

Heç vaxt düzəldilməmiş erkən vərdişlər

Daşlaşmış səhvlərin çoxu erkən başlayır, çox vaxt danışıq məşqinin məhdud olduğu və müəllimin hər cümləni düzəltməyə vaxtı olmadığı sinifdə. Aylarla və ya illərlə düzəldilmədən təkrarlanan səhv artıq səhv kimi hiss olunmur.

Ana dilinin təsiri

Ən çox rast gəlinən nümunələrin bir çoxu öyrənənin ana dilinin eyni fikri necə ifadə etməsindən birbaşa gəlir. Artikli olmayan dilin daşıyıcısı ingilis dilinin nə vaxt «a», «the» və ya heç nə tələb etdiyini şüurlu şəkildə qərara almalı olur, imtahan təzyiqi altında isə şüurlu qərarlar ilk atılan şeydir.

Danışıq ingiliscəsi üzrə real rəyin heç vaxt alınmaması

Yazılı qrammatika esselərdə və ev tapşırıqlarında düzəldilir. Danışıq qrammatikası isə bir çox öyrənən üçün demək olar ki, heç vaxt düzəldilmir: söhbət səhv işarələnməyə macal tapmadan davam edir və eyni nümunə heç kim onu dayandırmadan sonsuz təkrarlana bilir.

Daşlaşmış səhvlər qrammatika balınızı niyə məhdudlaşdırır

IELTS Speaking-in dərc olunmuş bal deskriptorları (band descriptors), yəni ekzaminatorların hər bal səviyyəsində nitqin necə səsləndiyini dörd meyarın hər biri üçün təsvir etdiyi rəsmi ifadələr, Grammatical Range and Accuracy üçün Band 7-ni belə təsvir edir: mürəkkəb strukturlar geniş çeşiddə və müəyyən çevikliklə işlədilir, tez-tez səhvsiz cümlələr qurulur, lakin bəzi qrammatik səhvlər qalır. Band 6 isə əksinə, sadə və mürəkkəb formaların qarışığı ilə təsvir olunur; mürəkkəb formalarda tez-tez səhvlər olur, lakin bunlar dinləyicinin başa düşməsinə nadir hallarda mane olur.

Bu iki təsvirə yan-yana baxın, yuxarı hədd aydın görünür: Band 7-dəki «frequently error-free» (tez-tez səhvsiz) yalnız səhvləriniz ara-sıra və müxtəlifdirsə dəqiq təsvirdir. Daşlaşmış səhv tərifinə görə demək olar ki, hər cavabda görünür, bu da «frequently error-free» ifadəsinin həmin nitqi sadəcə təsvir etmədiyi anlamına gəlir, ətrafındakı söz ehtiyatı nə qədər zəngin olsa da. Buna görə namizədin həqiqətən güclü fikirləri və geniş söz ehtiyatı ola bilər, amma qrammatikaya görə yenə də Band 6-da qala bilər: ziyanı ümumi bacarıqsızlıq deyil, bir təkrarlanan nümunə vurur.

Müstəqil hazırlıq bu səhvləri niyə adətən tapa bilmir

Ən bezdirici tərəf budur: eşidə bilmədiyinizi eşidə bilməzsiniz. Daşlaşmış səhv onu söyləyən şəxsə yanlış səslənmir və daşlaşmaq üçün kifayət qədər uzun yaşamasının səbəbi məhz budur. Qrammatika kitabı oxuyub «he goes, not he go» qaydasını tanımaq, vaxt təzyiqi altında, həm də məzmun və söz ehtiyatı haqqında düşünərkən bunu öz nitqinizdə canlı şəkildə fərq etməyi həmişə təmin etmir.

Həqiqətən işləyən şey səs yazısı ilə birlikdə, tək bir dəfəlik düzəliş əvəzinə, bir neçə seans üzrə nümunələri izləyən sistemdir. Müəllimin «he go» ifadəsini bir dəfə düzəltdiyi tək dərs növbəti dərsə qədər asanlıqla unudulur. Eyni düzəlişin beş müxtəlif mövzuda beş ayrı səs yazısında işarələndiyini görmək isə görməzdən gəlmək üçün çox daha çətindir. IELTS Mentor AI kimi tətbiqlərin bütün məntiqi də budur: cavablarınızı qeydə alır və hər yazını bir dəfəlik hal kimi qəbul etmək əvəzinə, eyni səhvin seanslar üzrə təkrarlanıb-təkrarlanmadığını izləyir.

IELTS Speaking-də ən çox rast gəlinən qrammatik səhvlər

Artikllər: sayıla bilən isimlərlə a/the

Bu, rus, özbək, çin, yapon və koreya dillərində danışanlar üçün, digər dillərlə yanaşı, klassik daşlaşmış səhvdir, çünki bu dillərin heç biri artikllərdən ingilis dilindəki kimi istifadə etmir, buna görə də seçim məqsədyönlü məşq olmadan intuitiv olmur.

• Yanlış: «I have interview next week for job at bank.»
• Düzgün: «I have an interview next week for a job at a bank.»

Hekayə danışarkən zamanların ardıcıllığı

Part 2 cavabları çox vaxt hekayə formasında olur və hekayələrdə, effekt üçün qəsdən indiki zamana keçmədiyiniz halda, keçmiş zaman ardıcıl qalmalıdır.

• Yanlış: «Last summer I go to my grandmother’s village and we spend two weeks there.»
• Düzgün: «Last summer I went to my grandmother’s village and we spent two weeks there.»

Üçüncü şəxs -s ilə mübtəda-xəbər uyğunluğu

• Yanlış: «My sister work in a hospital and she help many patients every day.»
• Düzgün: «My sister works in a hospital and she helps many patients every day.»

İşlək fellərdən sonra sözönülər

• Yanlış: «It depends of the weather.» / «We arrived to the airport early.» / «We discussed about the plan.»
• Düzgün: «It depends on the weather.» / «We arrived at the airport early.» / «We discussed the plan» (burada sözönü lazım deyil).

Şərt cümlələri: ikinci və üçüncü

• Yanlış: «If I would have more time, I will travel more.» (iki fərqli şərt quruluşunun formaları qarışdırılıb)
• Düzgün, ikinci şərt, qeyri-real indiki vəziyyət üçün: «If I had more time, I would travel more.»
• Düzgün, üçüncü şərt, qeyri-real keçmiş vəziyyət üçün: «If I had had more time last year, I would have travelled more.»

Sayıla bilən və sayıla bilməyən isimlər

• Yanlış: «She gave me some advices about the furnitures I need for my new informations.»
• Düzgün: «She gave me some advice about the furniture I need» və «I found some useful information.»

Dəqiq söz əvəzinə «very» və «good» ifadələrini həddindən artıq işlətmək

Bu, qrammatikadan bir qədər kənardadır: Grammatical Range and Accuracy deyil, Lexical Resource (söz ehtiyatı) məsələsidir, amma onu burada qeyd etməyə dəyər, çünki çox vaxt yuxarıdakı səhvlərlə birgə gəlir. Dəqiq sözlər («impressive» (təsirli), «fascinating» (maraqlı) və ya «considerate» (qayğıkeş) kimi) əvəzinə «very good», «very interesting» və «very nice» ifadələrini təkrar-təkrar demək, qrammatikanız dəqiq olsa belə, söz ehtiyatı balınızı məhdudlaşdırır. Band 6 ilə Band 7-nin dörd meyarın hamısı üzrə əslində necə fərqləndiyi, bu konkret məsələ də daxil olmaqla, ayrıca daha ətraflı izah olunur.

Öz daşlaşmış səhvinizi tapıb düzəltmək üçün üç addımlı rutin

1. Üç dəqiqəlik ssenarisiz danışığı qeydə alın. İki-üç məşq sualına ucadan cavab verin və danışarkən heç nəyi düzəltmək üçün dayanmadan özünüzü qeydə alın.
2. Onu yazıya köçürün, hətta təxminən də olsa. Demək istədiyinizi deyil, əslində dediyinizi yazın. Müstəqil hazırlıq çox vaxt məhz bu addımda pozulur, çünki o yorucudur; amma yazıya köçürmək sizi danışarkən qulağınızın yanından keçdiyi səhvləri fərq etməyə məcbur edir.
3. Səhvləri kateqoriyalara görə sayın və yalnız ən tezini məşq edin. Yuxarıdakı siyahıdakı hər növün neçə dəfə göründüyünü sayın. Hansı kateqoriyanın sayı ən yüksəkdirsə, daşlaşmış səhviniz odur. Növbətiyə keçməzdən əvvəl bir həftə məhz onu məşq edin: beş kateqoriyanı eyni anda düzəltməyə çalışmaq adətən heç birini düzəltmir.

Speaking-də qrammatika irəli səviyyəli strukturları bilib-bilmədiyinizə görə qiymətləndirilmir. O, gündəlik cümlələrinizin təkrar altında dayanıb-dayanmadığına görə qiymətləndirilir. Öz nitqinizdə təkrarlanan tək nümunəni tapıb onu qəsdən məşq etmək ümumi qrammatika təkrarından qat-qat böyük fərq yaradır, çünki balı məhdudlaşdıran səhvin özü yox, təkrarlanması idi.